在學習過程中，我們會經歷各種挑戰和困惑。心得體會是我們對這些經歷的反思和體會，可以幫助我們更加深入地理解知識。接下來，小編為大家整理了一些優秀的心得體會范文，希望能夠給大家加深對該寫作形式的理解。

云教研語文心得體會

近年來，隨著互聯網技術的發展和應用，云教研成為了教育界的一種新趨勢。作為語文教師，我也有幸參與了云教研的實踐，并通過這一過程獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于云教研的看法和體會，以期對其他教師提供一些啟示和幫助。

第一段：云教研的背景和意義。

云教研是指利用互聯網技術進行教研活動的一種形式。它通過在線學習平臺、社交媒體和視頻會議等工具實現教師之間的交流和分享。這種方式可以突破時空的限制，打破了傳統教研的局限性，使教師能夠更加便捷地獲取教學資源和交流心得。云教研的出現，為教師搭建了一個互相學習、互相啟發的平臺，對于提高教師的教學素養和專業水平具有重要意義。

第二段：云教研的特點和優勢。

云教研具有很多獨特的特點和優勢。首先，它方便快捷，教師可以隨時隨地通過網絡參與教研活動，不再受制于時間和空間的限制。其次，云教研可以使教師的資源共享更加廣泛和高效。只要將教學資源上傳到平臺上，其他教師就能夠輕松地獲取并使用。再者，云教研為教師之間的交流和互動提供了更多的可能性，能夠促進教師之間的相互學習和共同進步。總之，云教研的特點和優勢使得教育資源更加豐富多樣，教育質量得到了更大的提升。

語文教學是一門注重思想啟迪和審美培養的學科，而云教研正好能夠滿足這樣的需求。在語文教學中，我們可以利用云教研平臺分享自己的教學案例和經驗，吸取他人的優點和經驗。通過觀摩他人的優秀教學課程，我們可以在理念、方法和手段上進行借鑒，并不斷提高自己的教學能力。此外，云教研還可以為語文教師提供更多的教學資源，包括精選教材、優秀試卷和評課紀實等，從而豐富我們的教學內容和教育手段。可以說，云教研的應用在語文教學中具有廣泛的應用前景。

作為一名參與云教研的語文教師，我深切體會到了它給我的幫助和啟示。通過云教研，我可以認識到世界范圍內的優秀教師們，與他們交流并從他們中間學習。我了解到各地的教學案例和經驗，也發現了一些自己的不足和需要改進的地方。同時，我也利用云教研平臺分享了自己的教學心得和經驗，得到了其他教師的肯定和認可。云教研讓我感受到了與遠方教師們的緊密聯系，也為我的教學工作注入了新的活力和動力。

第五段：展望未來，云教研的發展前景。

隨著互聯網技術的不斷發展，云教研在未來將會獲得更大的發展和應用。我相信，云教研將成為教師職業發展的重要一環，為我們提供持續的學習與發展機會。此外，隨著人工智能和大數據的應用，云教研將更加智能化和個性化，為教師提供更加精準和個性化的教育服務。毫無疑問，云教研將深刻改變我們的教學方式和教學效果，為教育事業帶來更廣闊的發展空間。

在云教研的實踐中，我不僅加深了對于語文教學的認識和理解，還發現了很多可以改進的地方。通過與其他教師的交流和分享，我學到了很多新的知識和教學方法，也提升了自己的教學能力。我相信，在云教研的指引下，我們可以不斷提升自己的教學質量，為學生們提供更好的教育服務。讓我們共同努力，將云教研的理念與實踐融入到我們的日常教學中，為培養更多的優秀人才做出更大的貢獻。

語文教學教研心得體會

教育的本質不僅是讓學生學得知識，更重要的是促進學生的發展，促進學生終身發展。通過三天“生本教育”的學習，我深刻的感受到，教育不僅是一種責任，更是一項任務，促進人發展的艱巨任務，擺在教育者面前的不僅是工作與職業的選擇，更肩負著塑造人格，促進人全面發展的神圣使命。作為從教二十多年的我，或許會重新認識教育，認識學生，認識課堂。以生為本，充分發揮學生的主觀能動性。

