作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂活動的教案篇一

活動目標：

1、激發幼兒參與音樂活動的興趣，體驗幫助老人的快樂。

2、培養幼兒合作演奏能力，發展幼兒對音樂的感受力、表現力。

3、學習演唱歌曲，表現歌曲的詼諧、風趣。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動重、難點：

1、重點讓幼兒懂得關心幫助老人的道理。

2、難點是要求幼兒合作演奏。

活動準備：

1、老奶奶頭飾一個，帶有字寶寶的.雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模型，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個。

2、節奏樂譜：

3、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸打擊樂器若干。

4、歌曲磁帶：《我幫奶奶去買菜》

教材分析：

本活動對中班孩子來說，一課時難以完成。針對中班孩子的年齡特點和智力發展水平，我把此活動分為2次活動來進行。

活動一

活動目標：

1、激發幼兒參與音樂活動的興趣，體驗幫助老人的快樂。

2、學習演唱歌曲，表現歌曲的詼諧、風趣。

活動重點難點：

1、重點：重點讓幼兒懂得關心幫助老人的道理。

2、難點：詼諧、風趣的演唱歌曲。

活動準備：

1、老奶奶頭飾一個，雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模型，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個。

2、節奏樂譜：

3、超市一角區角布置。

活動過程：

（一）組織教學：歌曲《好娃娃》

（二）游戲導入活動：教師和幼兒玩游戲《誰來幫幫我》，教師帶老奶奶頭飾，說出自己的困難，讓幼兒大膽的說出自己的做法，激發幼兒幫助別人的愿望。

師：剛才歌曲里唱的好娃娃，又給奶奶端茶，又給爺爺搬搬凳，他們真是個好娃娃。

師帶老奶奶頭飾后對幼兒說：今天的天氣真好，我想到超市里去買些菜，可是我拿不了，應該怎么辦呢，誰來幫幫我呢？（教師鼓勵幼兒大膽的說出自己的做法）

幼兒大膽回答出自己的做法：教師帶幼兒做游戲：《我幫奶奶去買菜》（此環節幫幼兒熟悉了歌詞內容）

（三）新授：

1、出示節奏圖譜，引導幼兒打出節奏

2、教師有節奏的教讀歌詞。

3、提問：（引導幼兒用歌詞內容回答）

（1）今天的天氣好不好？

（2）誰和奶奶去買菜？

（3）你幫奶奶都賣了什么菜？讓我們一起看一看。（教師根據幼兒的回答出示圖片或實物模型和形影的字寶寶。）

（4）雞蛋怎么樣？

（5）青菜怎么樣？？

（6）母雞怎么樣

（7）魚兒怎么樣？

（8）還賣了什么菜？（引導幼兒有節奏的說出）

4、教師示范演唱歌曲：（教師扮老奶奶高興的樣子自然的唱出歌曲《我幫奶奶去買菜》）。

5、教師清唱逐句教唱歌曲。（教師注意強調反復記號的唱法。）

6、教師彈琴逐句教唱。

7、教師和幼兒共同表演唱。

8、科學滲透教育：教育幼兒多吃新鮮蔬菜、豆類、肉類、蛋類等食物，對身體有好處。

鞏固練習：

放音樂《我幫奶奶去買菜》，讓幼兒玩逛超市的游戲。找一幼兒扮老奶奶。找幾名幼兒當棒老奶奶買菜的小朋友。

延伸活動：

繪畫：《我喜歡的菜》。

活動二

活動目標：

1、激發幼兒參與音樂打擊樂活動的興趣。

2、培養幼兒合作演奏能力，發展幼兒對音樂的感受力、表現力。

3、引導幼兒學看樂譜打節奏。

活動重點難點：

1、重點：培養幼兒合作演奏能力，發展幼兒對音樂的感受力、表現力。

2、難點：幼兒合作演奏、學看樂譜打節奏。

活動準備：

1、節奏樂譜：

2、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸打擊樂器若干。

3、歌曲磁帶：《我幫奶奶去買菜》

活動過程：

（一）組織教學：唱歌曲《我幫奶奶去買菜》

（二）欣賞打擊樂《我幫奶奶去買菜》激發幼兒參與打擊樂活動的興趣。（教師播放歌曲《我幫奶奶去買菜》教師隨音樂進行一種樂器打擊。）注意：教師極力表現出歌曲的歡快情緒。

