教學工作總結要注重實際效果，關注學生的學習成果和教育培養目標的實現情況。以下是小編為大家匯總整理的教學工作總結參考樣稿，希望對大家的教學工作有所幫助和借鑒。

高一化學必修一備課組工作總結

我組共有x位成員，均為專業老師。都屬35周歲以下青年教師。本組教師工作量：周課時均在12課時左右。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

1、有計劃的安排一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展教學模式的教學改革活動。對于我們第一線的教師來說，到底應該以怎樣的姿態走進新課程呢？在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

2、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，每周一次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每單元至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

4、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的`過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。根據學生的實際情況適量補充課外作業，做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，對于碰到的難題或錯題，在備課組內進行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。

5、做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施

6、積極開展備課組課題活動。本學期備課組精選三個可行的課題供學生選學，學生根據自己的興趣愛好進行選擇，得到較好的效果。

7、積極開展學科競賽活動。本學期備課組組織學生進行了化學解題競賽，起到了很好的催化作用，使部分學生對化學起了較大興趣。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

化學必修教學反思

本學期按照教學計劃，依據新的教學要求，我基本上圓滿地完成了本學期教學任務。并在最后階段有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行復習，做好查缺補漏工作。回顧本學期的'教學工作有幾點做法和些許體會使我受益很多，現對本學期工作做如下反思總結，以期在新的學期有更大更多提高：

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

化學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗、情景等。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，我把一些難以實現的實驗改為一些簡單的易做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

總之，通過本學期的不斷學習總結和反思，使自己在教學理念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，但作為一名年輕教師還需要繼續加倍努力提高，才能更好的適應新課改后的高中化學教學!

必修二生物教學工作總結

本期我們高一年級開設的教材是必修2。該書實驗形式多樣包括“實驗”3個、模型構建2個、探究2個、調查1個、資料搜集和分析1個、課外實踐1個。根據我們學校實驗室條件和時間等因素的限制，該書的實驗我們并沒有完全完成。部分實驗改成了演示實驗；部分實驗我們交給學生課外自主完成。具體情況總結如下：

1、實驗室學生分組實驗：性狀分離比的模擬。

觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片。

制作dna雙螺旋結構模型。

2、教室演示實驗：建立減數分裂中染色體變化的模型。

3、教室學生分組探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

自然選擇對種群基因頻率變化的影響。

4、課外學生自主完成的實驗：調查人群中的遺傳病。

人類基因組計劃及其影響。

調查轉基因食品的發展現狀。

5、沒有完成的實驗：低溫誘導植物染色體數目的變化。

6、增加的模擬演示實驗：遺傳信息的轉錄和翻譯。

基因工程操作的基本步驟。

通過一期的實驗教學，我深刻地感受到我們學生很喜歡實驗課，在實驗教學過程中，我們學生的動手能力和思維能力確實得到了很大的提高。盡管學校實驗室條件很是有限，但我還是盡可能地創造條件，自制作不少實驗教學工具，幫助學生形象地理解一些看不見不容易理解的復雜的理論知識。比如我專門增加了模擬演示實驗“遺傳信息的轉錄和翻譯”和“基因工程操作的基本步驟”。收到的實驗效果非常好。

必修二數學教學工作總結

(1)落實好組里每位老師的兩節公開課的任務，按照先議教案，再聽課堂，最后評價的程序嚴格落實到位。

(2)充分利用每個星期二下午的集體備課時間，商討教學中存在的問題，探究新教材的教法。同時爭取機會出去學習教改名校的數學學科課改教學的經驗。

第1頁(3)做好每一次階段性的考試工作，考前認真準備，閱卷客觀公正，客觀評價教學質量。

(4)分班落實數學學科的培優補差工作，尤其是文科班數學的提升。

(1)2，3月份，文科完成選修1-1和選修3-1，理科完成選修2-1和3-1的教學任務，建議把選修3-1的《數學史選講》參插講。

(2)4月份，理科完成選修2-2，文科完成選修4-5(3)5月份，理科完成選修4-1，文科完成選修4-5。(4)6月份，理科完成選修4-4，文科開始期末考試的復習。

說明：根據湖北省新課程教學實施指導意見，本學期理科完成選修2-1和2-2的內容，文科完成選修1-2和1-1的教學內容，但是我們還是打算把選修3-1,4-5的內容都上完，為高三復習做好準備，從時間上看，文科的教學時間是充足的，但是理科的教學時間比較緊，希望各位老師合理安排好教學時間，確實落實好每章每節的教學任務。

第2頁助，請持續關注查字典數學網!

第3頁。

高中化學必修2教學工作總結

本冊教材的教學目標:《化學必修2》是高中化學課程必修部分的第二個模塊。本冊教材通過《物質結構元素周期表》、《化學反應與能量》、《有機化合物》、《化學與自然資源的開發利用》四個專題的教學,使學生能夠掌握從個別到一般的化學元素化合物的規律總結認識，提高學生的實驗技能；定性研究化學反應的能量變化，熱能，電能之間的相互轉化，及反應速率的簡單介紹，為選修四打基礎；掌握簡單常見有機物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有機物的性質及用途，為選修五打基礎；通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習,使學生對元素化學有一定的認識和理解,能夠應用所學知識解決一些實際問題。

二、情況分析（主要成績統計、知識狀況、智能水平、學習態度和學習方法）。

本學期我負責高一理4，10班兩個理科班和兩個文科的化學教學任務。其中10班是平行班，4班是二本班。不勤于思考，小聰明。思考問題不深刻等問題。10班學生是層次較4班稍差的一批。學生考慮問題不全面，思路不清晰。短時記憶和長時間記憶效果都不是很好。就這兩個班級來說學生還是有一定的主動學習的積極性。在學習過程中存在著很大的問題。在學習的各個過程之中都存在的一定的問題。這樣對2個不同的班級更加的要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好。

力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。

四、提高教學質量的措施（圍繞備課、上課、作業布置及處理、課外輔導、學科課外活動、復習考查幾個主要環節指出）。

（一）過程管理。

結合新課程新理念的要求，對學生要進行過程管理強化，包括：學生課上表現（聽講、回答問題、學習筆記、分組討論、紀律情況）、課下作業、隨堂檢測、學生實驗以及學習態度綜合評價等方面。（二）重點生的管理1、尖子生做好尖子生選拔、培養工作。高一要以實驗班、重點班和普通班的化學科優秀、各科均衡的學生為選拔對象，廣泛培養，建立優秀學生的學習檔案。