育是讓我們相信學生，相信學生生命個體所賦予的精彩。讓他們的思想、他們的個性特長在課堂上閃光。

生本教育著眼學生終身發展。不再乎學生“一節一時”的收獲，立足長遠，關注未來。生本教育是發展人的教育，學習者在學習過程中，不僅要掌握所學的基本知識和基本技能，便重要的促進學生的情感、表達、思維的發展，培養學生終身發展所需的技能。從目標教學到啟發式教學，總是努力讓教轉變成學，而結果還是把教師的思維強加給不同層次思維的學生，讓學生長期處于基本被動的接受學習當中，教師把持著課堂，把持著學生的發展。在生本課堂中，還課堂于學生，還教育主體于學生，給了學生更多的展示時間與空間。教育是人的素質提升的活動，而生本教育是讓學生素質提升和知識形成同步發展，或先素質后知識，即“授漁”與“授魚”的關系。學生不再猜測老師的設計，而總是在老師的指引下，讓思維自由的靈動。不同的基礎，不同的文化底蘊的學生，都能結出鮮艷的果實。真正實現面向全體，全面發展，全面提高的原則。

學科知識的要求，還有對課堂教育教學藝術的要求，都有了質的提升。在“慧根”的尋求上，更是對一個教師專業水平的考量。在生本課堂上，雖然看不到教師的魂動，聽不到教師的聲動，但完全可以感受到有一種無形的力量在指引著學生向前走，向著一個目標飛奔，這個魂，就是教師智慧的魂，就是教師專業素養的魂。

（一）沒有教師的教育不是生本教育。

教師主導，學生主體，要想主體表現得好，關鍵是主導得好。沒有主導，就沒有主體。教師從臺前退到臺后，不是主導作用的弱化，而是主導作用的充分展現。學生的展演，并不代表教師可以不講。而是教師要精講，要講到關鍵點，關鍵時間。是對學生演講的歸納、深化、延展。

（二）生本教育不是簡單的課堂形式改變，重要的是課程思想的改變，教育理念的改變。生本教育要有一個過程，有一個時間，“一促而就”的不是生本教育，“一令而行”的更不是生本教育。要從思想到行動，從理論到實踐，從臺前到臺后實實在在的轉變。給教育者和被教育者磨合的時間，給教育者智慧提升的空間。

（三）生本教育應著眼長遠，不能就一堂課，一次考試成績而論生本教育得失，這既是對教師的考驗，也是對教育管理者的考驗。只有我們堅信生本教育是當前教育的一種有效途徑，我們就應努力去學，努力去做。

語文團隊教研心得體會

豐登塢小學肖艷霞前兩天聆聽了醫院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺。總體感受是馬老師講課思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。

下面將我的收獲與大家一起分享。

馬老師的這節課，學生的預習非常到位，無論是對昆侖山惡劣環境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。

讀是語文教學的重中之重，馬老師的課重視調動學生讀文的積極性。并讓學生緊緊結合文本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出來，學以致用很值得學習。

馬老師在第二課時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長文短教，值得學習。馬婧老師的課還有很多優點值得我學習，在今后的語文教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言文字，學習語言形式的方法。

語文教研的心得體會

通過加強教師自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx學校舉辦xx縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發志氣,把精力集中在某方面。

xx學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。

正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上桑》（節選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。

課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學生來說是一生的“財富”。

第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

語文專題教研心得體會

語文教研是教師發掘自身教學方法，提升教學水平的重要途徑。本人參加了學校舉辦的語文專題教研活動，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認識到語文是一門門脈絡分明、交織有序的學科，而且語文教育的核心是培養學生的綜合語言運用能力。

第二段：思考。

語文教育早已不只是識字、會說、會寫，更強調了英語、計算、科技和社會等跨學科內容的綜合應用。如何在教學過程中將以上內容融入進去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認為打破學科壁壘，與其他學科的老師互相合作，有助于教學中的跨學科知識應用。同時也應該在教學設計中注重培養學生的實際應用能力，讓他們在真實的情境中活學活用。

第三段：實踐。

為了進一步豐富我自己的教學內容，我開始嘗試采用適合學生興趣和實際應用的方法，例如結合文化背景，組織學生外出參觀、了解、體驗，創設多樣性的教學活動等等，多種手段的探索、嘗試，在教學中不斷積累優秀的案例，不斷地反思總結，這樣對于學生的學習會更有益。

第四段：改進。

參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學習、實踐和改進。比如說，我們學校對于語文教師的業務培訓次數很少，導致很多教師的教法已經陳舊而不可用，技術和知識也跟不上國家語文課程改革和發展需要。所以，通過參加更多的專題培訓和自學，加強不斷地行動和實踐，來改進和提升我們的教育方法。

