大班教案是在幼兒園大班教學過程中用于指導和記錄教師的教學活動的一種書面材料。這些大班教案范文中的實例經驗可以幫助教師更好地理解和掌握教學方法和策略。

大班教育教案

3、增進創造性運動思維，提高身體的協調性及平衡能力。

1、泡沫墊

2、節奏明快、柔和的音樂各一段

3、擴音器

1、開始部分

(1)師：這是什么?它有什么特點?

幼兒a：泡沫墊、軟軟的幼兒b：可以在上面玩

(2)師：今天我們就在墊子上做運動，感受一下跟在地上做運動有什么不一樣幼兒和老師一起聽音樂做熱身操，要求幼兒盡量使身體保持平衡。

組織幼兒交流在墊子上的感受。

(3)師：小朋友們在墊子上做操什么感覺呀?

幼兒a：踩在墊子上很舒服幼兒b：滑滑的，很好玩

2、基本部分

(1)玩平鋪的墊子師：請小朋友們動腦筋想一想，我們除了可以再墊子上做操外還可以怎么玩?你們玩一玩，試一試。

幼兒嘗試各種玩法，老師注意觀察幼兒活動情況，給予動作及安全上的指導，提醒。

組織幼兒交流各種玩法，并選取具有一定鍛煉價值，安全系數進行集體的練習。

師：誰愿意向大家介紹自己的玩法?帶著大家一起玩?

(2)玩立著的墊子師：咱們班小朋友表現的太棒了都學會了在墊子上的各種玩法，給自己鼓鼓掌吧!

師：現在老師要增加難度了!小朋友們動腦筋想一想如果兩個小朋友在一起可以怎樣玩呢?

幼兒a：可以把兩個墊子拼在一起玩幼兒b：可以用兩個墊子搭成小山洞在里面鉆師：你是玩一玩試一試幼兒自由鉆爬。

師：小朋友們在鉆山洞的時候遇到了什么問題呢?

幼兒a：山洞太小了幼兒b：容易倒師：小朋友們有什么辦法可以不讓山東倒嗎?

幼兒a：可以把身體縮小幼兒b：可以膝蓋和肘著地爬幼兒c：一個小朋友扶一個小朋友爬師：既然我們都找到了解決的辦法，現在讓我們再來試一試玩一玩吧!

(3)玩平鋪上的大墊子師：剛才啊，小朋友們都通過相互合作，小心翼翼的鉆了山洞，表現得太幫了，老師來給你們鼓鼓掌!

師：現在請小朋友們拿一個墊子分別站在周老師和王老師的左手邊、右手邊，請站在周老師這邊的兩隊小朋友一起拼一個長的大墊子，也請站在王老師那邊的小朋友也拼一個長的大墊子幼兒拼好墊子，立正站好。

師：小朋友們看這么大的墊子我們怎么玩呢?小朋友們試一試幼兒自己滾著玩，教師仔細觀察并指導。

師：剛才我看到有小朋友再墊子上滾得都歪了，怎樣才能是身體保持平衡，不歪呢?

教師示范，并進行動作講解。幼兒試著滾一滾。

師：現在我們來玩個游戲，我們來比賽，周老師組和王老師組比賽，每個小朋友在墊子上保持身體平衡一個接著一個滾到墊子那頭，再從外面跑回來，比一比哪一組最先結束。

預備，開始!

(4)游戲師：小朋友覺得墊子好玩嘛?現在老師又要給你們增加難度了，請小朋友看那邊!

教師示范并講解跳--爬--鉆--滾--翻跟頭師：現在請小朋友分別站在老師的左手邊和右手邊，現在老師要給你們起一個好聽的名字，站在老師左手邊的，我們叫蘋果組，老師右手邊的叫做香蕉組!每組的小朋友聽老師口令，老師喊預備，開始的時候，每組的第一個小朋友就立刻老師給你們的這寫任務。完成之后從外邊跑回來拍打下一個小朋友的手，下一個小朋友像第一個小朋友一樣去完成任務，就這樣一個接著一個，蘋果組和香蕉組比一比看看誰最先完成任務3、結束部分師：今天你們表現的太棒了!再自己鼓鼓掌!

剛才你們一會，一會爬，一會鉆，一會滾，一會翻得都累壞了，現在就跟著老師坐在墊子上放松一下吧!

大班教育教案

一、活動名稱：《玩易拉罐》。

二、活動目標：

引發幼兒利用廢舊物品開展體育活動的情趣，引導幼兒共同制定規則并認真遵守。

啟發幼兒大膽運用易拉罐練習跑、跳、平衡等基本動作，讓幼兒探索易拉罐的多種玩法。

三、活動準備：

幼兒自帶易拉罐，1根小棍。

先學會易拉罐操。

四、活動過程：

開始部分：

教師先帶幼兒做易拉罐操進行體育活動的準備，并激發幼兒探索易拉罐玩法的興趣。

基本部分：

讓幼兒想象易拉罐還用來干什么？

啟發幼兒小組合作探索易拉罐的玩法，教師進行觀察與鼓勵。

請玩的好的小組幼兒做示范，其他組的幼兒一起練習，鼓勵幼兒的合作。

教師應注意引導幼兒利用易拉罐發展走跑跳投擲等，通過探索易拉罐的多種玩法達到體育鍛煉的目的。

教師提醒幼兒注意活動中的安全。

結束部分：對本節課進行評價。

活動延伸：在教師的幫助下，將易拉罐栓上繩子做成“高蹺”，在戶外活動中玩，注意安全。

大班教育教案

1.初步懂得進餐禮儀，知道要文明進餐。

2.能用較連貫的語言表達自己的想法。

活動準備。

口杯若干，水果拼盤，盤子若千等。

活動建議。

1、創設進餐情境：教室正前方擺放2張桌子，桌子上放著若干已倒好的飲料，和人數一樣多的小盤子、水果拼盤、牙簽。請幾個幼兒分別到桌前坐好，讓他們進餐，并請幼兒觀察他們進餐的情境。