對學有余力的學生，每周加一張綜合訓練習題，必須全批全改，利用課外時間及時談話和指導。做好化學競賽的輔導工作。

2、邊緣生。

了解邊緣學生（及格線附近）的情況，上課多關注、作業批改后要盡可能面批，及時督促和檢查。

3、xx。

從遵守課堂紀律開始要求，課上可提問簡單問題，實驗課加強指導，讓他們感到教師的溫暖。安排專人給他們留適當基礎檢測，經常關注他們。

（三）備課1、備課。

提前收集整理備課資料，包括教材分析、參考教案、課件等，結合教學大綱和模塊要求，根據本年級學生實際，各抒己見，確定本節課三維目標、重點難點、典型例題、授課方式、掌握程度以及是否拓展和補充相關內容等，組織學案、習題和作業，電腦課件。

2、編寫教案。

2/3。

除原有格式內容外，及時整理教學反思，并作反饋。3、作業和檢測。

學生作業中反映出來的問題，及時交流作業中的易錯點，討論優化解題思路，一題多解、一題多變。

（四）上課和聽課1、上課。

系，對重點難點要精講，通過習題歸納規律，強化非智力因素（信心、細心、方法）在答題中的重要性。每節課都要求學生規范書寫、按要點答題，當堂做鞏固練習，還要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則。

2、聽課。

認真記好聽課筆記，課后總結聽課收獲和心得，與自己的課進行對比，學習長處發現不足，及時完善。

（五）實驗教學。

根據新課程模塊要求，盡可能采用邊講邊實驗、分組實驗的教學方式，重視學生實驗探究活動，讓學生掌握化學實驗的方法和技能，了解化學研究的一般過程，形成嚴謹細致的科學態度。

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高中化學必修2教學工作總結

本冊教材的教學目標:《化學必修2》是高中化學課程必修部分的第二個模塊。本冊教材通過《物質結構元素周期表》、《化學反應與能量》、《有機化合物》、《化學與自然資源的開發利用》四個專題的教學,使學生能夠掌握從個別到一般的化學元素化合物的規律總結認識，提高學生的實驗技能；定性研究化學反應的能量變化，熱能，電能之間的相互轉化，及反應速率的簡單介紹，為選修四打基礎；掌握簡單常見有機物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有機物的性質及用途，為選修五打基礎；通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習,使學生對元素化學有一定的認識和理解,能夠應用所學知識解決一些實際問題。

二、情況分析（主要成績統計、知識狀況、智能水平、學習態度和學習方法）。

本學期我負責高一理4，10班兩個理科班和兩個文科的化學教學任務。其中10班是平行班，4班是二本班。不勤于思考，小聰明。思考問題不深刻等問題。10班學生是層次較4班稍差的一批。學生考慮問題不全面，思路不清晰。短時記憶和長時間記憶效果都不是很好。就這兩個班級來說學生還是有一定的主動學習的積極性。在學習過程中存在著很大的問題。在學習的各個過程之中都存在的一定的問題。這樣對2個不同的班級更加的要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

1/4問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好。

三、教學目標（根據大綱要求，參照教材說明，結合學生實際確定）。

完成必修2教學內容，實現模塊要求的三維教學目標，熟悉高考化學的題型和命題趨勢，盡快提高教學基本功。基于普通班和重點班的區別,所以要區別對待。重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的范圍內組織討論,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優生強化學習,進行提優,對差生同樣要做好補差工作。對普通班的學生,發揮教師的主導作用,將知識點盡量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。

四、提高教學質量的措施（圍繞備課、上課、作業布置及處理、課外輔導、學科課外活動、復習考查幾個主要環節指出）。

（一）過程管理。

1、尖子生。

做好尖子生選拔、培養工作。高一要以實驗班、重點班和普通班的化學科優秀、各科均衡的學生為選拔對象，廣泛培養，建立優秀學生的學習檔案。對學有余力的學生，每周加一張綜合訓練習題，必須全批全改，利用課外時間及時談話和指導。做好化學競賽的輔導工作。

2、邊緣生。

2/4了解邊緣學生（及格線附近）的情況，上課多關注、作業批改后要盡可能面批，及時督促和檢查。

3、后進生。

從遵守課堂紀律開始要求，課上可提問簡單問題，實驗課加強指導，讓他們感到教師的溫暖。安排專人給他們留適當基礎檢測，經常關注他們。

（三）備課。

1、備課。

提前收集整理備課資料，包括教材分析、參考教案、課件等，結合教學大綱和模塊要求，根據本年級學生實際，各抒己見，確定本節課三維目標、重點難點、典型例題、授課方式、掌握程度以及是否拓展和補充相關內容等，組織學案、習題和作業，電腦課件。

2、編寫教案。

除原有格式內容外，及時整理教學反思，并作反饋。

3、作業和檢測。

學生作業中反映出來的問題，及時交流作業中的易錯點，討論優化解題思路，一題多解、一題多變。

（四）上課和聽課。

1、上課。

3/4體系，對重點難點要精講，通過習題歸納規律，強化非智力因素（信心、細心、方法）在答題中的重要性。每節課都要求學生規范書寫、按要點答題，當堂做鞏固練習，還要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則。

2、聽課。

認真記好聽課筆記，課后總結聽課收獲和心得，與自己的課進行對比，學習長處發現不足，及時完善。

（五）實驗教學。

根據新課程模塊要求，盡可能采用邊講邊實驗、分組實驗的教學方式，重視學生實驗探究活動，讓學生掌握化學實驗的方法和技能，了解化學研究的一般過程，形成嚴謹細致的科學態度。

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化學必修1化學教學工作總結

內容詳盡，知識準確。共98頁。

第1章第1節《走進化學科學》。

【

教學。

目標】。

1.知識與技能目標。

1．使學生知道化學是在分子層次上認識物質和制備新物質的一門科學。

2．讓學生了解20世紀化學發展的基本特征和21世紀化學發展的趨勢，明確現代化學作為中心學科在科學技術中的地位。

3．讓學生了解現代化學科學的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學模塊的學習，以及這些課程模塊所包含的內容。

4．使學生了解進行化學科學探究的基本方法和必要技能，讓學生了解高中化學的學習方法。

2.過程與方法目標。

1．培養學生的自學能力和查閱相關資料進行分析概括的能力。

2．通過探究課例培養學生學會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓練學生的口頭表達能力和交流能力。

