在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023年教學設計案例十通用篇一

一、設計理念：

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能。《小掛飾》是人教版第二冊當中的一堂造型表現課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行教學活動，培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，并使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

二、教材分析

我們生活在一個美麗的星球，如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責任。在我們生活中，經常會出現這些留之無用、棄之可惜的紙餐具，但稍加改變，就可以成為情趣盎然的藝術品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪，在這里孩子們找到了聯想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、點綴美好生活的興趣和欲望。

三、教學目標：

認知：通過實踐活動，觸發學生能夠對手邊材料去發現和認識，能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型，使這些廢舊物品煥發新的光彩。

情感：通過嘗試讓學生深深感受到生活處處隱藏著美的構件，激發學生從小懂得依照美的規律去創造美，點綴生活的興趣和欲望，形成初步的環保意識。

能力：通過對各種廢舊材質進行造型的過程，培養學生初步的對藝術作品的造型表現能力，大膽創造的創新精神和與人合作的意識。

四、教學重、難點：

重點：根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。

難點：對不同材質形態的聯想遷移。

五、教學準備：

教師：紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品，廢舊物品做成的圖片課件。

學生：收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品

六、教學過程：

(一)、游戲

1、變魔術：

小朋友，你們看過變魔術活動嗎？

你們想不想看老師變魔術呢？

教師邊說邊用早準備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾，并把它掛到脖子上，讓學生欣賞。

（教學意圖：創設一個輕松愉悅的學習氛圍，激發孩子們的學習興趣。）

（教學意圖：以這種形式讓孩子們輕松自然地進入學習情境，及時回顧“變”的過程，形成初步的適時造型意識。）

2、看誰腦子轉得快：

教師將紙杯、吸管、費舊紐扣、果核等一一展開，讓學生觀察，然后隨意組合，看一看誰能馬上聯想到最好的組合方式。

（教學意圖：聯想是再創造的基石，沒有生動的活躍的聯想，藝術作品就缺少打動人心的閃光點?；钴S的課堂氣氛也有助于學生放松自己的思維神經，為創造出與眾不同的作品打下良好基礎。）

（一）小組合作聯想

以四人小組為單位，把自己準備好的費舊物品擺放在一起，通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。

（教學意圖：再次聯想，給學生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養了一種共同努力、互幫互學的協作精神。）

（二）反饋交流結果

1、小組匯報

用什么材料經過怎樣改造能做出什么？

為什么這樣組合？你是怎樣想到的？

（教學意圖：在實踐操作的過程中總結探討的結果，由此上升到一個提煉經驗的高度，讓學生初次展示自己的學習結果，在聽取別人成果經驗的同時也補了自己的短處。）

2、點撥引導

（教學意圖：讓學生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們原有的美，稍加改進就可創造出各種美麗的小掛飾。）

（三）小掛飾造型圖片欣賞

（教學意圖：啟發學生聯想，為下面的創作學習做鋪墊。）

（四）各小組活動學習

教師以合作者的身份積極參與學生的創作活動，幫助解決學生作業中的問題。

（五）展示評價

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位，各成員帶著各自的作品上臺展示，請小組長當解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動：

1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談談你們現在的心情好嗎？

2)你們是怎么想到這些方法的呢？

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎？

（教學意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現的愿望，激發他們學習美術的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調節學生們的學習評價方向。）

3、小組和他們的創作成果拍照留念。

（教學意圖：讓學生感受收獲的無比喜悅，增強了小組集體榮譽感。）

（六）課堂總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

學到這里你有什么話想告訴大家嗎？

（教學意圖：回顧學習過程，加深對課業內容的理解。

（七）課后延伸

結合班會課等時間，充分利用學生們創作的作品，作為道具，設計童話情景，進行與環保有關的劇情表演。

（教學意圖：拓展延伸，升華主題思想，提供一個展示個性的空間。）

七、反思：

（一）創新能力的培養具備敢于創新的勇氣是創新的前提。有位名人說：“沒有個性就沒有創新?！币虼?，教師要鼓勵學生質疑和敢于挑戰權威的勇氣，發展學生的個性特點，并且要在課堂上營造和諧、平等的學術氛圍，讓學生相信自己是具備巨大的創新潛能。但我們看到僅有創新的勇氣是不夠的，要提高學生的創新能力，就必須提高學生的創造性思維，這就要求教師在教學中經常啟發學生積極思考，鼓勵他們大膽想象，充分喚醒學生的主體意識，積極倡導和培養學生的主動性，保護好他們獨特的視覺語言形式，張揚每個孩子的獨特個性，有效地開發學生的聯想和想象力。