第五段：結論。

通過語文教研，我領會到了提升學校教育水平的重要性以及提高個人教學能力的必要性。同時，我也深刻認識到要培養學生成為終身學習者，授課要融入社會文化背景，注重綜合訓練各項能力。在以后的教學中，我會繼續探究教育方法，不斷提升教學水平，以使所有我們教育的學生都能獲得切實的收獲，并為將來的生活打下基礎。

語文教學教研心得體會

好學的人總能吃苦，我們也是，一聽說楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過去，下午是滿滿的兩堂語文課，前后分別夾了一節寫字和數學課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學生讓我第一次親眼見識到久聞其名不見其形的生本課堂。這一下午的學習，有太多值得我分享的收獲：

第一堂寫字課，居然是作為班主任的數學老師親自指導，我所在的學校，關于書法和寫字的課從來都是安排給語文教師，而南鷹則是點在班主任頭上，不論學科。這讓我意識到，不管教什么學科，作為教師都要有過硬專業知識和職業本領才行，班主任更是如此。上級分派工作給我們時，用自己的真功夫展現能力才是體現自我價值的最好回應，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。

楊老師的課，著實帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄：

組長組織全組為全班表演節目，其余學生認真傾聽，準備好聽后的交流。

組長：大家好，今天有我們組為大家表演節目。（該組分角色讀文，肢體語言配合朗讀表達，直至完成朗讀）。

組長：大家有沒有想和我們交流的？（組長組織全班交流，可以是評價臺上同學，可以說自己從中學習收獲、感受體會等。別人提出中肯的建議臺上者要勇于正視并承諾改進）。

組長：好，我們的節目到此結束，謝謝大家！（組員下臺準備上課）。

楊老師一進教室就用紅色粉筆在黑板上給學生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節課”的語言描述，她在梅花中間寫上一個“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學習的課題——梅花魂；簡潔的語言喻示我們今天學習的課時應是第2或第3課時。

“上一節課我們有的同學從這篇課文的字上與大家進行了交流，有的從詞上進行了交流，還有的從句上進行了交流，不過，同學們很少從文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。”隨著楊老師詳細的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關鍵詞“感受（體會）”、“欣賞”、“觸動（思考）”。如此詳細而快速的教師行為，為學生節約出更多的自學時間，讓她所提要求成為本堂課學生的學習目標。

這樣一番描述后，楊老師再次完整地復述學習要求——從篇的角度，與大家進行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。這樣的表述，準確地向學生傳達出學習任務，確保每位學生真正明白本堂課的學習要求。

學生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會，接著四人小組內交流自己的學習收獲。最后兩分鐘老師在巡視學生情況后相機提示關鍵詞“《古詩詞三首》”“懷念、贊美”，指導學生可以從關鍵詞方面著手談感悟。這個部分里，全班每一個同學都積極主動自覺地在做自己的事，他們忙的不亦樂乎，老師巡視得細致有效，不時走進學生組內參與他們，給以指導點撥。老師和學生做的事都實實在在，為學生的學服務，沒有一個人在做面子工程。楊老師只在這個環節向全班說了一句話——你們可以結合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。

1、以組為單位的學生在全班內展示、交流學習收獲。

請一組同學上臺展示，組長組織全組成員分別發言.組長：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請本組一號發言人xxx和大家交流（一號與全班交流）,有請本組二號發言人xxx和大家交流（二號與全班交流）。

有請本組三號發言人xxx和大家交流（三號與全班交流），最后，由我與大家交流。

2、組長請全班其他同學和組內同學交流，交流的形式多樣，內容不限，可以是對發言者的點評和建議，可以是說自己學習收獲，可以適當地把機會讓給表現少的人，自己覺得讓大家受用的東西，學生可以主動請求上臺板書。

組長：臺下的同學有沒有愿意和我們交流的？（臺下學生舉手，組長和組員隨意抽取臺下學生發言）。

3、我們組的發言到此結束，謝謝大家！

4、老師抽臺下學生在班級內進行交流反饋，老師組織學生和學生進行交流。

學生交流一會兒后，楊老師相機提示關鍵詞“無論……都”“雖然……但是”，讓學生可以用上他們說。這樣的要求，讓學生的說又提高了一級，學生在特定情境中，學會了正確使用關聯詞說話。