請幼兒分組討論：他們進餐時是怎樣的，誰做得對做得好？

幼兒總結：

我們以后，吃飯不掉飯粒，進餐時不能大聲講話，因為吃飯講話不衛生，小朋友吃飯要安靜，慊得尊重別人，對別人要有禮貌，吃好飯后，安靜等小朋友，不能下座位亂走動等。

教師小結：

小朋友說得都對，我們要養成良好的'進餐習慣，懂得文明進餐，老師想只要小朋友們都能管好自己的小嘴巴，安安靜靜地吃飯，別班的小朋友也能跟著安靜下來，對吧！以后就要看小朋友們的表現了。

游戲：文明進餐，把幼兒分組，模擬進餐情境，其他幼兒當觀眾，看進餐的幼兒能否做到文明進餐。教師和幼兒一起對游戲進行評價。

結束：幼兒小鳥般飛出教室。

本次活動的主要目標是懂得進餐禮儀，知道要文明進餐；能用較連貫的語言表達自己的想法。教師在活動中要通過觀看孩子們創設的進餐情境表。

大班教育教案

1、學習用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。

2、在制作的過程中，充分發揮想象，制作出各種品位的披薩。

3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

1、卡紙做的鍋若干、顏料、各色紙彩紙片

2、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽

一、預熱階段：律動《開汽車》

1、聽說森林公園里，新開了一家披薩店，那里的披薩可好吃了，你們想不想去看看？

2、好我們開著汽車出發吧！

二、圖形刺激

1、組織幼兒觀察討論，了解披薩的外形和品種。

（1）哇什么地方到了？（披薩店到了）

（2）你去吃過披薩嗎？披薩好不好吃？你吃過的披薩是什么樣的？是什么味道的，餅上面有些什么？（鼓勵孩子自由說一說）

2、學習制作披薩餅的方法。

（2）我們來看看這個披薩餅是怎么做的？

先拿好一只鍋，接著在鍋里放入香噴噴的雞蛋面粉。用食指蘸一下顏料，然后涂在鍋里，像繞圓圈一樣，從里往外繞，越繞越大，把整個鍋底都涂滿。面粉涂好后，在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮（彩色的小紙片）等即成。

三、想象創造

1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧！

2、讓幼兒根據自己的意愿來做自己喜歡的披薩餅，在制作過程中充分發揮想象，制作出各種不同品種的披薩來。

四、作品賞評

你做的是什么批薩？我們把做好的披薩餅送到森林披薩店去吧！

皮薩是孩子喜歡的并品嘗過的一樣食品，深受孩子的喜愛。漂亮的顏色，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的皮薩。但基于小班幼兒的美術技能較為有限，我將這個活動的目標定位在培養孩子粘貼能力上，并欲通過活動增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯系起來。

小班的孩子，有過粘貼美術作品的經驗，旨在培養孩子的結構感知和布局能力。同時對皮薩顏色和味道的聯系性產生探索興趣。因此，在第一次試教時我制作了一個皮薩，以其夸張的造型引起幼兒的興趣，給幼兒欣賞、想象的一個平臺。幼兒的創作環節是比較順利的。但在第一次試教時碰到過問題，原因出在我的示范上。我在撕貼的時候是這樣示范的“選張你喜歡的紙――蘸點漿糊――涂在紙上――貼在紙盤上――在彩紙上涂膠水――撒上各色彩紙屑，在示范的時候，我感覺貼得很慢可是，讓孩子們操作時有的說不會，這是配課的劉老師說“范老師您可以在示范一遍，這次慢一點。”經過再次示范孩子們基本都能自己來完成作品。

大班教育教案

1、了解鼻子有呼吸和嗅覺兩個主要功能，體會它的重要。

2、知道一些保護鼻子的方法。

3、通過教學引導幼兒認識眼睛構造、用途。

4、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

電腦及課件;放有醋、酒、花露水、水的杯子各四個。

一、猜謎導入今天，我帶了個謎語想要考考你們，聽仔細了“左邊一個孔，右邊一個孔，有它能呼吸，還能聞香臭。”

誰猜到謎底了?你認為是什么?

(鼻子)都認為是鼻子呀，恭喜你們答對了!

二、觀察鼻子的外形欣賞ppt中不同的鼻子。

1、我這里也有一些鼻子的圖片，看了這些鼻子你們有什么發現?(鼻子的大小、顏色、形狀不一樣)那我們小朋友有鼻子嗎?在哪里呢?哦，原來我們每個人都有鼻子。

2、請你們互相看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，說說有什么發現。

三、了解鼻子的功能。

1、那你覺得鼻毛有什么作用呢?

師：鼻毛可以擋住細菌、灰塵，讓吸進去的空氣變得更加干凈、衛生。

2、好，現在請小朋友捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感覺。

小結：在一些特別的時候，來不及呼吸就可以用嘴巴幫忙，但是一般情況我們都用鼻子呼吸。

3、鼻子可以聞氣味。

2)看來眼睛已經不夠用了，還可用什么來幫忙?

3)你們會聞嗎?(幼兒深吸一口)，聞熟悉的東西可以這樣聞，可是聞不知道的東西這樣聞不太合適，我來教你們一個方法。

4)(教師邊示范邊講解)我們可以小手做成小扇子，氣味靠近小鼻子，小手輕輕扇一扇，(朝哪里扇?)氣味就可聞出來。

5)試試，先聞幾號杯子?(3—4名幼兒試聞)聞到了什么氣味?

6)二號杯里是什么?(醋)喜歡吃有醋燒的菜嗎?