（二）合作意識的形成長期以來，我們的學習方式是單調的，傳授式的教學幾乎成了唯一的學習方式。這種教學以教師的講授為主，特別是在學習技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識的傳授者，學生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入，《美術課程標準》所倡導的合作性學習方式，是不同以往的學習方式，它把學生立于主人的地位，教師從課堂中的主導者變成幕后的引導者、共同學習交流者，充分體現“以人為本”的教學理念。

合作學習易使人與人之間產生情感上的溝通與聯系，在這里學生不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中，才能適應信息社會高度發展的需要，取得更大范圍內競爭優勢。

（三）教學評價的綜合性

傳統的美術教育評價，往往只要求學生提供美術課的作業，而對于學生是如何完成這張作業并不是十分關心，對學生的教學評價完全是取決于教師對學生單一的美術作業好壞的肯定與否定來實現的。這樣，壓抑了學生的學習創造空間和創新意識，抹殺了學生的個性體現。教學中，我們應密切關注每個學生的創作動機、創作環境、創作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關注學生的學習結果，更多的關注學生求知、探索和努力的過程，抱著一種充分尊重和信任的態度，耐心的運用恰當的評語說出自己的體會和對學生的期望，讓孩子們感到老師是關心幫助和尊重欣賞他的。這樣，才能有效地促進學生“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的全面發展。

2023年教學設計案例十通用篇二

小學語文教材以課程標準為依據，在選擇教學內容的時候，并不是機械地將《漢語拼音方案》系統地傳授給小學生，而是根據小學生學習拼音、使用拼音的需要，根據小學生的身心發展特點，對《漢語拼音方案》采取了一定的教學變通措施。多年的教學實踐證明，小學語文教材對于拼音教學內容的精心選擇和重新組織，適合小學生的認知水平，能夠達到學拼音、用拼音的目的，能夠滿足學生今后使用漢語拼音工具的需要。

漢語教學拼音教材中的教學內容，有以下幾個鮮明的特點。

1.教學內容更加綜合在小學生學習語文的起始階段，除了字母和音節的學習。大多數教材都安排了識字的教學內容，有的教材還安排了詞語、句子、兒歌等教學內容。

2.教學內容更加貼近生活

在教學內容的選擇上，注重語文與生活的聯系，關注兒童的生活，調動兒童的生活積累，最大限度地貼近兒童的口語實際和認識水平，引導學生借助生活經驗學習拼音，并且在生活中鞏固、運用拼音。

1）聯系生活學習拼音

教材中安排了很多有趣的活動內容，關注學生的生活經驗，打通書本世界與生活世界的界限。

3）教學內容更加關注人文

語文學習都不只是知識的學習要在掌握語文工具的同時，強調文化傳承，潛移默化地陶冶情操，要使學生通過語文學習成人，而不僅僅是成才。

漢語拼音教材中的內容選擇，不只有工具的一面，同時具有內容豐富的人文內涵。拼音教材通過優美的圖片和富有感染力的文字，使學生在初入學的漢語拼音學習階段，就開始潛移默化地受到情感、態度、價值觀的熏陶感染，而不再是僅僅把拼音作為機械操練的工具來學習。

5.2.2小學漢語拼音教學的內容模塊

新的時代賦予漢語拼音教材以更為豐富的教育內涵。小學漢語拼音的教學內容：字母與音節；拼音的書寫；漢語拼音教學階段的識字；漢語拼音教學階段的閱讀；大寫字母和《漢語拼音字母表》。

1.字母與音節

聲母、韻母、整體認讀音節是目前小學拼音教學的常規內容。使拼音字母形象化，是解決這一問題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實際的圖片，將抽象的字母轉化為學生形象可感的生活，充分調動學生的生活積累，借助學生的已有經驗學習拼音。

借助圖畫學習字母，有兩種編排方式。最為常見的是單幅的表音示形圖，也就是用一個字母對應一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖，近年來，教材中還創造了全新的情境圖，將諸多內容合在一幅圖中，輔助學生學習字母和音節。畫面的內容除了可以引出要學的字母，還同時表示字母的音和形。