5、師提問：你還能從哪些方面想到故鄉？

這篇課文表達的就是思鄉情，為什么課題不用“思鄉情”而用“梅花魂”？

6.學生交流。

如果說，這個部分的1至4環節是學生自我表現、盡情綻放的主要時刻，那么5、6環節則是由楊老師的一石激起學生心中千層浪，學生的情感和自主被激發到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺自己擠進了斗賽場，群雄爭霸，分外妖嬈。

布臵作業的環節有學生專人負責，老師只是聽該學生布臵。

聽畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬千。我終于真真實實看到了一堂生本課，原來生本課堂可以讓老師和學生這么perfect。整個課堂都是學生的舞臺，他們在課堂里自由自在地表現自己，他們積極勇敢，樂觀上進；他們善于傾聽，樂于表達自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對老師、對同學彬彬有禮，老師和學生以及學生和學生之間都平等而相互尊重。整個課堂呈現出來的都是學生自主管理下的學習模式，老師成了旁觀者，一個不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學生學習情況，適當提示關鍵詞，個別組給以輔導點撥。

看似學生天地的課堂，蘊藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來，楊老師話雖不多，但字字精妙，無一句重復多余，關鍵字詞她抓得精準，對學生導向性極強，問題的設置更是相當精妙，她設計的課堂環節環環相扣，緊密鑼鼓，高準高效。而她對學生，也愛護有加，實實在在踐行著平等的原則。在她的引領下，整堂課充滿民主、平等、激勵、和諧，真實體現著“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本精神。

生本，你離我這么近，不知我何時才能追上你??

語文外出教研心得體會

語文外出教研是教師教學中離不開的一環，通過與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研，下面就將我的體會與大家分享。

第二段：認真聽取交流。

在此次外出教研中，我尤其重視聽取同行的教學經驗和思路。在聽取別人的發言時，我認真聆聽，認真思考，有時還會反復提問，以確保自己充分了解對方的觀點和見解。通過這種方式，我深刻體會到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學水平和能力不可少的一步。

第三段：品嘗地方特色文化。

除了專業技能外，本次外出教研還讓我有機會感受當地的文化和特色。在參觀當地文化場所和品嘗地方美食時，我對當地的歷史文化和風土人情有了更深的了解。這樣的經歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學生地方文化。

第四段：分享個人教學經驗。

在本次外出教研中，我也分享了自己的教學經驗和觀點。通過與其他教師的互動，我發現同行教師有很多有價值的教學方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學經驗和互動，不僅更有效地提升了自己的教學水平，也為實現協同發展打下了基礎。

第五段：總結。

總的來說，我深深體會到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學習，我不僅獲得了新的知識和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時，也更加明確了自己的不足和發展方向。我將繼續參加這樣的活動，不斷提升自己的教學能力和水平。

語文教研的心得體會

前兩天聆聽了醫院路小學馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。

一、重視前預習。馬老師的這節，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。

二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學的重中之重，馬老師的.重視調動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。

三、做到了長短教。馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。

語文教學教研心得體會

---柳鋪小學王英敏新學期伊始,我們付灣中心小學全體語文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學參加“2019年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學習培訓,我深深體會到作為一名小學語文教師肩負的重任和希望。在培訓期間,我始終懷著熱情,積極學習,聆聽大家的發言,用心領悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。

這之前我承擔著學校的語文。

教學。

工作,雖然在工作中勤于學習,勤于思考,但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課,所以我們的教學工作也有了局限性。這次聽了丁艷麗老師，任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學過程中,處處都要教研題材,隨時都可以進行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。

還聽了李紅梅老師講的關于《統編版教材與舊教材銜接的建議》講座后，我對今后的語文教學也深有感觸，在統編版教材實行后，作為新老師應多關注新舊教材的變化，選擇合適的路徑，落實自己的能力，要多重對比，關注變化，要落實單元語文要素，新版三年級語文教材中增添了少量的文言文閱讀，那么在這個文章學習中，教師要多帶學生去讀通文言文，在帶讀中幫助學生了解文章大意。

另外在實際的語文教學中要注意：

1.要注意長文短教。重點放在整體上把握文章的主要內容上,不要面面俱到,摳的太細。2.用好課后習題和閱讀提示,其他問題不要深究。

3.精讀課文中學習的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運用。4.前面單元學習的方法要在后續閱讀中運用。如中外經典童話單元。

第二,要愛孩子,善于發現孩子的閃光點,讓孩子在快樂的氛圍中愉快學習,健康成長。

第三,教師重視閱讀,重視教師對于教師的專業成長的重要性。同時還要教會孩子學習方法,教會學生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。