7)三號杯里是什么?(花露水)還有什么東西是香香的?

8)四號杯最難了，誰來試試?沒聞出氣味，猜猜到底是什么?(水)干凈的水，一般都沒有氣味，所以聞不出。

總結：氣味是不一樣的，有酸的、辣的、香的，還有沒有氣味的.，鼻子可以幫助我們分辨各種不同的氣味，當我們去聞氣味時，并不是每種氣味都是好的，有的氣味會影響我們健康，所以小朋友們在聞我們不熟悉的氣味時，要用小手做把扇子，輕輕扇一扇，這是我的老師教給我的好辦法，今天我再把這個方法送給你們。

那你的鼻子有沒有不舒服的時候?(感冒鼻塞、流鼻血、流鼻涕)有時鼻子也會失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時候，它就不能發揮本領了。

假如鼻子失靈了，會給我們帶來哪些困難。

(呼吸不順暢、吃飯時聞不到飯菜的香味……)四、知道一些保護鼻子的方法所以我們要保護自己的鼻子呀，待會兒我請你們玩個游戲，如果是正確的就馬上躲到自己的椅子后面去，如果是錯誤的呢，怎么表示?(x)好就用x表示。

小結：我們平時應該不挖鼻孔，鼻子癢時用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔;有了鼻涕要用干凈的手帕輕輕擦，不要用力擤;游戲時注意躲閃，也要避免碰撞、推擠小朋友……其實，我們的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都有自己的作用，都是非常重要的，所以我們要好好保護它們。

這個活動使幼兒了解鼻子的結構、鼻子的功能和保護鼻子的方法，同時通過激發幼兒交流、表達，既發展他們大膽自信的表達能力和與同伴的交往能力，又提高了幼兒的生活經驗和技能，真可謂是一舉兩得。

挫折教育教案

1、認知目標：知道人生總會有經受挫折，要在挫折中奮起。

2、能力目標：遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素。

3、思想覺悟目標：培養不畏挫折的可貴的心理品質。

人生難免有挫折。

1課時。

（一）課前導入：

（二）學習新課：

（學生答：不是。他們都用堅強的意志戰勝了挫折。）所以，以后我們再祝福別人，我們就可以這樣說：祝你一路順風，不過也沒關系。（學生會意地笑）。

教師板書：挫折是普遍存在的。

（三）造成挫折的原因（板書）。

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學生自學課文，思考問題）。

（學生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。）。

教師板書：自然因素。

社會因素。

家庭和學校因素。

個人因素。

（學生把在課前準備好的資料如vcd、錄象、故事、新聞、個人經歷等進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養學生的動手能力和探究精神。）。

（如學生放錄象：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區沙塵暴的危害情況并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學生回答：自然因素。）。

教師提示：這些自然災害往往給人的物質和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們人為造成的。如：缺乏環保意識、破壞生態平衡等。因此，我們要注意增強環保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。

（學生講故事：風華正茂的大學生陳果因“法*功”而自焚，永遠地離開了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是有什么原因造成的？學生答：社會原因。）。

教師分析家庭和學校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關系、家庭的經濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。

有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規定考試成績必須保持在班內前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學生討論：是什么使他從一個好學生淪為了階下囚？）。

此外，學校是培養青少年的專門機構，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發，若采取了不正確的'方法，出現偏差，就會對青少年青少年的心理帶來危害。

（學生閱讀書中事例，談感想。）。

（學生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）。

小結：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們在日常生活中，應認真分析出現挫折的原因，才能有針對性地以正確的態度和方法面對挫折、經受考驗。[課后作業]一、材料分析題：

材料一：人類科學史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯邦工藝學校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。

材料二：小澤征爾這位被譽為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家，曾被中途“轟”下場來，緊接著又被解聘。

請閱讀材料后，根據所學知識分析這些材料說明了什么？

（四）閱讀分析與思考。

差生的優勢？

（1）請同學們說出自己的看法。

（2）你現在的總體成績怎么樣？

（3）如果你的成績與預想的相差甚遠，你會如何？

（4）前面提到的現象是否給你一些啟示？

同學們可以互相交流彼此的看法。

抗挫折教育教案

2、請勝利的同學做一個表情動作,請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情。

3、小結:傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現。今天我們一起來聊聊"挫折"這個話題。(課件出示"挫折")。

二、認識挫折。

1、在剛才的暖身活動中,我們有部分同學已感受到了失敗,這就是挫折,在我們在生活中常會遇到。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用筆寫下來。

2、傾心交流:(小組討論)。

你遭受過哪個方面的挫折?

遭遇挫折以后有什么樣的感受?

3、學生代表發??

過渡:同學們,你別小看這些挫折,如果沒有解決,藏在心里,那就會越積越多,直接會影響人的身心健康,我們怎樣戰勝挫折呢?請聽故事《兩只小兔》(課件出示)。

三、戰勝挫折。

1、故事天地。

故事第一部分:兩只小兔在森林快樂的玩耍,不小心掉進了路邊的陷阱里,陷阱離地面還有一定距離,但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。

提問:如果你是那只掉進陷阱里的小兔,你會怎么想?怎么做?請學生發??

故事第二部分:一只小兔想:"完了!完了!離地面這么高,我是永遠也出不去唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄,而是不斷地告誡自己:"上帝給了我堅強的意志和戰勝困難的勇氣,我一定能夠跳出去。"它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量,一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現在它每一次的搏擊與奮斗中。

故事第三部分:不知過了多久,勇敢的小兔經過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻,它從陷阱里奮力地跳了出來,重新回到了地面,而那只悲觀失望的小兔,卻沒有機會逃離險境,永遠留在了陷阱里。

提問:聽了這個故事后,你想對其中的哪一只小兔說什么呢?請學生發??