（三）出示打擊樂圖譜，師幼共同分析節奏特點，嘗試正確的打擊節奏。

（四）請幼兒自由選擇樂器，分組學習用樂器打擊節奏，逐漸到四種樂器合奏演奏。

鞏固練習：

師幼輪流做指揮者，以增加演奏者的趣味性，以便更好的感受樂曲的情緒。

活動延伸：

把樂器投放在表演區，讓幼兒自由演奏。

活動反思：

本活動只要是讓幼兒懂得體驗幫助老人的快樂及讓他們感到他們的父母為他們所付出的心血，回家的時候讓他們自己去做一些力所能及的事情，還讓他們從小養成助人為樂的好習慣。

音樂活動的教案篇二

活動目標：

1.幼兒能初步感知舞曲aba結構，感知斷頓、緩慢、柔和、連貫及快速、緊張的音樂特性。

2.幼兒能創編出小樹生長及小精靈跳舞的動作。

3.在音樂活動中能協調自身與他人的關系。

活動準備：

1.音樂《挪威舞曲》。

2.魔法師和樹精靈的課件。

3.樹精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒。

活動過程：

一、活動導入。

師：今天我給小朋友們帶來了一段有趣的音樂，你們在仔細聽的時候，可以拍拍手，打打節奏。

二、初步認識音樂。

師幼共同完整地欣賞音樂。

師：你覺得這段音樂怎么樣？聽了有什么感覺？

（評析：活動一開始，教師省去了魔法師的出場，直接引導，使幼兒很容易弄清故事情節，讓孩子有更多空間去直接感受到音樂旋律和段落。）

三、通過故事，幫助幼兒粗淺理解音樂。

1.借助課件講解故事，了解音樂結構。

師：從前有一片美麗的森林，里面有許多樹精靈。一天，森林魔法師睡著了，小精靈們就從樹中逃出來，舉辦了音樂會，盡情地聽音樂跳舞。魔術師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的木頭人！”“變！”魔法師揮動魔術棒，樹精靈就變成了神態各異的雕塑。

這個音樂故事講了什么？（幼兒討論回答，師作簡略小結。）

2.結合故事第二遍完整欣賞音樂。

四、分段欣賞。

1.第一段音樂分析。

師：你們聽到魔法師出來了嗎？在音樂的哪一部分？來吧，小魔法師們，讓我們一個跟著一個去樹林吧。

2.第二段音樂分析。

師：這時誰出來了呀？（引導幼兒用身體的動作表現樹枝、樹葉生長的過程。）

師：小精靈都出來了，他們想干什么呀？

師：如果你是小精靈，音樂會上你想做什么？你來表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。）

聽音樂，幼兒表演。

3.第三段音樂分析。

師：音樂會多熱鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說：我要把你們通通變成木頭人。

五、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創編優美造型動作來表現對音樂的理解。

1.第一遍先聽音樂游戲，要求樹精靈在第三段音樂開始前擺出一個造型動作，直至音樂結束。

2.利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。

師：我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個游戲！你找一個好朋友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學學它的動作，學會了，再給他擺個造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別把自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入游戲呢！

3.幼兒自主操作，老師巡回輔導。

引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等。

4.請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（教師可從身體姿態、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡單的評價！）

5.隨音樂游戲一次。

引導小精靈能根據魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。

2.不伴隨音樂先試試。

3.根據要求再游戲一次。

4.請一幼兒做魔術師，再游戲一次。

師：我有些累了，誰愿意來做魔法師？

六、集體游戲。

1.請一名幼兒做魔法師，引導幼兒做“領頭人”，進行游戲。

2.利用道具完整地進行游戲。

教學反思：

教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界。”音樂教育是幼兒教育的一項主要內容，而游戲化的教學又最符合幼兒成長的心理特點。怎樣在幼兒音樂教學與游戲化之間找到最佳的搭配，促進幼兒音樂教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統，用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣，樂意參加形體活動，是我設計本活動的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因為：1.這是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學形式，通過游戲，能讓小朋友清楚地區分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，在幼兒教學中，古典音樂的欣賞教學矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個小朋友感興趣的人物，并結合故事、游戲、舞蹈等多種形式來豐富教學，達到良好的教學效果。3.肢體語言是教學的一個很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學習特點，所以整個活動，幼兒都在全程參與中感知、學習、創造。