3．通過對案例的探究，激發學生學習的主動性和創新意識，從而悟出學好化學的科學方法。

3.情感態度與價值觀目標。

1．通過化學史的教學，使學生認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。

高中化學必修2教學工作總結

在接近本學期期末之際,我們順利地完成了高中化學必修一的模塊教學,回顧整個學期的教學,我深感有很多收獲,其中既有值得肯定的地方,也有需要改進之處,正是對這些不足的反思和改進使得我對課程標準的理解與實施、課堂教學策略的設計及課后對學生學習效果的評價都有了更深刻、更科學的理解與認識，更有助于課堂教學的有效性的提高，下面我講從以下幾個方面談談如何更有效地進行必修模塊的教學。

一、對課程標準的理解與認識，自身教育觀念的更新。

在本模塊的教學之初，由于對課程標準的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的認識對傳統教學大綱與課程標準作了簡單的對比，在實際教學中過分注重了知識目標的實現，忽略了其他目標的實現，所以感覺新課標教材很不好用。

然而，當我通過對新課程理論的學習及課程標準的研究之后，對課程性質、課程理念、課程目標才有了深刻的認識，正是這種新的認識，促進了自身教育觀念的更新，使得我在后續的教學中明確了方向，有了理論指導。

高中化學新課程必修模塊的課程目標是:認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養。

二、充分利用新課程改革提供的自主創造空間。

1、改變師生關系，轉變工作方式。傳統教學的實施很容易給人一種錯覺，即課堂教學的重心更偏重于教師的教，而忽略了學生自主的學。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務于學生的學，學生的自主學習又離不開教師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關系。

因此，在實際教學中，學生和老師是處于平等的地位，課堂教學應該是師生間平等的對話。在這樣的情況下，學生才可能學得自由，學得有創新，有成就感，有動力。

在模塊2的教學里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學經驗不足，師生關系的完善在本學期并沒有實現預期的效果，在必修二的模塊里，我將采取有效的方式更進一步地實現師生課堂地位平等化。

2、運用多樣化、最優化的教學方法，以教法的改革促進學生學習方式的轉變。

現最優的教學效果，當然，教師在選擇教學方法的同時要兼顧學生的學習起點、學習方法的特殊性及學生對相關知識的心理認知特點，重視學生的學習過程,以教法的改革來促進學生學習方法的轉變。

在實踐中，我認為學案導學的方法可以十分有效地促進學生學習方式的轉變，非常有利于學生從被動的聽課向主動聽課的轉變。

新課程賦予了我們廣闊的自由發揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創新對提高教育教學質量起著重要的作用。

3、積極尋求有利于學生全面發展的評價方式。

對學生的評價既要注重全體學生的共同發展，又要兼顧學生的個體差異性的發展。要促進學生的全面發展，那全面發展的標準又是什么？要尋求促進學生全面發展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，因為現在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來說，必修模塊的學習是他們進行選修模塊學習的基礎。采取什么樣的評價方式才能有利于學生的全面發展是一個十分重要的問題。

三、

充分利用現有資源，實現教學目標的多元化。

必修課的定位是全體學生科學素養的發展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓練。在教學目標上必須在現有的基礎之上創造條件使學生在知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面得到全面發展；在教學內容的選擇和安排上，必須要關注學生經驗和社會生活現實；在教學方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學方式。

在教學中，我們需要處理好兩個環節，第一個環節就是實驗探究，第二環節就是知識目標的完成。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標的實現這個中心來進行有效的教學策略的設計與實施。

以上是我在必修2模塊教學實踐中的一些體會，既有成功的地方，也有需要改進的不足之處，正是這些寶貴的經驗為以后的教學奠定了基礎。

語文必修一教學工作總結

新邵五中肖時忠。

一、指導思想。

根據國家高中教育課程改革的精神，根據《語文教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發揮語文教學促進學生發展的獨特功能，使全體學生都獲得必須具有的良好的語文應用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。要認識教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打下基礎。

二、學情分析。

今年我任教高一兩個班級，196班55人，198班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教學目標。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。

1、重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣，提高學生現代文閱讀能力，著重培養欣賞文學作品的能力。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的能力。

3、夯實基礎，強化寫作指導，提高學生語言表達能力，重點培養學生寫記敘文的能力，做到思想健康，內容充實，中心突出，結構完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。

4、適當開展課外活動，著重培養學生雙向互動的口語交際能力。

四、教材分析：

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

五、教材處理：

現在的語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。我對高一年級教材是這樣處理的：（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

（2）“梳理探究、名著導讀”單元教學集中進行。

為了增強系統性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導讀”重點在導，所以選擇時機很重要，這在教學上不專門花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。

（3）、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

六、方法和措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。

4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。

七、教學進度安排:時間閱讀教學寫作教學。

19周—期末：演講及梳理探究部分教學期末復習考試。

2010年9月。

化學必修一教學計劃

1.第一章第一節的教學中，有關實驗儀器使用、藥品存放、未學過的藥品的使用暫時不講，這些知識在后續在逐步學習，即使講了會給學生增加負擔，總體說記憶性的實驗知識較簡單，無需提前講。

2.離子反應的知識對高一學生有難度，不可講的太深。應逐步學習。

3.膠體知識不可講的太深，考試大綱對這些要求很低。

必修二。

4、原電池這里要給學生多復習，鼓勵學生多看幾遍課本，才可能對原電池知識理解好。

7、知識講的時候要注重實驗題，因為高考這幾年很注重有機實驗題。

物理必修2教學工作總結

本學期任教八年級的物理課程，使用的是教科版的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作簡要小結如下：

一、精心備教全面把握新課程標準。

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、培養興趣激發學習積極性。

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。

三，重探究教學培養學生的學習能力。

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心。

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

必修2生物教學工作總結

本學期我擔任高二年級（22）、（23）、（25）三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將這學期的工作總結如下：

1、良好的開端是學年工作順利進行保障。

在新學期伊始，我們整個生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領下共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，并且調整教學章節，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎。

2、充分利用多種教學方式，提高學習興趣，降低教學難度。

由于高二需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住適當的教學方式，我們針對教學內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節省了課堂寫板書的時間。