除了大量借助圖畫幫助學習拼音，教材還對字母和音節的呈現方式進行精心的設計。

1）字母的呈現

1.采用加大字號的方法突出顯示

2.把聲母排成藍色，韻母排成紅色，整體認讀音節帶有紫色底框。通過不同顏色的視覺刺激，幫助學生區分聲母、韻母和整體認讀音節。

2）音節的呈現

1.以前的拼音教材中，安排了大量的射線狀的拼讀練習，體現出的教學理念是：通過大量的音節拼讀，幫助學生熟練掌握拼音。

2.現在，這種狀況正在悄然發生變化，不同版本的教材中，音節以不同的方式呈現出來，體現了不同的編排思路。

如人教版，大都以一個音節為例呈現音節拼讀過程和結果，在這一音節下面再提供與之相關或類似的音節。

北師大版非常強調拼讀，教材中要求品讀的都是帶調的音節，并且大都有漢字與之相對應。在拼音教學階段，作為教學內容的音節和音節詞，都應該源于學生的日常生活，與學生口語發展緊密相連，不宜將沒有實際意義的語素或學生不易理解的詞語作為教學內容。

2.拼音的書寫

課程標準中第一學段目標中談到的漢語拼音的書寫，是指抄寫，而不是默寫。

1）人教版教材中的拼音書寫，安排在集中學習拼音的階段，與學習拼讀同步安排。將字母安排在四線格中，并呈現字母的書寫過程。在復韻母學習階段，并不是每課都有書寫拼音的內容，在某些課里提供了音節詞的書寫練習。

將書寫的字母安排在四線格中，最重要的作用是給學生提供字母之間的大小比例關系，使學生通過觀察了解字母的形體，盡量根據比例關系把字母寫整齊。在具體實施教學的時候，教師引導學生大體了解字母在四線格中的位置即可，不必對學生要求過度。書寫拼音在這一階段并非重點，無需過于追求精確的字母位置，追求書寫的漂亮美觀，只要學生能夠正確抄寫即可。

3.漢語拼音教學階段的識字

三個版本的教材都安排了識字的教學內容，體現課標所倡導的“學習漢語拼音要與識字相結合”的指導思想。在集中學習拼音的階段，把學拼音和識字結合起來，直接體現漢語拼音的工具價值，實踐證明是切實可行的。

人教版教材只安排要認的字，這些字從每課的詞語、句子和兒歌中提取，所有要求認的字音節都是由學過的字母組成，學生可以借助拼音學習字音，憑借詞語、句子、兒歌的語境理解字義，使漢字的學習與拼音的學習有機地融為一體。

蘇教版教材采用的是拼識同步、雙線并進的方式，將拼音、識字交叉起來安排。要求認的字，集中安排在每個拼音單元的后面，采取韻文的形式編排。

近年來的語文教材編排，開始嘗試將閱讀的內容納入集中學習拼音的階段，并且逐漸成為一種趨勢。例如，人教版教材采用了由易到難的內容編排。另外，在人教版教材中，還從《dtnl》一課開始，每一課都安排了兒歌。每個兒歌里都有本課新學的音節，并對新的音節做了標紅處理。學生在復習音節、鞏固拼音的同時，體會學習拼音的價值，感受學習拼音的興趣。在集中學習拼音的階段，引導學生及時運用拼音幫助識字，進而幫助閱讀，在具體的語言環境中學習拼音、運用拼音。學生剛剛學了音節，就能學以致用，使學生體驗到閱讀的樂趣。感受到語文學習的快樂。

5.大寫字母和《漢語拼音字母表》

將大寫字母和《漢語拼音字母》的學習安排在一年級下冊的“語文園地五”，將學習內容安排在“讀讀背背”這個欄目中，以大小寫字母對照的方式呈現。

“讀讀背背”主要是幫助學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。學生已經學會漢語拼音，教學指導時可先讓學生讀讀小寫字母，在對應認識大寫字母。識記大寫字母是教學重點。

將大寫字母和《漢語拼音字母表》的學習安排在二年級上冊的“練習一”。

蘇教版也是采用大小寫字母對照的方式呈現漢語拼音字母表。

教師用書提出，教唱《漢語拼音字母歌》，必須名稱音來唱，以幫助學生熟記字母名稱，記住字母順序。

完成者：張徐，劉路，戴瀾欣

2023年教學設計案例十通用篇三

一. 教學設計構思：教育不是訓練，是生活，是創新，現實的生活是教育內容的重要源頭，教育是現實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰斗，創造了我們新生活。我們要繼承、發揚他們不怕苦的精神。結合我們的體育課，通過創設教學情境，選用了搶運彈藥，使光榮傳統在體育課教學中得到體現。

本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術的教學，注重對學生自學能力的培養，讓他們在自學、討論、研究的基礎上，達到掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥，創設了“怎樣才能送得快送得穩”來啟發學生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協作的意識，使學生主體性得到充分發揮，有利于學生主動地學習和發展。在教學中，注重知識的聯系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉的熱愛。