整個活動中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動，但是生生互動的環節還不夠，沒能很好地體現出幼兒的創造性和互動性；3.用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學中要注意的。

原色課堂是以人為本的課堂，它關注人性，突出發展，充滿活力，是幼兒成長的樂園。本次歌唱活動《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態課堂理念出發，注重為孩子營造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創造表達，自然真實地展現了師幼互動、生生互動的活躍場面。主要體現在：

1.讓幼兒能成為音樂教學活動的主人。

新《綱要》指出，藝術教育的目地是對幼兒進行審美感受，感受促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能，強調音樂教學要在充分感受的基礎上創造性地表現。所以我們應重新審視音樂教學活動，重新審視音樂活動中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學活動的主人。

游戲也是幼兒的基本活動，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動游戲化，把音樂和游戲結合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動動玩玩中體驗音樂、感知音樂，在音樂中培養他們的求異思維和創新思維，不僅能成為落實新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發展要求，提高音樂教學活動的效率。

2.教學內容的生動性和多樣性，是幼兒園音樂游戲化的首要條件。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是幼兒主動學習的內在動力，只有孩子對所學的內容產生興趣，他才會主動學習和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時，一定要選擇適合幼兒年齡特點、具有教育性和藝術性，能夠為幼兒喜愛的音樂作品。如：《魔法師和樹精靈》，幼兒可以找到喜愛的動物或人物形象，或者能被曲折的故事情節吸引。

3.教學過程的情節性和趣味性，是幼兒音樂游戲化的必要手段。

心理學研究證明：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗，幼兒就會樂此不疲，并能表現出不凡的創造力。通過這個現象，我們在音樂教學活動的施教方法就要有趣味性，教學活動過程要有情節性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。

4.師幼關系的互動性與學習性，是保證幼兒園音樂教學游戲化的核心。

許多教師在教育實踐中，常常受傳統的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀律，不許兒童“亂說亂動”。表面上是讓兒童守規矩，實際上是不許超出教師限定的范圍去進行探索、發現和創造，這樣的教育顯然不能培養兒童“獨立思考”和“勇于創造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關系”“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點：一是教師應由活動的“設計者和指揮者”變成幼兒音樂活動環境的“提供者”和“服務者”，為幼兒在音樂活動中的學習和探索提供必要的物質保障和環境氛圍。二是教師應成為孩子創作過程中的“引導者”和“合作者”。幼兒的探索與創造，許多在成人看來都很簡單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現出幼兒難得的創造性。活動中，教師要細致地觀察，及時發現幼兒探索過程的需要，通過對幼兒探索中的環境、材料以及精心組織設計的提問等途徑給予幼兒隱性指導。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發現和探索行為，以積極肯定的態度來對待每個孩子的創造成果。有時候，老師的一個贊揚，一個微笑，甚至一句鼓勵的話，都是提高孩子創造積極性的良好手段。

音樂活動的教案篇三

冬是美麗的，紛紛揚揚的大雪飄飄灑灑，宛如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片潔白透亮，薄如輕紗；冬是快樂的，當雪花紛紛揚揚的落下來是，最高興的就要數孩子們了。他們在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球......

在這冬季來臨之際，我們大班上學期最后一個主題《擁抱冬天》展開了。在這個主題里有一節大班音樂游戲《滑雪歌》活動，這個音樂采用了動畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣，我反復鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據幼兒的實際情況設計了相關的教學環節。在教學過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結合的音樂活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒感受樂曲優美、寧靜的意境，使幼兒盡量發揮自己的想象來創編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。我認為這節課的可取之處在于：

我從網上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場景，進一步感受雪景優美的意境和滑雪的快樂。有了視覺感受的前提，幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節，他們急切地訴說著“下雪了，下雪了”。從幼兒說話的內容以及他們神態中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表達的情感。

在欣賞a段音樂時，引導幼兒用肢體動作表現“雪花飄、雪花轉、雪花和我一起玩”的情節。欣賞b段音樂時，引導幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動作，讓幼兒用動作表現“小兔快快來，唱著歌兒來滑雪，有了朋友多快樂”等情節。然后我帶領幼兒跟隨音樂完整表現出來的。使幼兒借助動作，理解音樂的表現技巧，調動了幼兒參與的積極性。既激發了幼兒的興趣，又化解了難點，達到了預設目標。