在今后,我將牢固樹立對大語文的教學,重視閱讀對于教師的專業成長的重要性。

語文教學教研心得體會

每個老師都是我學習的榜樣，我從每個老師身上都學到了受益匪淺的東西。王淑娟老師上課時的抑揚頓挫，慷慨激昂，上課總是面帶微笑；劉笑昀老師的認真負責，組織課堂有條不紊；李志蕊老師課堂上的活力四射；沐虎老師從身邊的事跡出發，情感真摯；劉海燕老師的學生聽話守紀律，課堂氛圍非常好；王建輝老師注重學生能力的培養??我反思了自己教學中存在的問題：

首先，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養，抓住這個語言點就能牽一發而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。 《課標》說：“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐。”說簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養成好的學習習慣。我們的`教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。

四、沒有培養學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動，其它的同學好像是事不關己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！必須使每個學生參與到課堂活動中。

總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。

語文教研活動心得體會

前兩天聆聽了醫院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。

馬老師的這節，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。

讀是語教學的重中之重，馬老師的重視調動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。

馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。

語文教研心得體會篇

語文作為學校教育中的一門重要學科，對于學生的文化素養和語言能力的培養具有重要意義。作為一名語文教師，我們應該不斷地進行教研，總結經驗，不斷完善自己的教學方法和課程設計。以下是我在語文教研中的一些心得體會。

第一段：善用多媒體手段提高教學效果。

在教研活動中，我深刻地意識到使用多媒體手段可以使學生更加積極主動地參與到課堂中來，提高教學效果。通過展示課件、播放視頻等方式，可以生動直觀地展示教學內容，激發學生的興趣。比如，在講解詩歌鑒賞時，我通過演示相關的圖片和音頻，讓學生感受到詩歌的美妙之處，并引導他們深入思考詩歌背后的意境和情感。

第二段：充分利用團隊合作提升教學水平。

在語文教研活動中，我還經常與同事展開團隊合作，分享經驗，相互借鑒。在我看來，教師之間的互動交流是非常重要的，可以通過互相觀課、互相批改作業等方式相互學習，提高教學水平。通過與同事們的合作，我不僅學到了很多新的教學方法和技巧，也借鑒了他們的經驗，在教學實踐中取得了良好的效果。

第三段：注重生活化教育，增強學生的應用能力。

在教研中，我發現注重生活化教育可以增強學生的應用能力。在課堂教學中，我經常利用生活中的實例和故事來引導學生思考，并幫助他們將所學知識運用到實際生活中。比如，在教授寫作技巧時，我經常讓學生選取生活中的一個場景，通過多角度思考和描述，提高他們的寫作能力。通過這種方式，學生在學習中不僅能夠了解和掌握語文知識，還能夠將其應用到實際情境中，更好地理解和記憶。

第四段：注重思辨能力的培養，促進學生的綜合素質提升。

在語文教研中，我發現培養學生的思辨能力對于提高他們的綜合素質和素養具有重要作用。在教學中，我經常鼓勵學生提出自己的觀點和看法，并引導他們進行深入的思考和辯論。通過這種方式，學生能夠培養獨立思考和分析問題的能力，提高他們的綜合素質。同時，我也鼓勵學生積極參與提問和討論，通過互動交流，進一步完善自己的思維能力和表達能力。

第五段：不斷反思，不斷創新，提升教學質量。

教研活動讓我明確了教學中存在的問題，并激勵我不斷反思、不斷創新，持續提升教學質量。我時常回顧自己的教學過程，總結教學效果，并從學生和家長的反饋中找到不足之處。通過這樣的反思和反饋，我能夠認識到自己的不足，并及時進行改進和調整。同時，我也會積極參加教研活動、培訓班等，學習前沿的教育理念和方法，以提高自己的專業素養和教學能力。

總結起來，在語文教研中，我認識到多媒體手段、團隊合作、生活化教育、思辨能力培養和持續反思創新都是提高教學質量的重要路徑。通過這些經驗和方法的運用，我相信我可以更好地促進學生的學業成績和綜合素質的提升，為他們的未來發展打下堅實基礎。

語文教研心得體會

我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的`傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境，才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發。

教研心得體會語文

作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經驗，分享教學資源，還能不斷提升自己的教學水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。

第二段：充實課堂內容。

在語文教研中，我發現充實課堂內容是非常重要的。過去，我的課堂內容較為單一，缺乏變化和趣味性，導致學生們對語文產生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導學生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學生在輕松的氛圍中學習，激發他們的學習興趣。