本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統。通過創設情景，使學生能夠很快進入角色，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統的同時，激發學生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學生，發揮自己的聰明才智為祖國建設服務。通過對《搶運彈藥》的教學，培養學生熱愛勞動、敢于競爭、團結合作的精神。通過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發展自我。

二..需要解決的問題

1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。

2. 如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。

3. 如何引導學生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。

4. 學生的參與性和興趣性的提高。

三.擬解決的方法

1. 踩踩貓的游戲強調不能用力踩，否則就算被踩。

2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形， 否則每個在總成績上扣除5秒。

3. 相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。

4. 激發興趣，根據七年級學生的心理特征， 運用競賽的方法，激發他們的斗志，增強運動欲望，進一步達到運動的目的，完成教師的預期目標。

四.教學實錄

1. 導入常規

l 教師導入情況，引出問題

l 小游戲：踩踩貓

l 學生分組練習

l 教師評價

2. 游戲:：

師：我們今天做一個游戲，各小組比一比，那一小組最好。

生:議論…..

師：同學們大家看過蜘蛛爬行嗎?

生：看過…..

師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲。

方法 規則 學生練習 分析 比賽 綜合評價

3.障礙跑：

師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標，剛才玩了一個游戲,輸的肯定不服氣，是不是。

生：是……

師：下面老師再給你們一次機會。重新展示自我。下面進行一組障礙跑……

生:議論，歡呼……

游戲方法 要求 示范 學生探索練習 師生討論 分析 競賽 發展評價

3. 結束部分

l 放松練習

l 綜合評價

l 下課

五：教學流程

課堂常規

游戲(踩踩貓)

蜘蛛賽跑

障礙跑(搶運彈藥)

享受運動

六：教學反思:

1.本節課的教學目標是提高學生的協調性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發學生的表現欲望，從而達到運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內容，都太富競技性和技術性，本節課以障礙跑作為教學的主要內容，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學活動，鍛煉了學生的身體，激發了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間形成了良好的合作關系，學生動了，快樂了，高興了。

2.如何在體育課堂教學中落實“學生發展為本,重視學生的主體地位”是當前中小學體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設計課的教學組織形式,巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的游戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每一個環節，處處體現了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學效果。

3.創造條件，提供機會。學生是課堂的主體，課程內容必須與學生的知識、情感態度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創造了“搶運彈藥”，讓學生體驗成功。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內容，以及根據現有的場地和器材開發新內容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創編了項目——搶運彈藥。這非常符合學生的心理特征，即豐富了教學內容，又進行了愛國主義教育和培養了團結合作的精神。

不足地方：如何面對偶發事件。課堂教學環境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生失去一次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設計的教學方案與偶發事件“遭遇”時，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。

2023年教學設計案例十通用篇四

上饒縣六中：蔡祥有

教學目標

1、知識與技能：運用資料，說出我國水資源空間分布的特點；運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

2、過程與方法：通過圖像對比，探究華北地區缺水的原因；通過計算和數據分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生節約用水、保護水資源的意識。

教學重點

中國水資源空間分布南豐北缺

教學難點

華北地區缺水的原因；某種意義上說，節約用水、保護水資源比調水更重要。

教學方法

讀圖法、討論法。

教學準備

多媒體課件

教學過程

由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測這么缺水的地方在哪里。

通過身邊事物導入，引發學生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進行對比，強烈的視覺沖擊，讓學生對我國水資源空間分布不均產生感性認識。

展示中國水資源分布圖

提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯系之前學過的年降水量分布規律解釋一下嗎？（課件相應展示中國年降水量分布圖）

提問：同學們覺得我國什么地方缺水最為嚴重？為什么？ 展示全國、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數據。

提問：華北年降水量并沒有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？ 展示中國人口密度圖，讓學生解釋原因。

通過讀圖，歸納中國水資源空間分布特點，結合年降水量分布規律，解釋其原因。

通過數據和人口密度圖，探究出我國西北、華北地區缺水最為嚴重，而且原因并不相同。

對我國水資源分布不均的認識由感性上升為理性，同時培養學生讀圖能力和數據分析的能力。

加強學生對北方缺水地區境況的認識，激發學生情感。

學生提出解決北方缺水問題的方法。

將學生之前積聚的對北方缺水憂慮的情感體驗釋放出來，為解決北方缺水問題獻計獻策。

展示南水北調路線示意圖，提問：

1、從哪條江調的水？

2、調水線路主要有哪三條？分別把水調到哪里去？

讀圖回答問題。

培養學生讀圖能力。

展示南水北調各地開工圖片，表明南水北調這項跨世紀大工程已經開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。