小結:在故事里,我們要像那只逃生的小兔一樣,勇敢面對挫折,面對失敗。在生活中,當我們遇到困難時,應多動腦筋,想出最佳的解決困難的辦法,并在挫折中振作起來。

2、心靈撞擊。

同學們,你知道有哪些人勇敢面對挫折,在挫折中奮起這樣的事例嗎?

師舉例:。

1、張海迪2、洪戰輝例子。

過渡:向張海迪、洪戰輝等許多人都能在困難面前不低頭,以積極的心態去面對,你們呢?

3、同組交流:說說自己遭遇了挫折后,你采用什么方法讓自己快樂起來?

4、學生代表發??

5、讀一讀自己喜歡的抗挫名??

四、總結。

在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。最后徐老師送大家一首《陽光總在風雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。

請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理。讓我們在歌聲中結束我們的學習。

大班教育教案

1.讓幼兒感受體育活動所帶來的樂趣，激發幼兒參加體育游戲的主動性，積極性和創造性。

2.培養幼兒自主運動能力。

3.發展幼兒鉆，爬，跳，平衡等基本活動能力。

墊子圈滑板竹梯體操棒沙包玩具輪胎若干。

一、設環境：

1.小動物來和我們一起鍛煉身體，看那些小動物來了?(1號小狗，2號小烏龜，3號小兔，4號小猴)。

2.想一想，小兔最喜歡玩什么?什么器械放在他的場地上最合適?

3.那小狗，小烏龜，小猴他們呢?什么器械最合適他們呢?動一動腦筋，讓我們現在一起來幫他們布置。

4.師生布置場地。

二.調動身心：

讓我們一起來做準備運動。

三.基本部分：

1.分散活動：小朋友，現在可以去玩了，待會兒，可別忘了拿牌子。

a.幼兒玩器械。

b.出示輔助物：看!小動物為你們準備了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活動：講評小猴(竹梯)和小烏龜(墊子)，讓幼兒示范不同的玩法。

3.分散活動：剛才玩的小朋友還可以到其他動物運動場去玩。請你們想出和別人不一樣的玩法，誰想的玩法越多越好!

四.放松活動：

1.今天你們都到哪里去鍛煉過了?(看牌子)。

我們幫小動物一起整理運動器械。

內容：練習跑的動作。

目標：練習聽信號變速跑和變方向跑。

內容：練習跳躍。

目標：

練習雙腳立定跳遠。(距離不少于30cm)。

在活動中將幼兒可愛的'一面展現出來。

通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

準備：場地布置。

如圖：

內圓為糧倉角為貓的家玩法：一名幼兒當貓蹲在家里其余幼兒當麻雀圍在大圓圈外蹲下，老師當雀媽媽。游戲開始;媽媽說：

"貓睡著了，孩子們出來吃米吧!"麻雀們站起來輕輕雙腳跳向糧倉找食吃，媽媽說："貓醒了，孩子們快回家!"貓站起來捉麻雀，小麻雀跳出外圈蹲下，被捉到的麻雀到貓家里，捉到一定數量的麻雀后游戲重新開始。

大班教育教案

活動目標：

1、幼兒能夠知道3月8日是婦女節，知道母愛的偉大。

2、能夠用各種形式表達對媽媽的愛。

3、體會媽媽的艱辛，培養幼兒尊重媽媽的情感。

4、用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

6、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、晨間談話活動圍繞婦女節的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、教師和家長共同給幼兒講述愛媽媽的一些故事，也可觀看一些教育影片。

3、制作賀卡、畫畫所需要用的的各色紙、油畫棒等。

4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽，畫面中表達自己對媽媽的愛。

5、能用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。

活動過程：

活動二：《我的媽媽》繪畫，將媽媽的樣子用畫筆畫下來。

活動三：《我給媽媽寄封信》，選擇一個媽媽可以收到信的地址，給媽媽一個驚喜。

活動四：《我和媽媽有一個約定》，和媽媽定下一個只屬于兩個人的約定。

活動五：《許愿樹》，將所有的愛全部都寫在樹上。讓樹實現我們的愿望，傳遞我們的愛。

活動六：《愛的錄音》，將一些好聽的母愛歌曲記錄成mp3。

活動七：《感恩派對》，以“母愛”為主題開展。通過歌曲、朗誦、合唱等形式開展。

教學反思：

古人說得好：“滴水之恩，當涌泉相報。”“感恩”是一個人的基本素質，一個缺乏愛心，不懂得感恩的人，長大后不懂得體諒、關心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長，也難以與人交往，融入社會，更談不上愛別人，愛國家，愛社會，愛民族了。

我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發展極為不利。再過幾天就是婦女節了，《新綱要》中強調：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源。”還要求我們要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”因此，借此機會我們設計了以“感恩的心”為主題的活動，邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著“感恩”的心的人。

大班教育教案

1.了解樂曲，感受樂曲中歡樂喜慶的音樂情緒。培養幼兒對民族音樂的熱愛。

2.利用cai課幼兒啟蒙件營造形象、直看的喜洋洋氛圍，幫助幼兒了解樂曲的aba’段式結構。

3.鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受，激發幼兒對音樂的想象力和表現欲。

(一)教師課前設計制作好cai課件及準備好多媒體設備。

(二)燈籠、扇子、彩帶、打擊樂器及用筐子、廢舊紙箱制作的獅子、龍等節日道具。

(三)場景布置：營造一個有喜慶氣氛的音樂欣賞活動教學環境

(二)通過胎教音樂視聽結合的方法第二次感受樂曲《喜洋洋》的情緒。(播放cai課件1：通過節日歡慶的畫面和樂曲欣賞，感受喜洋洋的節日氛圍。)

提問：

1、又聽了一遍《喜洋洋》，小朋友現在有些什么樣的感覺呢?