3、細化教學內容，讓學生接受起來比較容易。

高二年級知識內容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節的內容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經驗的基礎上，這樣學生既有成就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，現在也變得積極主動學習生物了。

4.加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題。近幾年來，生物高考愈發注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對于理論聯系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的興趣。5．加強對學生實驗能力的培養。

連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

總之，經過我們全組成員的共同努力，在學期末，取得了令人滿意的成績。

新學期將要面臨兩個問題：生物必修。

一、必修。

二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進行，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來：三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進行復習，復習導學案以歸納、總結為主對每章知識點進行梳理，讓學生有個清晰的知識網絡，在導學案中還要體現出知識點之間的聯系性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進行滾動復習。作業設置，每天晚上的作業以當天復習內容為主，每星期天作業滾動前邊復習過的知識。

針對文科基礎薄弱，必修二內容多難，文科學生不好接受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯系多的三冊書的章節放在一起，比如講必修二第二章減數分離可先復習必修一的第六章有絲分裂??這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。

在本學期，我們高一生物備課組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，完成本學期的教育教學工作。首先，在學期之初，我們就制定了較詳盡的備課組工作計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了一定的效果；備課組按照《新課程標準》的要求，生物學科在本學期開設《必修2》，為了保證教學工作，使學生能達到高考要求。本備課組能齊心協力認真完成學校布置的有關教學、科研的各項工作任務，工作順利開展。最后，我們還對本學期的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。現將本學期的教學工作總結如下：

一、注重建設，集體創優。

注重備課組思想文化建設，本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，團結協作。積極開展創優活動，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環境衛生，保證良好的工作環境。

二、認真備課，集思廣益。

執行本備課組計劃，本組老師積極參加學校舉辦的各項教研活動，以及每周一上午的集體備課活動，高一生物課新教材，對我們教師來說也存在著熟悉教材的問題，因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，進行及時充分討論。研究進度、教法、學法，然后進行實施，進行推磨聽課、點評公開課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優缺點，并提出個人的意見和建議，使課堂教學真正落到實處。

三、先進引領、更新理念。

我們備課組教師工作量較大，任教3至4個班的課。各位老師改作業備課從不馬虎，自己編寫練習，給學生的每份作業都打分；毫不松懈，認真學習教學理論，還經常到校內外聽課學習、相互交流、以達到促進共同提高。在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

四、積極研討，交流合作。教學上的合力，是提高教學質量的支撐。本學期，我們利用學校組織各種活動，在備課組內外開展了廣泛的聽課活動，而且每個人都開設了公開課。利用聽課、評課等形式，開展相互學習、取長補短。

五、團結協作、樂于奉獻本組全體教師團結協作，齊心協力，真誠對待，相互幫助，友好相處，特別是在期末考試復習中，大家分工協作，編寫試題，對如何應對考試，提高復習效率，獻計獻策。對組內和學校布置的任務，我們從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著的成績。

本學期我擔任高二年級（22）、（23）、（25）三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將這學期的工作總結如下：

1、良好的開端是學年工作順利進行保障。

在新學期伊始，我們整個生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領下共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，并且調整教學章節，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎。

2、充分利用多種教學方式，提高學習興趣，降低教學難度。

由于高二需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住適當的教學方式，我們針對教學內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節省了課堂寫板書的時間。

3、細化教學內容，讓學生接受起來比較容易。

高二年級知識內容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節的內容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經驗的基礎上，這樣學生既有成就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，現在也變得積極主動學習生物了。

4.加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題。近幾年來，生物高考愈發注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對于理論聯系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的興趣。5．加強對學生實驗能力的培養。

連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。總之，經過我們全組成員的共同努力，在學期末，取得了令人滿意的成績。

新學期將要面臨兩個問題：生物必修。

一、必修。

二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進行，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來：三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進行復習，復習導學案以歸納、總結為主對每章知識點進行梳理，讓學生有個清晰的知識網絡，在導學案中還要體現出知識點之間的聯系性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進行滾動復習。作業設置，每天晚上的作業以當天復習內容為主，每星期天作業滾動前邊復習過的知識。

針對文科基礎薄弱，必修二內容多難，文科學生不好接受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯系多的三冊書的章節放在一起，比如講必修二第二章減數分離可先復習必修一的第六章有絲分裂??這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。

充分發揮組里人員各自優點把導學案編輯的易懂易學，導學案分為兩種，一種適合文科學習和滾動復習的雙用導學案，主要從基礎入手，及能讓文科學生接受新東西又能復習舊知識（復習主要滾動，連接新舊進行）；再有一種就是理科用的復習導學案，一章節為主，聯系為輔，復習每一章節的同時又能聯系出來一個知識體系，不為了復習章節而失去體系。希望通過下半年復習能讓學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認為生物難而亂，而是有體系有規律可以尋覓的。

語文必修一教學工作總結

彈指之間，站在講臺上的時間已快三個月，我還來不及停下腳步回思自己上過的課，段考已經匆匆結束。雖然孩子們考得還行，這是學生自己的天份和努力，并不是我教得好；但有些學生本應該考好的卻不如人意，是我的失職。今天開完家長會，標志著高一第一學期的段考真正結束。

回首擔任高一語文老師以來上過的100多節課，必修一的16篇課文以及兩次作文教學。發現自己在教學上的太多不足，本想趁著余味認真反思，以此鞭策勉勵自己，但總是拖了又拖。

二、老師課堂講得過多。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒有自己的見解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當自己吃力地把握了整篇課文，發現可講的實在太多了，一時不知如何取舍。當我自以為把該講的東西講了，學生的課堂反映不積極響應，課本空空如也如新書。這樣的課堂沒有重點，老師講滿40分鐘下來很累，估計學生聽著也累。我們的配套練習《創新設計》上已經把課文解讀地很到位了，只是在課前大部分學生都沒有認真預習，帶著空腹來接受每一節新課。上文言文的時候，學生沒有預習，老師就得一字一句地細講，這就更加削弱了學生學習的主動性。如果在課上給學生預習，這樣就太浪費課堂時間了，所以我現在開始布置課前預習作業，這就加重了語文老師的作業量。但課堂的生成明顯會好些，老師也能稍微輕松地教，學生輕松地學。如果課前沒有預習，給學生半節課的時間帶著要求自己讀文本，然后教師再來檢測或答疑，我認為也是可行的，但這對教師的備課水平有很高的要求，你要預設學生可能提問的一切問題。