欣賞圖片。

加強時代感，讓學生體會到通過地理課能觸摸時代跳動的脈搏。

承轉：除了跨流域調水，還有哪些方式能緩解北方的水危機呢？

自由討論，回答問題。

讓學生認識到除了調水，解決水資源短缺還可以節約用水，保護水資源。

小結：我們南方地區是否就沒有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節性變化，我們南方的某些農村在少雨季節也出現了嚴重的干旱，造成農作物的減產。在某些地方由于水污染嚴重，甚至“守著大江沒水喝”，還好我們閩江水質目前還是比較好的，所以我們每個人都要從自身做起，節約用水，保護水資源！至于節約用水，保護水資源有哪些具體的方法，我們留待下節課學習。

醞釀節約用水、保護水資源的具體方法。

激發學生的社會責任感。

2023年教學設計案例十通用篇五

首先，研究要回答的問題。這不僅反映了案例研究的目的，這些問題一般是“怎么樣”和“為什么”的問題，而且對于案例研究必須明確要回答的問題，即要研究什么，研究目的何在，以及什么知道，什么還不知道。

其次，研究的理論主張即研究者的主張。研究主張可以使你關注所要研究的問題，對日后的研究起引導作用。研究主張并不能改變研究目的，而在某種程度上，研究主張，特別是提出與正面形成對比的反面主張，卻有利于提高案例研究的有效性。

再次，研究的分析單元。研究的分析單元可以是一個實體、一個人、一個群體、一個組織或一個社區等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對象，也是研究數據搜集的邊界?？梢?，研究的分析單元與研究問題的確定相關。

最后，數據與理論主張之間的邏輯聯系以及詮釋數據的標準。一般來說，在研究設計之初，就必須對研究主張進行明確的表達。特別是在研究者反復閱讀數據時，很有可能產生新的主張，這就需要根據新的主張對數據進行重新分析?？梢姟當祿c理論主張是相關聯的。對于數據的分析可以采用量化的解釋性分析技術，也可以采用以定性為主的結構性分析和反射性分析技術。

此外，在案例研究設計中，研究者還要確定的一個重要且必不可少的環節便是案例選擇。案例選擇的標準與研究的對象和研究要回答的問題有關。研究者在案例選擇的過程中必須不斷地問自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問題，以便找到最適合的案例。美國案例研究專家羅伯特。k.殷認為，案例研究設計有單個案例研究與多個案例研究之分。單個案例研究設計適用以下條件：當一個案例代表測試理論的關鍵案例；當一個案例代表一個極端或獨一無二的案例；當一個案例是揭露性案例。對于運用多個案例設計的優勢在于多個案例得出的證據更有說服力。

總之，在案例研究過程中，應該認真分析，找出問題的癥結所在，并對需要解決的問題進行概括，對問題的概括應指出關鍵之處何在，解決的主要障礙是什么。這一環節至關重要且具有一定的難度，它需要研究者在詳細理解問題的基礎上，作出一些合理的假設和設計。要能夠通過現象看本質，如新產品銷售不力只是表面現象，是生產、管理、銷售中哪個環節出了問題？造成這種現象的內在原因究竟是什么？等等。

2023年教學設計案例十通用篇六

1、學唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發芽的季節。

2、學會看節奏譜。

磁帶、節奏譜、鋼琴等。

1、發聲練習師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。

1、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會拍嗎？

介紹節奏，請幼兒嘗試拍。

2、老師示范的把節奏合著拍子范唱一遍。

3、老師和幼兒一起來把這首節奏普一起唱一遍

師：這些節奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！

1、提問：你聽到了什么？

2、春雨發出什么樣的聲音？引導幼兒說出（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節奏譜來說說吧！

（1）、種子在干什么？（在說話）

（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽）

師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？

師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）

師：那我們也試著把它唱出來吧！

1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。

2、老師清唱一遍。

3、那現在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會找人的哦！

師：真棒，那現在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？

你給春雨配上什么動作？我們一起來學學。

在《一個一個說》中結束歌曲。

幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學習到知識，也可以通過音樂進行舞蹈的律動，鍛煉幼兒各方面的能力。

2023年教學設計案例十通用篇七

一、教材分析：

從本節課題開始，學生將從以往的宏觀世界走向微觀世界，對奇妙的微觀世界有所了解。從認識到分子、原子的存在開始，逐步了解分子、原子在化學反應中的不同變化，來形成分子、原子的概念。