在幼兒初步熟悉了整個樂曲后，我就進一步讓幼兒聯系自己生活中曾經經歷過的玩雪的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發，幼兒能根據音樂的展開，聯系自己的生活體驗來進行想象，他們紛紛發言，講述自己打雪仗、堆雪人等場面，從一個個豐富形象的動態過程中獲得了音樂形象的感受。

我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式隨音樂舞動，雪花飛舞，優美滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。

但在本節課的教學中還存在著一些不足：比如在課堂教學中，感覺自己的準備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優美，教學思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。

幼兒音樂游戲作為幼兒園教學中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用。根據《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標應該是培養幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力。而對音樂的感受力是培養幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發展。這節音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

音樂活動的教案篇四

活動目標：

1、理解歌詞內容，能夠有表情、較完整地演唱歌曲。

2、感受歌曲的詼諧幽默，喜歡參加歌唱活動。

3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備：

1、材料準備：《小狗抬轎》動畫，模擬花轎一副，扇子。

2、經驗準備：聽過《小狗抬轎》的歌曲旋律。

活動過程：

一、練聲導入

師：(山谷圖片)孩子們，你們瞧!這是什么地方啊?這是一片美麗的大山谷。山谷呀還會和我們做游戲呢!如果你對它大聲地說話，它也會對你大聲地說話;如果你對它輕輕地說話，它也會對你輕輕地說話，咱們一起來玩一玩!

師：你們的聲音真好聽，把森林里的小鳥都吸引來了，你聽它在和你打招呼呢!(教師扮小動物帶領幼兒練聲)

二、學習歌曲《小狗抬轎》

1、觀看《小狗抬轎》動畫，理解歌詞內容。

幼兒邊說，教師邊出示相應的圖譜，引導幼兒通過學習動作理解歌詞。

師：后來其中一只小狗怎么樣了呢?(跌了一跤)老虎是怎么做的?(引出歌詞：老虎狠狠踢一腳)教師引導幼兒逐步將圖譜補充完整。

師：這件事兒有趣嗎?那咱們一起來從頭到尾說一說。

2、教師范唱，結合圖譜。

師：這里面啊，還藏著一首《小狗抬轎》的歌呢，你聽!

教師清唱歌曲，鋼琴給前奏。

師：好聽嗎?我們也來試一試。(鋼琴伴奏，慢速)師：你們真聰明，這么快就學會了。咱們啊加上好看的動作會更有趣，一起試一試!

3、玩游戲，進一步熟悉旋律與歌詞。

游戲：捉迷藏師：現在啊，黑板上的這些圖片要和我們玩捉迷藏的游戲了。

教師選取幼兒感興趣的兩幅圖片藏起來，和幼兒進行對唱，多玩幾遍，教師和幼兒唱，幼兒和幼兒分組唱，視情況而定。

師：你們可真厲害，黃老師要把掌聲送給你們!

三、表演歌曲

師：今天啊，黃老師還給小朋友準備了一副簡易的花轎，咱們啊一起把這件有趣的事兒來演一演，我要請一個小朋友來做大老虎，站在轎子的中間，還要請八個小朋友來做八只抬轎子的小狗，站在轎子的兩邊。準備好了啊，咱們聽好音樂，下面的小觀眾一起唱《小狗抬轎》的歌。

四、結束活動

師：表演得真不錯，剛才我看到好多小朋友都想來演一演呢!不著急，老師還給你們準備了兩副轎子，咱們啊一起抬著轎子去外面的草地上表演表演。

活動反思：

以往開展唱歌活動，基本都是課前準備一套圖譜來幫助幼兒理解并記憶歌詞，這樣的方法將歌詞內容又直接又形象地展現在幼兒面前，但是整個課堂中幼兒很容易產生依賴感，就靠著圖譜唱，懶得去記。針對大班孩子的年齡特點，今天我沒有準備圖譜，嘗試著換用講故事的形式幫助幼兒理解歌詞，而且這個故事不是由教師從頭講到尾，關鍵時刻還是請幼兒自己動腦思考，猜測情節發展。比如講到一只小狗跌一跤時，老師問：“小狗摔跤了，轎子里的老虎會干什么呢?”講到小狗想個辦法真正好時再問：“如果你是小狗，你會怎么做呢?看誰的辦法最最好。”等等，鼓勵幼兒大膽猜測，答案可以五花八門，但教師都以正面的評價來鼓勵幼兒，這樣就營造了輕松活躍的課堂氣氛，孩子們參與主動、反應積極。