三、課下反思不夠充分。美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。師父教誨，每天都要堅持寫一點心得，哪怕是一句話都好。我也一直希望自己都是如此的，在當老師和班主任以來，每天都在思考，每一節語文課，每一天和學生的交流當中，都會出現許多問題和收獲解決問題的心得，有時候甚至在睡覺早夢里都在思考白天出現的問題，但就是沒有時間寫下來，確切地來說是自己不會擠時間或者是堅持記錄自己成長的點滴，人是很會遺忘的動物，如果不寫下來，收獲的心得可能很快就會遺忘，想要堅持做反思真是不容易啊！

四、開學以來沒有讀書。懷念大學時代自由的讀書時光，自己隨時可以去圖書館，不用受任何時間限制地讀書。我真的覺得現在沒有時間讀書啊，連看新聞的時間都沒有，因為課下的時間都用在研讀教參上了。當一段時間不讀書就會覺得腦袋有一種生銹的感覺，每天的腦子里塞滿了課本上的知識。當老師都沒有課外閱讀的時候，又何以給學生延伸擴展呢？面對著布置給學生的作文，自己也很想寫“下水作文”做范文，當學生都把作文交上來的時候，我發現自己思路都沒有想好，實在慚愧！為了安慰自己，課余時間去校圖書館借了三本書，至今封面上都沉淀了一層細細的灰。李鎮西老師在談到讀書的問題時說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時間來約會。準備等發工資的時候，去訂閱一些語文教學雜志，每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住，師父說要抽時間多讀書，但是我沒有做到。不僅如此，作為語文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個學期了，在段考監考的時候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的，而高一必修一就剛學了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》，其實在講課文介紹作者的時候可以引導學生抬頭看看身邊的閱讀。上《奇妙的對聯》這一課時可以講講貼在教室學習園地上的對聯，也被我忽略了。

五、學生喜歡有趣課堂。師父說，語文老師一定是要有個性的老師。其實我也并不覺得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語文課，或者更多的是喜歡他這個人吧。剛開始上課的時候，我覺得學生聽喜歡我的語文課的，但我估計不是喜歡我的講的課，而是對這個年輕的語文老師有新鮮感。現在的學生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風趣的老師，可是怎么可能做到每節課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學生的興趣的話，其實就顯得低俗了。記得教育學老師說，一堂課的內容要和學生有聯系，和學生發生關系，才能引起學生的興趣。這就是語文課和生活的密切關系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語文課呢？這就是我努力的目標。

當好一個語文老師真不容易，上好一節語文課真不簡單。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

化學必修一教學計劃

1、針對高一學生的具體情況，采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生的作業及時批改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。

5、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。

1．堅持精心設計和上好每一節課，研究仔細分析高一新教材的特點，狠抓基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識。

2．認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。3.授課時注意以下幾個方面。

（1）新課程理念下的新授課應重視新知識的引入。

總結。

歸納和反思。

（2）層次性。首先，作業本身要有層次,應由易到難。其次，對不同基礎，不同類型的學生，作業也要分出層次,使各種學生經過努力都能完成。（3）針對性。根據學生的個性特點,設計或布置一些有針對性的，適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生發展其特長。

（4）實踐性.作業要盡可能結合社會，生產和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手,動腦，理論聯系實際，提高其分析問題，解決問題和實際操作能力。

必要的測驗檢查是檢測教學效果，激勵學生學習的一個有效方法。當然，我們也不能把考試和考試成績作為評價學生的唯一標準，大型考試應該適當減少，學生的成績應該結合學生的平時成績。

化學必修一教學計劃

化學的核心知識已經應用于自然科學的各個區域，化學是創造自然，改造自然的強大力量的重要支柱。以下是查字典化學網為大家整理的高一化學必修一教學工作計劃，希望可以解決您所遇到的相關問題，加油，查字典化學網一直陪伴您。

一、指導思想：全面貫徹黨的教育方針，根據科學發展觀的要求，將教育與生產實踐相結合，培養學生能力。以全面推進素質教育為宗旨，提高學生化學科學素養。二、工作目標：

1、培養學生的學習興趣。2、完成教學任務。

3、做好培優補潛工作。三、具體措施：

1、要求學生提前自主學習，認真探究，做好筆記，按時完成作業;。

2、督促學生認真閱讀課本，多提問;。

4、抓好實驗教學，讓學生多動手;。

第1頁。

5、成立化學興趣小組，開展化學競賽。四、教材分析：

這學期的教學任務是化學必修1。第一章中介紹從實驗學化學，體現了學習化學的基本方法，也體現了化學是以實驗為基礎的學科特點，更能激發學生學習化學的積極性。也介紹了物質的量，它是一個非常重要的基本概念，為學生以后運用相關的概念來學習新的知識以及進行較復雜的計算打下一定的基礎。教學中要強化這些概念，考慮到學生的接受能力，在注重科學性的同時，要恰當地把握教材的深廣度。第二章介紹了物質的分類、氧化還原反應和離子反應等知識都是中學化學的重要理論，對學生學習化學是十分重要的，因此是整個高中化學教學的重點之一。本章還要重視結合知識教育對學生進行思想教育，重視加強化學與社會的聯系以及與其它學科的聯系。第三章以金屬知識的學習為線索，通過閱讀、查閱資料、討論和概括，培養學生獲取知識及信息加工的能力。通過比較、歸納等，讓學生逐步掌握學習元素化合物知識的一般方法。通過金屬及其化合物、金屬材料在生產生活中的應用的學習，提高學生學習化學的興趣，增強學好化學、服務社會的使命感和責任感。第四章以非金屬的學習為線索，通過多種活動，幫助學生進一步掌握學習物質及其化學性質的一般方法。

第2頁。

必修生物教學工作總結

國家層面的課程標準，其內容標準中預期的學習結果的描述相對來說比較概括、抽象，故需要教師進行專業的思考，通過分解使之成為學期／模塊的目標、單元／課時的目標。分解課程標準時應該充分解讀課程標準，從整體上把握標準的涵義。

課標分解（狹義的課標解讀）實際上就是對課標文本內容的準確理解和細化。把籠統的、不易操作和監控的課程標準，依據學情、教材等細化分解為具體的、便于及時調控和測評的教學目標。