2、影片中的叔叔阿姨都在啟蒙思想家干什么?他們的心情是怎樣的?

3、這些場面暖鬧嗎?什么時候才能見到、聽到?

4、你們聽了這首《喜洋洋》，又想干什么呢?(利用信息技術的支持使幼兒感受到樂曲所表現出的歡快、喜慶的情緒。)

(三)引導幼兒掌握樂曲懷孕如何胎教的節奏變化(播放cai課件2)

1、兩位老師用現場表演舞蹈的方法，通過動作節奏快、慢變化來提示幼兒辨認音樂節奏的變化。

2、幼兒通過自己肢體動作的快慢變化，來感受音樂節奏的變化

(四)運用視聽圖解的方法，了解樂句以及段式

1、欣賞a段樂曲提示：“這里彎彎曲曲的曲線共有幾條?它就是我們常見的五線譜，我們現在觀到的這段五線譜就代表一個樂段。小朋友要一邊聽一邊看它出現的小花，就會知道這段音樂有幾個樂句了。(播放：cai課件3：a樂段以實物五線譜浙江學前教育商城的形式出現，a段樂句的數量用花朵表示。每朵花代表一個樂句，花朵合著節拍，隨著a段的樂句出現在五線譜上，以鮮艷跳動的紅花表現樂曲的活潑和歡快的風格。)為這一段取名鳴a段，重復欣賞一遍a段，同時幼兒為a段擊掌打節奏，感受a段的活潑和中國幼兒園教育網歡快。

2、欣賞b段樂曲提示：“讓我們來聽聽第二段音樂，用同樣的方法來找找這段樂曲共有幾個樂句。”(播放cai課件3：b段也以實物五線譜的形式初中文言文讀本出現，b段樂句的數量用葉子表示，每一片葉子代表一個樂句。葉子合著音樂，隨著b段的樂句出現在五線譜上，以優雅舒展的綠葉表現b段的柔美和舒緩。)為這段取名叫b段，重復欣賞b段，同時幼兒為b段音樂兒童畫教案擊打節奏，感受b段的柔美與舒緩。

3、欣賞a’段樂曲提示：“聽聽這段音樂與前兩段音樂當中的那一段比較相似，找一找這段音樂共有幾個樂句?” (播放cai課件3：a’段音樂同a段音樂相似，但這段音樂添加了鑼鼓聲，實物花朵也有稍許變化花浙江省學前教育心變成紅色了，a’段音樂的樂句數量仍用花朵表示。)為這一段取名鳴a’段，重復欣賞a’段，同時幼兒為a’段音樂擊打節奏，感受a’段的歡快情緒。

(1)、提示：“時空爺爺給了我一把時空鑰匙，它可以讓我們往返到過大年的日子里去。好，讓我們一起來開啟時空大門吧。”

(2)、幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂聲中,在暖鬧、喜慶的場景中自由跳舞胎教音樂欣賞、耍龍燈等。(播放cai課件5：開啟大門，入入喜慶、熱鬧的畫面，為幼兒營造一個神奇、喜慶的現場氛圍。)

活動反思：教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的cai課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕松的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現a、b、a’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑒于幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲aba’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

大班教育教案

1、通過故事正確對待黑暗和噩夢，能克服害怕。

2、知道害怕是人類正常的情緒，并了解一些正確面對害怕的方法，愿意勇敢面對。

【活動準備】。

故事ppt；調查表。

【活動過程】。

一、調查了解幼兒睡覺情況。

1、開展調查活動，按要求找座位。

師：自己一個人睡一個房間的孩子坐在右邊，不是一個人睡一個房間的孩子坐左邊。

2、交流不是一個人睡覺的原因。

師：你為什么不是一個人睡的呢？

二、傾聽故事前半部分，理解黑暗與魔鬼并不可怕。

1、出示夜晚湯姆在哭的圖片，猜測湯姆哭的原因。（ppt1）。

師：有一只叫湯姆的小兔子，晚上她準備睡覺了，可是她怎么啦？她為什么會哭？

2、傾聽故事前半部分、觀看影子圖片，理解影子其實是生活中的東西（ppt2～10）。

教師小結：在我們的生活中有各種各樣的東西，光線照上去就會有影子。光線照射的角度不同，影子會千變萬化，有的影子會讓我們有點害怕，但是其實就是我們生活中一些平常的東西。