本課題首先從學生學生親身體驗（教師在第一排噴灑空氣清新劑，而坐在教室每個地方的學生都能聞到清新的氣味）及紅墨水在水中擴散的現象提出問題，引起學生思考，然后結合教材中的圖片和多媒體，用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現代證明略作描述，確立物質是由分子、原子等微觀粒子構成的觀點。

課堂教學中通過濃氨水的擴散對比實驗讓學生探究得出結論——分子是不斷運動的，并利用這一結論對前述現象作出具體解釋，對如何運用微觀粒子運動規律來解釋宏觀現象起到了很好的示范作用。

關于分子間有間隔的內容，通過用100ml酒精和100ml水混合，總體積小于200ml的實驗探究，讓學生總結出：分子之間有間隔，同時延伸到物質的熱脹冷縮，物質三態的變化，向車胎里打氣等學生熟悉的生活現象，讓學生確認分子間有間隔的事實。

教材中還設計了水電解生成氫氣和氧氣的微觀示意圖，讓學生討論在化學變化中，發生變化的是分子還是原子？把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析、比較以前學習過的一些變化（物理變化、化學變化）和化學反應，進一步從化學變化中認識分子、原子的特性，形成概念。

通過本課題的學習，讓學生領悟從宏觀物質進入微觀粒子，為后期學習作好知識鋪墊。

二、學情分析：

在初二物理課的學習中，學生已經初步了解了一些關于分子和原子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但其確實客觀存在。因此，本課題的引入并不困難，但從化學角度講解涉及的一些化學微觀概念較為抽象，學生不容易理解和掌握；學生能熟練掌握的是物理學上常提到的一些變化，如蒸發、擴散，物質三態以及熱脹冷縮。

三、教學目標

知識與特能：

1、認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；知道分子、原子等微小粒子是構成物質的微粒。

3、知道原子和分子的相同點、不同點和聯系；能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。

4、學會運用分子和原子的觀點來區別物理變化和化學變化，純凈物和混合物。

過程與方法：

1、能從常見的現象入手，通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，進行合理的想象和推理。

情感態度價值觀：

1、體驗探究活動的樂趣，保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。培養合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

2、激發對物質微粒的探究欲，建立“世界是物質的、物質是可分的”辯證唯物主義物質觀。

四、教學課時與教學準備：

1、教學課時：（1課時）

2、教學準備：紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學課件、溫度計、體溫表。

五、教學重點

認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。

六、教學難點：從微觀角度認識物質，理解化學變化的實質。

七、教學方法：實驗啟發式與課內外探究性學習相結合，多媒體輔助。

八、教學過程：

1、創設問題情境，引出課題

[教師活動]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。

問：同學們看到了什么？聞到什么？為什么全教室的學生都能聞到清新劑的氣味？引起學生思考。

[學生活動]發現問題：

將化學與現實生活聯系起來。從真實的情景中發現值得研究的問題，產生探求欲望。由此引入構成物質的粒子的知識解釋上述現象。

[設計意圖]引出課題：從與教學內容有內在關系的身邊的素材中，抽取有啟發性的情節，提出高于思考性，激發想象力的化學話題。

2、新課學習：

[教師活動]：活動與探究一：物質的微粒性。

[追問]：我已經停止噴灑空氣清新劑了，為什么現在仍有清新的氣味？

[經過討論得結論板書]物質都是由微小的粒子

[講解]：停止噴灑空氣清新劑，但空氣清新劑的清香仍然存在，說明構成空氣清新劑香味的粒子——分子，雖然肉眼無法看見，但卻真實存在的。

[ppt投影]：

1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象（圖3-2）

2、通過移走硅原子構成的文字“中國”。（圖3-3）

邊展示邊說明：移走硅原子構成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術。

[學生活動]邊聽、邊看、邊疑，得出結論：構成物質的粒子——分子、原子，肉眼無法看見，但微觀粒子聚集在一起構成宏觀物質。

[教師活動]活動與探究二：分子、原子的基本性質。（分子、原子的特征）

[ppt投影]

（一）分子、原子的基本性質（分子、原子的特征）

1、分子等粒子體積和質量都很小。

[活動探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴散。

[演示實驗]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察。

1、取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察現象。

2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a、b兩個小燒杯中，另取一個小

燒杯c，加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住a、c杯，燒杯b置于大燒杯外（如圖）。

[討論]以上實驗說明什么問題？

（同時播放實驗過程及微觀過程）

[ppt投影]：

2、分子等粒子總是在不斷地運動著。（溫度越高，分子運動越快）

[學生活動]想象、理解：分子、原子有多小。

[教師活動]