為什么要進行課標分解？

1、課程標準是課堂教學的依據，也是教學評價的標尺。理解、掌握課程標準的理念和內容，開展細化解讀課程標準工作，能夠從專業角度提高教師的教育教學能力，對于探尋有效教學，提高教育教學質量具有重要意義。

2、在我國中學教科書開始多樣化的背景下，課標的分解和細化顯的尤為重要。現行的中學各學科教科書有很多版本，這些不同版本的教科書各有特色，在內容、選材、觀點等許多方面存在一定的差異，但教材編寫的根本依據是國家頒布的課程標準，因此在實施新課程的實踐中，我們必須能夠準確理解課程標準，必須能夠把課程標準分解細化為明晰的學習目標，這是新課程對老師的基本要求。

3、課程標準的表述比較概括和籠統，在實際教學中缺乏可操作性。

1、國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，它是教材編寫、教學評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。課程標準是我們制定教學目的和教學目標的根本依據。

2、教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。特別是課時教學目標——是教學目標體系中最具體的教學目標。是教師期望學生通過本節課的學習所要實現的行為變化，故也稱為學習目標。這種課時教學目標是我們現階段的.一個研究重點，也是課標細化分解的關注點。教學目標與教學目的是一種特殊和一般的關系、具體結果與普通要求的關系。

課程標準的學習目標分為三類：結果性目標、體驗性目標、表現性目標。結果性目標主要是在“知識與技能”、“過程與方法”部分，是多少學習者在多大程度上可達到的并且是可測量（量化評價）的結果；體驗性目標則主要在“情感態度與價值觀”部分，是學習者表現的機會和心理體驗，是難以量化評價，但是可以進行質性評價的，也是可以為課堂觀摩者所體驗到的；表現性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結果。它關注的是學生活動中表現出來某種程度上首創性的反應的形式，而不是事先規定的結果。它是為學生提供了活動的領域，至于結果則是開放的。

學習目標的內涵界定為：學習目標是指在課堂教學中，學生在教師指導下完成某項學習任務后應達到的質量標準，它在方向上對教學活動設計起指導作用，并為教學評價提供依據。學習目標的構成要素包括：學習主體、學習內容、行為表征（行為動詞）、學習環境（行為條件）、表現程度（行為程度）五大要素。行為表征應用外顯的、可以觀察、測量的行為動詞來表述。

1、目標對課標負責，要基于課標制定教學目標。

2、教學對目標負責，要基于目標設置教學活動。

3、評價對教學負責，要基于教學進行課堂評價。

這三重負責里面，有四個關鍵詞，課標、目標、教學活動以及課堂評價。可以這么說，解讀課標的宗旨只有一個，就是匹配。目標與課標匹配，教學與目標匹配，評價與教學匹配。如果用兩句話概括，就是課標、目標、教學、評估互為一體，是解讀課標的奧秘所在。陳述的目標（就是寫在教案上或學案上的目標）、實施的目標，落實的目標和評估的目標一致是有效教學的基本法則。可以用一句話概括：解讀新課標上明白課，落實新課標上有效課。

第一步，分析句型結構和關鍵詞：從一條內容標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規定性條件，作為關鍵詞，并予以分類；如：“說明細胞的分化”，從句型結構來看，這是一條“內容型目標”；行為動詞：“說明”；核心概念：“細胞的分化”。

第二步，擴展或剖析核心概念：可采用概念認知圖式展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式；如“細胞的分化”：同一細胞的后代，在形態、結構、生理功能上發生的穩定性差異的過程。分析細胞分化的時間、原因、過程、特點、意義。

第三步，擴展或剖析行為動詞：此過程可以根據某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對應具體的學生，符合學校的教學條件。如分析細胞分化，“簡述”細胞分化時間，“簡述”分化原因，“闡明”分化過程，“解釋”分化特點，“總結”分化意義。

1、行為主體——學生。

行為主體應是學生，而不是教師。由于教學目標的檢驗是評價學生的結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項工作，因此，教學目標的陳述必須從學生的角度出發，行為的主體必須是學生，而不能以教師為目標的行為主體。

2、學習內容——核心概念。

知識、技能、方法、以及學習過程中形成的情意、態度、價值觀。

3、行為動詞——可觀測的行為。

它是行為目標最基本成分，應說明學習者通過學習后，能做什么，行為的表述要具有可觀察、測量的特點，陳述的方式使用動賓結構的短語。

4、行為條件——學習的過程。

是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。對條件的表述有四種類型：一是輔助手段；二是提供信息或提示；三是時間的限制，如“在10分鐘內，能……”；四是完成行為的情景。

5、行為結果——可觀測的學習結果或質量標準。

內容標準所指向的表現程度通常是指學生通過一段時間的學習后所產生的行為變化的最低表現水準或學習水平，對于不同程度的學生而言，可以根據自身的水平回答出一種，也可以多種。

課堂評價是評判學生如何令人滿意地走在達成目標的路上。換一句話說是老師在尋找學生是否達成目標的證據，學生能不能給我這種證據，如果不能的話我必須針對目標進行調節。課堂評價的方法主要有四點：交流性評價，也就是課堂上口頭評價，我們最常采用的就是交流性評價。選擇性評價，出紙質測驗題，當然也可以是口頭題。論述性評價，簡答題、開放題、論述題、比較題。表現性評價，表現性評價能夠評價出其他評價方法評價不出的學生的能力，以及創作成果的興趣。

首先要分解課程標準，界定學習目標；其次是開發促進學習和證明學生實現預期目標的評價方案；第三步才是規劃學習經驗和設計教學活動。具體結構：

（1）課標細化分解的基本依據（初中課程標準、考綱、教材、學情等）。

（2）學習目標陳述。

（3）教學評價及樣題。

（4）教學過程預設或教學設計。

（5）教后反思。

1、個體研讀：是課標解讀的關鍵環節。教師根據個體的實際情況和自身需要有針對性地進行研讀，通過獨立鉆研課標，提升專業能力。

2、學科組內互助：在學科年級備課組內相互交流，共同討論，力爭做到備課組內教師“帶著問題和思考來，帶著收獲和建議離開”。

3、骨干教師引領：幫助教師解決課標研讀中遇到的問題和困惑，指導教師優化課標解讀方法，深化對課標的認識和理解，形成研讀成果。

4、實踐反思：通過教學實踐，反思課標解讀的效度，以促進教學策略的優化。

分解課程標準是理解并落實課程標準的一項專業活動，只有參與分解的過程，教師才能完整理解課程標準；只有實現合理的分解，教師才能貫徹落實課程標準。作為教師，理解、細化并落實國家課程標準是我們應盡的責任與義務，也是教師自身專業發展的需要。教師只有從事課程標準分解的專業活動，才能形成學科的“大觀念”，才能從“基于教材的教學”走向“基于課程標準的教學”，才能實現自身的專業發展。我校教師要利用周五大教研的時間，發揮好備課組的集體優勢，共同學習研究課程標準分解，聚焦課堂，深入貫徹和落實我校“生本化有效性教學”的課堂教學指導思想。