3、討論“魔鬼”的真實性，觀看人們化妝成“魔鬼”的圖片。（ppt11）。

師：湯姆把黑影看成了魔鬼害怕得哭了，世界上真的有魔鬼嗎？電視里怎么會有魔鬼呢？人是怎么扮演魔鬼的，我們一起來看看這幾張圖片。

教師小結：其實魔鬼都是人們幻想出來的，電視里看到的都是化妝師巧妙地化妝出來。

三、繼續傾聽故事，了解夢不是真實的，克服對噩夢的恐懼心理。

師：聽了你們的話，湯姆不再害怕黑暗與魔鬼，安心地一個人睡著了。睡著后發生了什么事呢？我們繼續來看。

1、繼續觀看圖片并傾聽故事。（ppt12～14）。

師：湯姆為什么哭喊著從床上掉了下來？他為什么會做這個夢？

2、交流自己做過的噩夢，以及如何克服害怕的方法。

教師小結：小朋友都做過各種各樣的噩夢，等我們醒來的時候這些噩夢其實都沒有發生，所以我們不必害怕，我們還想到了很多克服噩夢的方法，真是勇敢的孩子。

四、交流自己睡覺時候害怕的原因，嘗試同伴間幫助解決，鼓勵幼兒獨立睡覺。

1、第二次調查并調整座位，并詢問孩子害怕的原因，嘗試嘗試同伴間幫助解決。

師：如果現在覺得自己愿意嘗試一個人睡的孩子可以調整自己的座位。你們還有點害怕，害怕什么呢？告訴大家，我們一起來幫助你。

2、播放采訪的視頻，請幼兒幫助中班弟弟妹妹克服害怕，尋找解決的辦法。

師：中班的弟弟妹妹晚上睡覺也有害怕的事情，聽聽他們害怕的事情，我們一起來幫幫他們。

3、第三次調查并調整座位，鼓勵幼兒獨立睡覺。

五、延伸活動。

出示記錄表要求幼兒記錄自己睡覺的情況，并鼓勵幼兒逐步嘗試獨立睡覺。

挫折教育教案

《能夠承受挫折勇于開拓進取》是初一政治課本（北師大版）第一冊第四課的內容。

本課有一前言，講述我國明清之際歷史學家談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事。然后，指出挫折是不可避免的，我們應該怎樣正確對待挫折的問題，并從這二個問題的提出引入正文。本課正文的第一框題“人生難免有挫折”從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折有多方面的因素（如自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素等）”。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。

學習本框題，可以深化對前面幾課，如“鍛煉心理品質加強品格修養”、“磨礪堅強意志拒絕不良誘惑”的認識，同后面的“發揮性格優勢養成良好習慣”等課的學習，也有密切的聯系。

初一年的學生剛剛從小學升到初中，現在還處于從小學到初中的轉型期，他們大多數都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時期，學習壓力增大，學生一時適應不過來，有些學生對挫折的承受能力差，產生了不良后果。所以，在本課的教學當中，一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，以調動學生的學習興趣，在課堂上營造良好的學習氛圍。

新課程提出“讓學生成為學習的主人”、倡導“自主學習、合作學習和探究學習的學習方式”。

為了實現這一理念：

3、積極引導學生能發現問題、提出問題，進行探究性學習。

1、懂得人生免不了要經歷挫折；造成挫折的因素是多方面的；

2、學會遇到挫折時，能分析造成挫折的因素；

（一）創設問題，導入新課。

1、提問：你認為挫折好嗎？（學生中一般會形成兩種觀點，一種是“好”，一種是“不好”，再讓學生圍繞各自不同的觀點展開辯論，在課堂中形成良好的辯論氛圍。）。

2、場景填空：

3、依據學生填空的.情況，小結指出：挫折不能一概地認為好或者是壞，關鍵在于你是否能夠承受挫折，是否能夠“勇于開拓進取”。

4、引入課題：能夠承受挫折勇于開拓進取。

（二）探究過程。

人生難免有挫折。

1、播放歌曲《萬事如意》，讓學生欣賞。

a、提問：

（1）這首歌的名稱是什么？

（2）這首歌主要表達什么意思？

（3）我們平時還有那些祝福親朋好友的成語、詞語或句子嗎？（學生以小組為單位，進行討論并發言，培養學生合作交流、學習的精神。）。

（4）在現實生活中，我們每個人是否都能像那些祝福語那樣“萬事如意”、“事事順心”？有沒有同學從小到大都沒有遇到什么困難或挫折的？（切合學生的生活實際，調動學生的學習興趣。）。

b、小結指出：人生難免有挫折。

2、古今中外，無論是偉人還是普通人，都會遇到這樣或那樣的挫折。

a、舉例：孔子從小家境貧困，沒有受教育的良好條件，只能通過自修來學習。他從15歲開始發奮讀書，遇到難題就多方求救，曾說：“三人行，必有我師焉。”他為了實現自己的理想，周游列國，歷經坎坷、磨難和挫折，終于成為我國著名的學者和大教育家。

b、提問：同學們，你們還知道或聽說過哪些名人、偉人與挫折有關的故事嗎？（允許學生舉例時看書或課外書，培養學生自主學習的意識和能力。）。

c、小結：觀察古今中外名人的認知道路，我們不難發現，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。

因此，挫折是普遍存在的。

造成挫折的因素。

1、提問：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？（讓學生就這個問題充分地發言，并將同學們所談到的原因寫在黑板上，“將課堂還給學生”。）。

2、讓學生帶著問題“造成挫折的因素有哪些？”看書，并將其剛剛所提出的因素與課本所歸納的因素進行對比（培養其自主學習的能力）。

a、自然因素。

（1）指出自然因素是指由于惡劣的氣候和嚴重的自然災害所造成的損失或失敗，也包括人世間生老病死。

（2）播放錄像：1998年夏抗洪救災的實況。

（3）小結：自然因素給人民造成的挫折是不可能完全避免的。

b、社會因素。

（1）指出：社會因素，包括政治、經濟、法律、宗教道德、風俗習慣、人際關系等方面。

（2）小品：《岳飛的生平》。

南宋抗金名將岳飛，滿懷報國志向，決心收復北方失地。正當他率領大軍在郾城大破金軍主力，勝利進軍至朱仙鎮，河北豪杰群起響應的時候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長嘆：“十年之功，廢于一旦。”岳飛回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于風波亭。

（3）提問：造成岳飛被殺，其報國志向，收復北方失地的目標未能完成的因素是什么？（引導學生回答，體現教師是學生學習的組織者、引導者。）。

d、家庭因素和學校因素。

（1）指出：家庭因素和學校因素，包括家庭變故，教育不當，造成青少年心理上的緊張、教育、恐慌和失落。

（2）提問：是否能舉一例加以說明這個觀點？（培養學生思考問題、自主學習的能力。）。

e、個人因素。

（1）指出：個人因素，主要包括個人的生理和心理因素。

（2）提問：什么是心理因素，什么是生理因素？舉具體事例說明。（學生以小組為單位，進行討論并發言，培養學生合作交流、學習的精神。）。

總結：以上我們分析了造成挫折的因素，知道了心理不健康的人更易產生挫折心理，所以，我們在日常生活中，要認真分析出現挫折的原因，有針對性地以正確的態度和方法面對挫折，經受考驗，鍛煉自己的心理品質。