[學生活動]學生實驗：

1、量取100ml水、100ml酒精混合在一起觀察是否等于200ml。

2、用酒精溫度計，體溫表分別測出水溫和體溫，觀察表上數值變化情況。

用分子、原子的觀點解釋上述問題。

[ppt投影]

3、分子、原子之間有間隔，間隔的大小與溫度，壓強有關，氣體分子間隔較大，固體、液體分子間的間隔較小。

[教師活動]活動與探究三：分子、原子的概念。

以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導學生從分子的角度，理解水的蒸發與分解兩種變化有什么不同。

++

通電

h2o

h2+o

2[板書ppt投影]

三、分子、原子的概念

1、分子是保持物質化學性質的最小粒子。

強調：“保持”是指保持“化學性質不能保持物理性質”，“最小粒子”是指“保持物質化學性質”的最小粒子。

2、原子的定義：原子是化學變化中的最小粒子。

強調：“最小粒子”不是指絕對的最小，而是指“化學變化”中的最小。

3、分子與原子比較。

分子

原子

相同點

1、質量、體積都非常小

2、彼此之間有間隔

3、總是不斷地運動

4、同種分子（或原子）性質相同

不同點

1、分子是保持物質化學性質的最小粒子

2、在化學變化中，分子可再分為原子。

1、原子是化學變化中的最小粒子。

2、在化學變化中，原子不可再分。

聯系

[學生活動]在教師引導下思考分析，（用分子的基本性質區別物理變化和化學變化）

1、物質沒有變，分子本身沒變化。（物理變化）

2、物質變了，分子本身也變了（化學變化）

觀看多媒體課件演示，聽講解，理解和領悟。

鞏固、深化

反復從《水分解的微觀變化》領會分子的“分與合”，做出物質變化過程中的粒子變化的圖示。

[設計意圖]

使學生的思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領域，從分子本身是否變化來認識、區別物理變化和化學變化。

通過聯系新舊知識，提出問題，并借助多媒體，輔助教學，給予學生直觀的印象。

[學生活動]：思考、討論交流，歸納總結。

[教師活動]：[矯正總結]

[鞏固訓練]練習冊本節選擇題部分。

[設計意圖]：總結本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。

九、板書設計：

課題1：分子和原子

（一）、分子、原子的基本性質：（分子、原子的觀點或特征）

1、分子、原子的體積、質量都很??；

2、分子、原子總是在不斷地運動著；（溫度越高，分子運動越快）

3、分子、原子之間有間隔，間隔的大小與溫度、壓強有關，氣體分子間的間隔較大，固體、液體分子間的間隔較小。

4、同種物質的分子化學性質相同，不同種物質的分子化學性質不同。

（二）、分子、原子的基本性質的運用。

1、解釋有關常見現象

2、區別物理變化和化學變化

3、區分混合物和純凈物

混合物——由多種分子構成的物質一定是混合物。

純凈物——由一種分子構成的物質一定是純凈物。

（三）、分子、原子的概念：

1、分子的定義：分子是保特物質化學性質的最小粒子。

2、原子的定義：原子是化學變化中的最小粒子。

3、分子與原子比較：

十、教學反思：

通過本節課的學習，引領學生進入微觀世界。首先認識分子、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，最后進一步認識分子、原子在化學反應中的不同，形成分子、原子的概念。

在本節課的教學中，有以下幾點反思：

1、教學手段形式多樣。有實物展示、實驗演示、活動與探究、多媒體投影相互有機結合，使抽象概念形象化，突破難點，提高學生抽象思維能力，激發學生濃厚的探究欲望，但要注意多媒體只能起輔助作用。

2、實驗與活動探究均采取對比方法，如紅墨水在冷、熱水中擴散。濃氨水分子擴散實驗采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運動到酚酞溶液中進行對比，提高教學效果，培養學生形成良好的科學探究的方法。

3、將化學與現實生活緊密聯系，如院子里的桂花香，食堂里的飯菜香等，從真實的情景中發現值得研究的問題，產生探求欲望。

4、從微觀角度認識和區別物質的變化，是本節課的難點，如何突破難點仍是師生需要解決的問題。

2023年教學設計案例十通用篇八

看下面這段實錄并回答問題。

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀。

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設計一份教學方案，并簡要闡述設計理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。節選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