另外，抓住歌曲幽默搞笑的特點，教師又將幼兒的興致提到了最高點。幼兒在第一段結束時，心里就已經把歌曲中的角色分為善惡兩派，所以唱到“一二三，向上拋，老虎跌個大老跤!”時，善良的孩子們為小狗的聰明與勇敢喝彩，開心的手舞足蹈，把整個活動推向高潮。

一個活動很快結束了，但很明顯，孩子們都還意猶未盡呢，誠誠笑著對辰辰說：“老虎也真夠倒霉哦，哈哈!”辰辰回一句：“活該!”穎穎跑過來捂著我的耳朵說：“趙老師，老虎有沒有摔死啊?”我問：“怎么啦?”佳佳輕聲說：“老虎可是珍稀動物呀!”哈哈，這就是我們可愛的善良的天真的孩子!同樣一首歌曲，不同的孩子有不同的感受，于是我臨時生成了一個小組活動：畫故事。鼓勵幼兒根據歌曲內容畫圖片，最后老虎跌了個大老跤后怎樣了呢?孩子們把自己的猜測和意愿畫下來。這樣既滿足了每位幼兒表達的愿望，又展現了不同幼兒的結局愿望，保護了幼兒的個性想像與發展。

音樂活動的教案篇五

目標：

1. 熟悉音樂旋律，能夠根據規則愉快地游戲。

難點：注意保持圓的大小與同伴間的距離，并會按節拍走路

準備：1個領頭小矮人”的頭飾、每位幼兒一頂“小矮人”的帽子、伴奏

活動過程：

1、通過提問，導入課題。

教師：小朋友們都聽過白雪公主和七個小矮人的故事，那你們喜不喜歡故事當中的小矮人呀？為什么喜歡小矮人呢？（回答：可愛、善良-----）今天老師就教小朋友一首關于小矮人的歌曲，歌曲的名字叫做《十個小矮人》。

2、學唱歌曲

(1)發聲練習

(2)教師范唱歌曲《十個小矮人》

(3)學習邊打節奏邊說歌詞

(4)將歌詞加入到歌曲旋律中，整體學唱

3、游戲：“拍矮人”

游戲規則：全體幼兒站成一個大圓圈，請一名幼兒做領頭的'小矮人，領頭的小矮人跟隨音樂節奏拍其他幼兒，被拍到的幼兒即是“小矮人”，被拍的小矮人要跟隨第一位領頭的小矮人做相同的動作，走內圈，就這樣，領頭的小矮人一個一個的拍下去，內圈的小矮人越來越多，矮人們逐漸圍成一個圓圈，沒被拍到的幼兒在外圈隨音樂節奏拍手，直到所有的小朋友都被拍到，游戲結束。

（1） 教師按游戲規則，為幼兒示范玩法

（2） 請若干名幼兒練習拍“矮人”

（3） 完整聽音樂做游戲

附音樂： 十個小矮人

1=d 4/4

七個 八 個九 個小 矮人 十 個 小 矮 人

活動反思：

這首歌曲是培養幼兒能聽辨音區的高低，并能用動作表現.活動開始時，我，與孩子們討論：怎樣才能變成小矮人？怎樣變成高人？孩子們動足了腦筋，有的蹲在地上，有的趴在地上，還有的則踮起腳尖變成了高人??接著，我借助鋼琴，請孩子們根據音區高低和節奏快慢玩起了“高人與矮人”的游戲。在游戲中，孩子們深有感觸地領悟到了音的高低之分和節奏的快慢。

不足之處：整個教學環節，孩子的情緒處于興奮和熱情，音樂常規孩子還是不能遵守，聽到音樂就喜歡手舞足蹈，不能聽教師的要求，在游戲時導致分不清出是什么時候要蹲著走。這個游戲要求在音樂旋律的最后一句中形成內外兩圈，這要孩子在聽清楚旋律后迅速作出反應。我感覺音樂游戲時培養幼兒音樂藝術興進取得有效手段，應大膽嘗試多種教法。