（三)課堂小結。

結合板書及課本，要求學生回答問題：

1、為什么挫折難以避免？

2、造成挫折的因素有哪些？

(四)課后作業。

請你以某次挫折為例，分析發生這次挫折的原因是什么？

心理健康挫折教育教案

是樂觀面對挫折，還是悲觀應對，除了與個人的性格（據說性格和血型也有關系，我指的是天生的。）有關外，更重要的是所處的外在的教育環境（家庭教育和學校教育）。作為一名教育工作者，在應試教育的大環境下，老師不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的心理健康。當我看到社會上因為教育缺失而造成的無法挽回的極端事實時，我都會深刻反思自己在平時的教學工作中是否存在一些過失。如果發現問題就要及時補救。教師，是一個人人生中最重要的引路人。教師的一句話一個動作都有可能改變學生的一生。

所以，作為老師一定要謹言慎行，切莫隨意。也許老師的一個不經意，深深的影響到一個學生。教師在學生面前，一定要扮演一個積極樂觀向上的角色，要把生活正能量傳遞給班上每一個孩子，讓他們學會笑對挫折，珍愛生命。

抗挫折心理健康教育教案

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的'壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

如今的孩子大多是獨生子女，從小就備受寵愛。五年級又是個特殊的群體，年齡在12歲左右，心理正處于似成熟非成熟的階段，這個階段的孩子在遇到挫折時，或多或少地會產生消極的心理，耐挫能力差一點的學生，往往引發厭學情緒，甚至逃避挫折，無法正視現實，進而導致不思進取或引起焦慮抑郁情緒，影響正常的學習生活。

設計此次心理輔導活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。能夠正確對待生活與學習中的挫折和壓力，具備一定的心理承受能力和抗挫能力。

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。

讓學生明白挫折是學習和生活中經常遇到的，是不可避免的，要學會正確面對挫折。

讓學生用積極正確的心態面對挫折，初步掌握戰勝挫折的方法。

課件(名言、圖片、音樂)。

第一個環節：交流談話，導入新課。

生1：升入五年級后，由于知識難度加大，我的學習成績不斷下降，受到了老師的批評，家長的指責。我覺得很傷心，覺得上學太累了，真沒有意思，我不想上了。

生2：我是一個內向的女孩，一上課，我的心里就惴惴不安，就怕老師讓我站起來發言。因為有一次我沒舉手，卻被老師叫了起來。我吞吞吐吐說了半天，也沒說對，老師送給我一個白眼。從此，我又自卑，又苦惱，對課堂充滿了恐懼。

生3：有一次我不小心把同桌新買的鋼筆弄斷了尖，他很生氣，好幾天不理我。我很苦惱，于是我主動用我的零花錢給她買了一只新的，并真誠的賠禮道歉，同桌原諒了我，我們又和好了等等。

通過學生的交流，我發現極小數學生能夠正確面對挫折，但大部分學生在挫折面前要么氣餒、要么自暴自棄、要么急噪武斷、要么苦惱不堪……于是我引出本節心理輔導活動課的主題——戰勝挫折。

第二個環節、引用事例，進行疏導。

1、通過正面事例，引導學生積極、樂觀地面對挫折，會迎來雨后陽光。

首先教師講述陽光女孩桑蘭的故事。

師：今年夏天在我國發生了一件讓全國人民振奮的事情，那就是奧運會，奧運健兒在賽場的頑強拼搏給我們留下了深刻的印象。可同學們知道嗎？為了那一刻的光彩，他們曾經付出什么樣子的代價（播放課件：陽光女孩桑蘭的故事）。

生1、我會感到很絕望。

生2、我會覺得活著真沒意思，還不如死了，一了百了。

生3、如果是我，我會笑著面對人生。活著就有希望。

師：那桑蘭又是怎么想的呢？（點擊課件）。

我找全班朗讀最好的同學讀桑蘭的話：

1、桑蘭姐姐真偉大，她能夠笑對人生。

2、我要像桑蘭姐姐一樣，敢于面對挫折。

3、陽光總在風雨后，桑蘭姐姐的人生一定會更加精彩。

接著教師進行小結：桑蘭面對人生挫折，沒有自暴自棄，她選擇了與命運抗爭，取得了成功。你還知道哪些名人抗挫折的故事，講出來與同學分享。

有的學生講述海倫.凱勒的故事，有的學生講述霍金的故事。

還有的學生講述張海迪的故事。

最后通過以上故事的交流，再次讓學生談感受。

生1.我覺得只要有驚人的毅力和頑強的斗志，就能戰勝挫折。

生3.“雖然生命中有很多缺陷，世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此，無論處于什么環境，都要不斷努力，都要學會滿足。

教師小結：通過以上正面事例的引導，通過學生交流的感受。可以看出學生對身殘志堅的這些生活的強者，充滿了敬佩之情。

2、通過反面事例，引導學生明確消極面對挫折，不利于自己的健康成長。

生討論后，回答。

如果不能正確面對挫折，如果連起碼的抗挫折能力都沒有，很可能會誤入歧途，給他人造成傷害，也給自己帶來困擾。

教師小結：通過以上事例的交流討論，學生認識到，如果消極面對挫折，很不利于自己的成長。

3、通過身邊鮮活的事例，引導學生要正確對待挫折。

我請同學們講述發生在身邊的能夠積極面對挫折的人與事，與大家分享。

生講述：我的叔叔上學時是個品學兼優的學生，大學畢業后他應聘到青島一家外企工作，每月有很好的工資。正當他的人生像鮮花一樣燦爛開放時，一場車禍奪去了他的兩條腿，工作沒了，女朋友也離他而去。他痛苦，他悲觀失望，他甚至想到了自殺。但最終，他戰勝了自己，決定重新為自己找一條出路。于是根據自己的特點，在家里學習動漫。現在，他在家里就能工作，月薪上萬。