第三段：因材施教。

在教研中，我也學到了因材施教的重要性。每個學生都有自己的學習特點和需求。不同的學生在語文學習上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學的方法。例如，針對不同水平的學生進行分層教學，注重對薄弱學生的幫助和關注。同時，我還學到了一些輔助教學的方法，例如利用圖表、歸納總結等方式，幫助學生更好地理解和記憶。

第四段：注重學生素養培養。

除了教學內容的充實和個性化教學外，我還學到了注重學生素養培養的重要性。語文學習不僅僅是學習語法和詞匯，更重要的是培養學生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養。通過教研，我了解到一些培養學生素養的方法。例如，定期組織學生進行閱讀活動，引導學生品味優秀的文學作品；要求學生進行寫作訓練，提高他們的表達能力；在課堂上引導學生進行討論和思辨，培養他們的思考能力和觀點表達能力。

第五段：個人成長與展望。

通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學水平，還可以不斷擴展自己的教學視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學中，我將繼續參與各種教研活動，不斷追求教學的創新和進步。同時，我也希望能夠與更多的教師進行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學生提供更優質的教學資源和教學環境，讓每一個學生都能夠享受到語文學習的樂趣。

總結：

通過語文教研，我從其他教師的經驗和方法中汲取營養，不斷完善自己的教學方法，提高自己的教學水平。充實課堂內容，因材施教，注重學生素養培養，這些教研中的心得體會都對我的教學產生了積極的影響。在今后的教學中，我將繼續參與教研活動，為學生提供更好的語文教學。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發展，讓學生們能夠享受到更多的教育資源和機會。

教研心得體會語文

語文教育在學生成長中起著重要的作用，而教師的教學能力和教學方法則影響著學生的學習效果。在長期的教學實踐和教研中，我積累了一些關于語文教學的心得體會，希望能與大家分享，以期對今后的語文教學有所啟發和幫助。

首先，培養學生的語文興趣是語文教學重要的一環。學生對語文的興趣與否直接關系到他們的學習積極性和學習效果。因此，教師要善于激發學生對語言文字的探索欲望，引導學生參與到語文教學的過程中。比如，在課堂上可以通過多種形式的互動活動，讓學生積極主動地參與其中，充分發揮他們的主體性。另外，教師也應該注重培養學生的審美能力，通過教師的引領和課堂的設計，讓學生體驗到語文的美妙之處，進而激發學生對語文的熱愛，激發他們學習語文的積極性。

其次，語文教學要注重培養學生的綜合運用能力。語文教學不能只停留在知識傳遞的層面，更要注重培養學生的綜合運用能力。在課堂教學中，教師應該靈活運用各種教學方法和手段，讓學生在實踐中學習，不斷提高語文運用能力。比如，在教學過程中可以與學生進行討論，引導學生分析問題，培養其思辨和創新能力；在課外作業中，可以鼓勵學生進行文學創作或寫作，提高其用語的準確性和表達的能力。通過這樣的方式，可以將學生的知識運用能力提升到一個新的高度。

再次，語文教學要關注學生的個性化差異。每個學生都是獨特的個體，他們在語文學習方面的興趣、特長和能力都是不同的。因此，教師在教學過程中要根據學生的實際情況，采取針對性的教學手段。比如，可以根據學生的興趣愛好，設置不同的教學內容和方式，使每個學生都能夠得到適當的關注和發展。此外，對于那些學習困難的學生，教師要耐心傾聽、耐心教導，及時發現問題，幫助他們克服困難，提高語文學習成績。

最后，語文教學要與時俱進，與社會需求相結合。語文是一門活的學科，隨著社會的發展和變化，語文教學也要緊跟時代的步伐，與社會需求相結合。在教學中，教師要充分利用現代化的教育技術，如多媒體教學、網絡教學等，提供更加豐富多樣的學習資源。此外，教師還要關注學生的實際需求，結合學生的目標和志向，幫助學生理解和掌握與其未來發展相關的知識和能力，為他們未來的職業和學術發展做好準備。

總之，語文教學是一門藝術，教師需要在不斷的實踐和研究中不斷提高自己的教學能力和教學水平。通過積累教研心得和體會，不斷優化教學方法和策略，使得語文教學更加有效，真正發揮語文教育在學生成長中的作用。希望我所分享的這些心得和體會能夠對廣大教師在語文教學中有所幫助。