音樂活動的教案篇六

教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界。”音樂教育是幼兒教育的一項主要內容，而游戲化的教學又最符合幼兒成長的心理特點。怎樣在幼兒音樂教學與游戲化之間找到最佳的搭配，促進幼兒音樂教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統，用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣，樂意參加形體活動，是我設計本活動的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因為：1.這是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學形式，通過游戲，能讓小朋友清楚地區分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，在幼兒教學中，古典音樂的欣賞教學矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個小朋友感興趣的人物，并結合故事、游戲、舞蹈等多種形式來豐富教學，達到良好的教學效果。3.肢體語言是教學的一個很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學習特點，所以整個活動，幼兒都在全程參與中感知、學習、創造。

整個活動中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動，但是生生互動的環節還不夠，沒能很好地體現出幼兒的創造性和互動性；3.用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學中要注意的。

原色課堂是以人為本的課堂，它關注人性，突出發展，充滿活力，是幼兒成長的樂園。本次歌唱活動《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態課堂理念出發，注重為孩子營造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創造表達，自然真實地展現了師幼互動、生生互動的活躍場面。主要體現在：

新《綱要》指出，藝術教育的目地是對幼兒進行審美感受，感受促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能，強調音樂教學要在充分感受的基礎上創造性地表現。所以我們應重新審視音樂教學活動，重新審視音樂活動中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學活動的主人。

游戲也是幼兒的基本活動，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動游戲化，把音樂和游戲結合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動動玩玩中體驗音樂、感知音樂，在音樂中培養他們的求異思維和創新思維，不僅能成為落實新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發展要求，提高音樂教學活動的效率。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是幼兒主動學習的內在動力，只有孩子對所學的內容產生興趣，他才會主動學習和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時，一定要選擇適合幼兒年齡特點、具有教育性和藝術性，能夠為幼兒喜愛的音樂作品。如：《魔法師和樹精靈》，幼兒可以找到喜愛的動物或人物形象，或者能被曲折的故事情節吸引。

心理學研究證明：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗，幼兒就會樂此不疲，并能表現出不凡的創造力。通過這個現象，我們在音樂教學活動的施教方法就要有趣味性，教學活動過程要有情節性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。

許多教師在教育實踐中，常常受傳統的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀律，不許兒童“亂說亂動”。表面上是讓兒童守規矩，實際上是不許超出教師限定的范圍去進行探索、發現和創造，這樣的教育顯然不能培養兒童“獨立思考”和“勇于創造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關系”“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點：一是教師應由活動的“設計者和指揮者”變成幼兒音樂活動環境的“提供者”和“服務者”，為幼兒在音樂活動中的學習和探索提供必要的物質保障和環境氛圍。二是教師應成為孩子創作過程中的“引導者”和“合作者”。幼兒的探索與創造，許多在成人看來都很簡單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現出幼兒難得的創造性。活動中，教師要細致地觀察，及時發現幼兒探索過程的需要，通過對幼兒探索中的環境、材料以及精心組織設計的提問等途徑給予幼兒隱性指導。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發現和探索行為，以積極肯定的態度來對待每個孩子的創造成果。有時候，老師的一個贊揚，一個微笑，甚至一句鼓勵的話，都是提高孩子創造積極性的良好手段。

音樂活動的教案篇七

這是一個有關音樂的感人的故事，為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂，薩克斯美妙的音樂深深地吸引住了孩子，孩子們聽得很認真。通過音質讓幼兒辨別樂器，幼兒對薩克斯的印象更深了。接著，我出示薩克斯圖片，在簡單介紹樂器之后，我讓孩子仔細觀察薩克斯，讓幼兒說說它像什么？孩子們說出了很多東西，有的說像雨傘，有的說像鉤子，還有一位小朋友說像電視里看到過的煙斗，我及時出示了煙斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過比較，孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。

我第一遍講述故事的時候，我把整個故事分三段來進行講述欣賞，第一段 講述“老爺爺有個心愛的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺”。 讓幼兒感受小老鼠的心情以及小老鼠的善良。第二段江蘇“有一天，老爺爺終于病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來，病也好了。”使幼兒體驗到美妙的音樂能使人精神愉快，身體健康。第三段講述老爺爺說：“我再也不抽煙了！”至只有好聽的音樂。讓幼兒知道吸煙有害于健康，體會互相幫助、互相關心的美好情感。

故事最后，我讓幼兒親自感受薩克斯音樂的美妙快樂。幼兒利用畫報做薩克斯，用畫報簡單地一卷，跟隨電視里的演奏家學吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂的美妙，體會沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸煙有害健康，污染環境，萌發環保意識。