《可愛的草塘》教學片段設計

設計理念：

教學內容：《可愛的草塘》教學片斷，分析理解課文片段。教學目標：

1、知識目標：學習片段優美詞語，理解片段內容。

2、能力目標：引導學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養品詞析句等閱讀能力。

1、引導學生感受、體驗寫草塘景美的段句，感覺作者思想感情的變化。

一、創設情境，感悟的前期預熱。

1、復習引入：引導學生回憶作者初到北大荒的時候覺得這里怎么樣？后來對這里又產生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）

2、質疑激趣。

師：學到這兒，你有什么疑問嗎？

生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……

（簡析：“疑”是打開知識大門的鑰匙，學生有了“疑”，就有了求知的欲望和思維的火花，才會自覺地去感悟，去探究，去創造。）

二、略讀瀏覽，感悟的信息基礎。

1、讓學生帶著自己的疑問，自由地讀課文。

（簡析：這個環節要讓學生從整體上讀懂并把握課文的主要內容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實是一個物產豐富、風景優美的地方。這樣一來為學生自主感悟，深入探究課文，準備了信息基礎。）

三、再讀體驗，感悟的初次飛躍。

1、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式，自由反復地讀，找出你最喜歡的一句話做上記號，想一想為什么喜歡？有不懂的也做上記號，待會兒請同學幫忙。

（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實現題眼“可愛”二字，表達作者情感的重點段落，也是教學的重點。這個環節設計了開放型的課堂教學，以讀為本，放飛學生的個性，讓學生自己選擇，自悟自得。）

2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學聽，可以站著讀，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來，并說說你喜歡的理由，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡析：這個環節繼續開發課堂，讓學生的個性得到張揚，讓每個同學都能“動”起來。而且通過小組交流，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛，更深透了，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學習中得到了滿足和實現。）

四、精讀品味，感悟的心理升華。 學生集體匯報交流剛才的學習情況。

（簡析：這里有重點地選擇了幾個點，引導學生反復地精讀口味，再現作者的真情，感受作者的情感變化，學習作者描景寫物的方法，積累語言，培養語感。）（簡析：這個部分并不是教學的重點，主要引導學生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產豐富，產生熱愛之情即可。）

五、熟讀深化，感悟的必然歸宿。

1、學了這片段，你覺得草堂怎么樣？你想對大家說些什么？

（簡析：教學不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學生的情感得以升華，而不僅僅停留于對草塘的熱愛，要引導學生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉，并立志把它們建設得更加美麗。）

2、請同學們帶著深深的愛意，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風光。

（簡析：這個環節是讓學生在充分感悟理解課文的基礎上，再次入情入境，細細欣賞口味，升華情感，引起共鳴。）

六、作業：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落。（簡析：引導學生進行語文實踐，積累詞語，訓練語感。）

2023年教學設計案例十通用篇九

生：“因為，第二十九屆奧運會將在北京舉行?！?/p>

學生由此了解自已傳接棒技術的不足，()渴望學習正確的傳接棒技術時教師及時引出下壓式傳接棒方式。教師組織學生分組練習由小組長負責進行討論、練習、改進動作及其提高動作質量。教師巡回觀看學生的練習，并能及時指出練習中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進行接力比賽）

各小組選出四名優秀學生進行比賽。第一輪比賽后：讓學生小組討論成功與失敗的原因。（一）傳接棒動作要正確。（二）要在快速跑動中完成動作。結果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后，教師宣布將要參加20奧運會的運動員。四、放松與恢復教師組織學生做深呼吸放松。

教學反思：

合作學習是將教學建立在滿足學生心理需要的基礎之上，在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高。為了共同的學習任務，運動能力強的同學要幫助其他同學共同進步，在這個提供幫助的過程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進自信心的發展；同時，在相互交流過程中又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。特別是現在的中小學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學習就給了他們這樣一個良好的機會。合作學習強調的是小組的共同任務，共同的榮譽，要完成這個共同的任務就必須要全體成員齊心協力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神，達到社會適應領域的目標。因此，在教學中教師要選擇適合的教材，創造合作學習的教學結構和合作學習的氛圍，才能取得最佳效果。

2023年教學設計案例十通用篇十

課前準備： 多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

教學過程：

一、 導入。5

1、 多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現親情圖片和歌詞。

聽了這首歌，你有什么感受？

學生自由發言

2、 親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

二、品讀課文，感悟親情。20

4、 全班交流、親情共賞。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

三、聯系生活，談論親情。8

學生準備1分鐘。

全班交流。

老師也有故事要講。2

五、動情落筆，抒寫親情。10

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準備一首小詩〈父親的叮嚀〉

六、真誠行動，建設親情。2

六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！