語文教研心得體會篇

語文教研是我多年來一直從事的職業，在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。語文教研是一項綜合性的工作，需要我們不斷深化理論研究、提高教學水平。同時，我也發現了一些問題和不足之處。在這篇文章中，我將分享我在語文教研中的心得和體會，以期對廣大教師有所幫助。

首先，語文教研需要不斷深化理論研究。語文教學作為一門綜合性的學科，涉及到語言、文學、修辭等多個方面的知識。我們要做到高質量的教研工作，必須不斷鉆研理論，掌握最新的教學方法和理念。我經常參加各種學術研討會和培訓班，與同行交流討論，不斷更新自己的教學思路。只有不斷提高自己的理論水平，我們才能夠更好地指導學生的學習。

其次，語文教研需要注重實踐經驗的總結。在教學實踐中，我有時會遇到許多難題。通過對這些問題的思考和實踐，我總結出了一些有效的解決方法。例如，針對學生記憶力差的問題，我通過設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們對知識的記憶力。這樣的實踐經驗對于提升教學質量非常重要，因此我將其積累和總結，形成一套完整的教學方法，以便與其他教師分享。

再次，語文教研需要重視教材分析和輔助教材的選用。教材是教學的重要組成部分，教師必須對教材進行深入的分析和研究。只有了解教材的特點和目標，才能更好地根據學生的實際情況進行教學設計。此外，在教學過程中，適當選用一些輔助教材也能夠起到良好的輔助作用。比如，通過網上的電子資源、教材外的參考書等，可以讓學生接觸到更廣泛的知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平。

此外，語文教研需要注重學生個體化的教學。每個學生都有自己的特點和需求，作為教師，我們要針對每個學生的實際情況進行個性化的教學指導。比如，有些學生喜歡聽故事、喜歡閱讀，我們可以通過讓他們多閱讀一些優秀的文學作品，培養他們的閱讀興趣和寫作能力。對于一些學習困難的學生，我們可以通過開展小組討論、個別輔導等方式，幫助他們克服困難，解決問題。只有真正關注每個學生的學習情況，才能更好地發揮他們的潛能。

最后，語文教研需要不斷反思和改進。教學是一個不斷進步的過程，我們應該保持對自己教學工作的反思和反饋。每次教學結束后，我都會仔細回顧自己的教學過程，分析自己的優點和不足之處，以便提升自己的教學水平。同時，我也會聽取學生和家長的反饋意見，及時調整教學策略，改進自己的教學方法。只有不斷地修正錯誤和改進教學方法，我們才能夠更好地為學生提供優質的教育資源。

總之，語文教研是一個需要不斷努力和學習的過程。通過深化理論研究、總結實踐經驗，合理地選擇教材和輔助教材，關注學生個體化的教學，以及不斷反思和改進，我們將能夠提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。希望我的心得和體會能夠對廣大教師有所啟發和幫助。

語文教研聽課心得體會

《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大。縱觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學環節無不體現了教師精湛的教學藝術。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風一樣樸實。

什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識。“怎么寫”是“話語形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題。“話語形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結構等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環境、文體特征、語言風格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應該既有良好的語感素養，又有良好的境感素養，既能夠關注話語形式又能夠關注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。

趙軍華老師所執教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學詞語時，他出示了上下兩組詞語：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘

程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶

然后讓學生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發現。通過老師的點撥，學生發現這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發現的，第二組是人們發明的。這樣的設計不僅讓學生知道了20世紀有哪些發現和發明，更讓學生從語文的角度學習了詞語。在句子教學時，也著重引導學生從句子的言語形式上去關注、體會，從而讓學生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學生體會排比句的作用。而課的結尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發明與發現之多，更讓學生感受了祖國語言的精妙。

本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準確，趙老師在教學中，在對課文理解的基礎上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學重點。教學中，趙老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現情感目標。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學習目標是什么，三維目標明確，落實到位。如第一課時的認知目標是：初讀課文，學習生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發展，是一個“呼風喚雨的世紀”。能區別“發現”與“發明”，并能運用。過程與方法的指導這一目標趙老師也體現得很明顯，通過查字典，聯系上下文，與同學老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學習生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學生：“我們小學生要實現夢想，要做些什么？”仿佛把學生從遙遠的夢境中拉到現實中，從而讓學生明白自己現在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。