生講述：我姐姐是一個特別要強的女孩，無論做什么，都想要爭第一。可是在升學考試中，成績很不理想。沒有考上重點高中，為此她覺得愧對家人，心情沮喪，情緒低落，不想上學了。可最后，她戰勝了自己，刻苦努力，勤奮好學，最終以優異的成績考上了大學。

通過以上發生在學生身邊的鮮活事例，學生更加清醒的認識到：只有正確面對挫折，才能迎來雨后陽光。

第三個環節、提供抗挫折的方法，培養抗挫折的能力。

首先小品表演：“他落入了情緒的深淵”。

內容：學生小方、小勇各自在看發下的數學試卷。小方自言自語：“唉，這下完了，才考到及格，我怎么都考不上優秀，爸爸媽媽一定對我很失望。……這道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我。”然后趴在桌上悶悶不樂。下課了，小勇過來說，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方沒好氣地說：“看什么看，沒你考得好，開心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。

旁白：第二天，小方在上學的路上見到數學老師就躲開，數學課上無精打采，作業也越來越不認真，還常不交。

師：這個小品就是我們身邊發生的事，看了這個小品，你有什么想法？

生1.我覺得小方太不應該了。遇到一丁點挫折，就不能承受。這怎么行呢？

生2.小方做的不對，這樣只能影響自己的學習情緒，與事無補。

我趁機讓學生“出謀劃策”請同學們針對小方的情況為他想想辦法，勸勸他，幫他盡快消除沮喪心情，盡快投入到正常的學習中來。

在學生的“出謀劃策中”，引導學生正確對待挫折，從挫折中發現自己的缺點，吸取教訓，鼓起勇氣，迎接新的挑戰。

接著提供抗挫折的方法：先小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎？在小組討論的基礎上，開展班級交流，老師也借助課件，提供一些戰勝挫折解決問題的辦法。

最后回歸課前，解決問題。

現在，請那些遇到不愉快事情就煩惱不堪，不知所措的同學說說，以后該怎樣面對挫折。

生答：今后我會更加努力學習，上課認真聽講，課下多學習，有不會的向老師、家長和同學請教，我一定要相信自己能行。

生答：今后我會多跟父母、老師、同學交談自己的學習生活情況，課堂勇敢發言，鍛煉自己的膽量。

第四個環節、利用名言，樹立抗挫折的信心。

首先、課件出示關于抗挫折的名人名言，請學生朗讀并背誦這些名言。

教師小結：名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,請你創作一句，贈與好朋友共勉。

接著學生創作名言，互贈名言。

最后教師總結：（背景音樂《陽光總在風雨后》）。

心理健康挫折教育教案

社會經濟飛速發展，人們的生活水平日益提高，大部分小學生的家庭經濟富足，多數都是獨生子，家長倍感關切。孩子在寵愛（甚至是溺愛）中長大，像是溫室里的花朵，一點點的風吹草動，都會是一種巨大的打擊和挫折。通過這次挫折教育主題班會活動，讓學生學會正確面對困難與挫折。引導學生形成自信、樂觀、堅強的性格。

小學生心理健康教育教案：勇敢面對挫折

挫折教育教案

1、引導學生正視挫折，提高承受力，掌握正確方法2、引導學生如何在生活中培養積極進取、不畏挫折的良好品質主題班會課設計一、活動準備：

1、搜集有關名人戰勝挫折的故事資料和有關戰勝挫折的人生格言。

2、回憶自己所經歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結幾條經驗或教訓。

3、準備辯論材料：

正方：

反方：

1、導入：

生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風順，那些祝福只是人們良好的愿望而已。

現實中，每一個人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。

坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。

今天，我們就通過開展如何面對挫折這一主題班會，來樹立正確的挫折觀。

正方：挫折教育在人的成長中起促進作用。

反方：挫折教育在人的成長中起抑制作用。

面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應勇敢面對：

1、增強自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。

2、升華目標，淡化挫折樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。

3、自我疏導，請求幫助多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應該用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生。

愛因斯坦曾經說過：“優秀的.性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要”對孩子進行適當的挫折教育是很的重要。挫折能磨練一個人的意志，使人走向成熟，沒有經過挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中長大，今后走向社會以后，才能去適應這個社會。

但是家長們往往理解錯挫折教育的實質，一昧的批評肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得對的時候，家長也應該表揚，鼓勵；而孩子做錯的時候就該批評，這時你會教孩子辨別對錯善惡的能力。

家長，在孩子幼小的時候，應該多給予鼓勵和表揚，這樣能培養孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長，多多少少都會遭遇挫折，家長首先要做的是觀察孩子，理解孩子，在大挫折來臨之前，教會孩子正確面對每一個小挫折，就讓孩子自信、自立、自主。

也有的青少年很容易激動，一遇到問題或受到挫折，愿望得不到滿足就會表現出很多過激反應和過激行為。這讓我們不由得要問：現在的孩子怎么啦？他們怎么這么脆弱？怎么經不起一點風雨？有些人會片面地認為是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂給予等等，而很少尋找我們做父母自己的不足。我們在更多的時候往往認為孩子吃苦太少。

做家脹的應該讓孩子學會自己跌倒了要再自己爬起來，下次走路的時候他們就會知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起來而不是留在原地等著我們去扶。挫折教育就是家長們耐心等待孩子做完他通過努力能完成的事情，而不是一昧的指責；挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰勝挫折；孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們去做，多讓孩子體驗必要的挫折，以一種積極的心態去面對失敗。