生物教學年度工作總結|生物教學年終工作總結|生物教學個人工作總結。

語文必修一教學工作總結

沅江三中。

朱丹。

狀況及模塊一的考試情況對近期教學進行一次小結和反思。

一、前階段教學情況概述。

語文課改最根本的目標就是全面提高學生的語文素養。作為語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提高其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。

因此，高一語文組努力運用新課程理念，指導教學實踐，在教學中積極提倡自主、合作、探究的學習方式。

二、語文模塊一考試情況分析。

本次的模塊一考試內容主要是以課本內容為主，課外內容為輔。在這次考試中存在以下幾個問題：

1、課文上的一些基礎知識出現不應有的失誤。如默寫題都有較多不應有的錯誤，一方面說明基礎知識不扎實，另一方面說明部分同學對學習或考試掉以輕心，不夠踏實，不夠認真。

2、閱讀題得分率低，尤其是文言文閱讀，課外文言文翻譯，不少學生感覺無從下手，說明學生文言文積累不夠，閱讀能力有待提高。

3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績在三十七分左右，表現為作文在描寫方面較差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，創新意識較弱。

三、學生方面主要存在的問題。

1、學生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；從詞類、語法的辨別到句子成份、語法修辭的認識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯系。

2、沒有養成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現為不主動，無法很好地做好預習，甚至背誦任務；許多學生不愛在課堂上發言。除外學生課堂筆記和課外學習的自覺性不夠。

4、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數學生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

5、對語文的重視程度不夠，認為上課聽不聽都無所謂，在課后時間也較少花在語文科目上。

四、“教”方面存在的問題對學生情況估計不夠，忽視學生基礎差的問題，有時會過分強調能力的培養，孰不知基礎知識為能力之本。

五、今后的教學設想針對以上所提的情況，在今后的教學中：

1、夯實基礎。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎的鞏固。

2、強調“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學生養成拖拉的習慣和偷懶的心態。

3、積極鼓勵學生發言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說，并且對于發言的學生給予一定的加分獎勵，以促進學生發言的積極性。同時開展一系列的活動，學生上臺發言，有展示自我的能力。

4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，以提高學生的思維品質。

5、注重提高學生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學生無暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節課也作為閱讀課，并要求學生在期末的時候完成一份讀書報告。

總之，優異的成績可以成為學生學習的動力，而只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學，才是提高學生語文成績的最根本的保證。

化學必修一教學計劃

本學期我校高一年級化學學科的學習采用了人民教育出版社、課程教材研究所和化學課程教材研究開發中心編著的普通高中課程標準實驗教科書《化學2》（必修）及其教師用書開展教學活動。為了讓教學活動更好的進行，現制定教學計劃如下：

本冊教科書是高中化學教學中的第二個模塊，本冊教科書的內容分為：《物質結構元素周期表》、《化學反應與能量》、《有機化合物》、《化學與自然資源的開發利用》四個章節。這些內容的學習可以讓學生掌握從個別物質到一般的化學元素周期律的理論學習，把學習從單一走向系統和規律化。在認識上提高一個檔次。另外，化學反應的能量變化，熱能，電能之間的相互轉化，及反應速率的簡單介紹，可以為選修四打下基礎；對簡單的有機物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質及用途的學習，可以為選修五打下基礎。所以本冊書的重要性是顯而易見的，教師在傳授的過程中對重點內容的把握一定要準確。因為本冊書的內容相對必修一來說內容較為抽象，實驗較少，因為內容的趣味性有所下降，學習會有一定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復雜的內容簡單化，讓學生學習起來容易掌握。

二、學生分析。

今年我所教的班級是高一（3）、（4）兩個班的化學課。這兩個班學生基礎比較差，大多數學生的學習習慣不好、學習態度不端正。

三、備課。

因為我是新教師，教學經驗并不多，備課就顯得非常重要，我要花多點時間去備課，盡量做到把復雜的內容簡單化，多設問，引導學生學會思考，學會做題。課堂上我應該多給機會讓學生自己練習和回答問題或者上黑板做題。這方面我上學期做得是不夠的，爭取在這個學期可以有所改進，有所突破。

四、聽課。

聽課對于新老師來說異常重要，我們備課組對新教師的聽課節數是有要求的，需要檢查聽課本兩次，一次在期中，一次在期末。我對教學的態度是認真嚴謹的，從來不認為聽課本的書寫是完成任務，如果時間足夠我是會堅持只要沒有課程沖突都去聽一些有經驗老師的講課。聽課一定要重視質量，學其之長，補己之短。多發些多比較，促成長！

五、作業。

因為執教的都是理科班，化學作為理科，應該要重點學習的。所以，我這個學期布置的作業會多一些，基本上每節課都有聯系或者作業。作業提交的情況并不是布置一次交一次，而是一周交一次，提交時間為每周星期五下午放學前提交！每周星期二是化學的限時訓練時間，一定要好好利用限時訓練的作用，做到每次要給學生批改，讓學生也提高對化學限時訓練的重視！本學期的作業全批全改我也將會超額的完成。

六、上課和聽課。

研究新授課、習題課、章節復習課等不同課型的教學方法，每種課都要精心設計問題。新授課要引領學生理解、掌握原理和概念；習題課要引導學生經過練習和思考討論，對概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法；復習課要指導學生歸納和整理重要知識點，在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，通過習題歸納規律，強化非智力因素（信心、細心、方法）在答題中的重要性。

每節課都要求學生規范書寫、按要點答題，當堂做鞏固練習，還要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則。

認真記好聽課筆記，課后總結聽課收獲和心得，與自己的課進行對比，學習長處發現不足，及時完善。

課時計劃以備課組為主，我們備課很盡職責，每周有一次集體備課，主要的備課內容就是下一周準備要上的課的內容，里面的具體操作是，我們高一化學教師輪流講下周準備上課要講的內容，其他老師就作補充或者意見。我個人覺得這個集體備課很好，對我們新教師來說很有必要！