。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環節都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當學生學習了二十一世紀科學技術后，汪老師問“是什么使我們的生活發生了這么大的改變？”學生說是發明、發現。教師很自然的把科學、人類與“發明、發現”之間的關系板書展示給學生，簡單明了。又進行“發現”與“發明”的區別教學。先讓學生說說兩詞的區別，然后選詞填空運用，最后結合板書汪老師讓學生先在黑板上找找，你認為哪些是發現，哪些是發明。這一環節從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。

這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風喚雨”一詞時，教師問學生：“看到‘呼風喚雨’你們想到了誰？”學生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發言。接著教師讓學生說說在課題中“呼風喚雨”是什么意思，馬上讓學生查字典理解意思，培養了學生利用工具書的好習慣。又如在理解“因特網、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環環相扣。讓學生深入感受二十一世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，把朗讀結合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環環相扣。特別值得學習的是，隨著學生的思路在學第四段的同時，以點帶面方式推進教學，學習第三段內容。另外，汪老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。真是春風化雨，潤物無聲啊！另外，趙老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，讓學生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨，潤物無聲啊！總之，趙老師的這堂課相當成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學生的親密度不夠，。其實有時要深入學生中，才能了解學生的學習情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學生發言的總是那么幾個，教師關注的面還不夠廣。

語文教研心得體會

20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。現在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：

在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環節的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。

先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。

通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。

12月11日對于我們豐登塢小學語文教師來說真是不平凡的一天，因為我們豐潤區語文教育界的三位知名領導親自來到我鎮，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領導對我們的關心與培養。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點：小學中高年級語文課前預習指導述說幾點。

一是教師有布置，無檢查；

二是教師只布置，無指導。

1、學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。

（一）教給學生預習方法。

一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯系課后練習中有關內容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內容初步弄清以后，再考慮根據什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動，養成有步驟的閱讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。

（二）懂得使用工具書。

預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

（三）做好預習筆記。

預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預習筆記上，把主要內容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。

（四）及時檢查預習情況。

有布置就要及時檢查、督促、評價學生的預習情況，不斷的促進優等生預習的更扎實，監督指導學困生認真進行課前預習。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養自學能力，使教學質量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區的教研活動越辦越好！

教研心得體會語文

語文是一門重要的學科，它不僅是學生獲取知識的工具，更是培養學生綜合素養的關鍵。作為一名語文教師，我始終秉持著教書育人的理念，不斷進行教研，總結經驗，提升自己的教學水平。在這個過程中，我深刻體會到了教研的重要性，并收獲了很多寶貴的心得體會。

第二段：針對教材的教學設計。

教學設計是教研的核心，也是我在教學中花費最多精力的部分。針對不同的教材，我會進行詳細的分析和研究，明確教學目標和課程重點。在課堂上，我注重激發學生的學習興趣，創設良好的教學氛圍。通過靈活多樣的教學方法和形式，我努力將抽象的知識與生活實際相結合，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行學習。

第三段：提升學生的思維能力。

語文教學不僅僅是知識傳授，更要培養學生的思維能力和創新意識。在這方面，我注重培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。我鼓勵學生多讀書，讓他們了解到閱讀的樂趣，并且在閱讀中提高自己的語言表達能力。同時，我還會開展各種活動，如寫作比賽、辯論賽等，提升學生的寫作能力和口語表達能力。

第四段：強化考試技巧的培訓。

考試是學生學習過程中的重要環節，也是檢驗學生掌握程度的主要方式。為此，我在教研中注重培訓學生的考試技巧。我會分析歷年來的考試情況，總結出一些常見的題型和解題技巧，并進行重點講解和指導。通過反復練習和模擬考試，我幫助學生熟悉考試的形式和內容，提高他們應對考試的能力。

第五段：教學反思和改進。

教學反思是教研工作的關鍵環節，也是我不斷提高自己的動力來源。每次教學結束后，我都會認真反思自己的教學效果，思考如何改進。我會與同事們進行交流，聽取他們的建議和意見。在教研組的幫助下，我不斷完善自己的教學方式和方法，提高教學效果。同時，我也鼓勵學生提出建議和意見，以促進教與學的雙向發展。

結尾：

通過教研工作，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，也提高了自己的教學水平。我深刻認識到，只有不斷反思和改進，才能夠做到與時俱進，不斷提高自己的教學能力。在今后的工作中，我將繼續積極參與教研活動，不斷探索創新，為學生提供更優質的教學。希望我的教研心得能夠對其他教師的教學工作有所啟發，一起進步、共同成長。