我可能不是一個優秀的教師，但是我是一個很負責任的教師，很愛學生很為學生著想的老師。有這樣一個引子的帶領，我會精心備課，認真上課，努力做好工作上的每一點。我的成長還是很需要我的師傅和其他有經驗的教師的指引的，我希望我們化學科組多給我機會多給我提意見，讓我可以更快的成長！

語文必修一教學工作總結

一、總體目標：

遵循教育部制定的《普通高中語文課程標準（實驗）》，緊密的圍繞“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三維目標，為了讓學生在高中三年具備“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領悟”“應用.拓展”“發現.創新”五項能力，特制訂如下目標：

1.根據新課程標準理念，高一語文教學應該貫徹課程目標的三個維度：“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”。

2.高一是高中語文教學的起始階段，在各方面都存在著與初中語文教學銜接過渡的問題，因此整體教學安排應穩步走、重規范，使學生逐漸適應高中語文教學的節奏與強度，培養良好的語文學習規范，切實提高語文素養。

3.課堂教學應該體現“以學為先”的原則，提倡“自主、合作、探究”的語文學習方法，將學習的主導權真正教給學生，強調學生在實際操練中學好語文，堅決擯棄老師滿堂灌的傳統教學模式。

4.高一語文教學要有高考意識，要做到積累經常化，訓練序列化，習慣規范化。5.適當進行課外拓展，引導學生拓寬閱讀視野，在廣泛閱讀中積累語文素材，培養語感，提高語文素養。

6.適當開展語文課外活動，引導學生在活動中熱愛語文、體味語文、運用語文、學習語文，力爭形成一兩個傳統性的活動項目。

二、具體策略：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，需講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點有序進行。本期大作文要求寫五篇，小作文自定，每單元一次大作文，一周一次周記。本期作文文體訓練主要是針對記敘文，每篇大作文與周記都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少2課時進行，總計作文課時為8課時。

本期周記要求主要依據學校所發計劃完成，主要針對記敘文形式進行訓練。

同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。另外，要組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。

和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《大衛.科波菲爾》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

（4）精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。

（6）推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《論語》《大衛.科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》等中外名著及美學論著。

三、教學內容處理。

1.高一上半學期完成必修。

（一）。

（二）所有內容。

2.《大堰河——我的保姆》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》《優美的漢字》《新詞新語與流行文化》；《囚綠記》《就任北京大學校長之演說》《姓氏源流與文化尋根》。要求學生自讀，教師可以適當指導。

20129。

本學期任高二（8）班和（9）班兩個文班的語文課。為了總結經驗，查找不足，特把本學期的教學工作總結如下：

嚴格遵守工作紀律，不遲到，不早退，兢兢業業，認認真真。服從領導安排，認真完成領導交給的各項任務。

在實際教學中具體工作情況如下：

上每一節課之前，我都要精心準備。因為今年所教的兩個班學生差距很大，因此要制定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法，提高課堂效率。備課時，認真查閱資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學生，依據學生實際和教學實際，寫出教案，做到心中有數。緊抓教學大綱，把自己平時的教學與考試緊緊相連。高中教學，需要更高水平來達到更高要求，因此，要不斷充實自己，廣看與教學有關的刊物，鉆研五年來的高考題，做大量的練習題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數學生，爭取讓每一個學生聽懂。

根據兩個班的實際情況，充分調動學生積極性，既注意全體學生，又盡量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，依據高考，注重雙基，嚴格要求學生，要最大限度牢固掌握基礎知識，并培養學生理解、舉遷知識的能力，使學生看書能知道看什么，掌握什么，心中踏實。課上，專心講解，利用好每一分鐘，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學生學為主，以老師講為輔，體現學生的主體地位。上課做到“講清，講透，講精”，學生在課上把一節內容線索理清，重點問題突破，達到一節課內容一節課消化，別占課下時間，多在“啟發、誘導、培養學生能力”方面下功夫。

課后布置適量的作業，督促學生認真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學生做到面批面改。對于學生提出的問題及時解答。認真輔導學生，不論任何題，任何學生都耐心解答，并針對每個人給以具體指點，使他們養成愛問問題的好習慣，輔導是對課上講解的補充，所以必須重視它。對于基礎好些的學生，對他們多布置一些提高能力的習題，及時檢查講解。對于成績稍差些的學生，主要督促他們抓基礎。在教學中，兢兢業業，刻苦鉆研。對于語文而言，主要是早自習輔導。在這一點上，我一定堅持早起，堅持每天六點半到，監督并指導學生晨讀。

有的學生總以為學語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習題，這種想法大錯而特錯了。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓練，就會眼高手低，到時必定會吃虧。所以，我們一定要讓學生認識到做習題的重要性。

加大情感投入,讓學生真切感受到教師無微不至的關懷,一份投入將會產生十倍、甚至百倍的回報。課上給學生耐心講解，力爭吸引住每一個學生，結合語文的特點，講究講課的藝術，做到聲情并茂，讓學生愛聽、想聽、愿意聽，提高課堂效率，讓學生喜歡上自己的課。課下，關心每一個學生，自己雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責任心來對待每一個學生。關心他們的學習，關心他們的生活，協助班主任教育好每一個學生，使他們健康成長。

些和課文內容相關的知識，擴展學生的知識面，提高他們的學習興趣。并結合學科特點，讓學生多讀、多背，對學生多都督、多檢查。

能夠樹立為學生服務的思想，和學生友好相處，平等的對待每一個學生，不歧視學生。對于學生在學習中出現的各種問題，耐心批評教育，幫助學生及時改正錯誤。利用課余時間找學生談心，了解學生思想動態，體會他們的內心世界。

一個人的力量總是微不足道的，所以在工作中注意和大家精誠團結，遇到問題和大家共同討論，商求解決的辦法。遇到不懂的問題，虛心向別人請教，直到弄懂為止，決不會帶著疑問進課堂。在過去的一個學期里，馬主任對我的關心和幫助非常之大，讓我在工作中不斷進步。

總之，在過去的一段時間里，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在著一些問題。進步是和各位領導、老師的幫助分不開的。對于優點要繼續發揚，不足要逐步去改進。在今后的工作中，要繼續努力工作，爭取做得更好。