初三化學面試教案下載教師證面試化學試講教案(模板5篇)

時間：2023-09-23 19:08:56 作者：薇兒

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初三化學面試教案下載篇一

【小結】根據化學方程式計算時，由于化學方程式是計算的依據，所以化學方程式必須寫準確，以保證計算準確。

本節課的主要內容可以用下面幾句韻語加以記憶。

化學方程要配平，需將純量代方程；關系式對關系量，計算單位不能忘；關系量間成比例，解、設、比、答需完整。

【例題1】：工業上用電解氧化鋁的方法制取單質鋁的反應式為：

請計算電解10t氧化鋁最多可生產多少噸鋁。

【例題2】：有一種含水的過氧化氫樣品10 g，在二氧化錳的催化作用下，完全分解得到3.2g氧氣，試求該過氧化氫樣品中過氧化氫的質量分數。

初三化學面試教案下載篇二

師：母親節的晚上，小凱同學給媽媽做了一頓豐盛的晚餐，他切完菜后就將菜刀放在菜板

上，第二天發現菜刀生銹了。那么菜刀為什么會生銹呢？相反我們餐廳用的餐盤也是鐵制品，卻總能保持亮晶晶的金屬光澤，這又是為什么？學生猜想討論。教師（板書）：鋼鐵銹蝕的條件與防護。

學生結合日常生活中的鋼鐵制品銹蝕的情況進行猜想和假設：

1.鐵的化學性質比較活潑，鐵銹蝕是與空氣中的氧氣發生化學反應。 2.自來水管因長期跟水接觸而銹蝕，鐵生銹與水有關。

塞緊塞子。c 中干燥，塞緊塞子。d 中加入食鹽水。學生實驗本方案（三天后觀察現象）。教師把一周前做出的實驗展示給學生。

學生總結鐵生銹的主要原因及加速鐵生銹的因素。教師（板書）：鐵生銹的主要原因。

師：鐵銹的主要成分為氧化鐵，其結構疏松多孔，不但不能阻止鋼鐵制品與空氣和水的接

生：用砂紙打磨，用稀鹽酸、稀硫酸浸洗。

瓷。（5）鋸條烤藍......師：防止鋼鐵銹蝕的幾種方法？生（總結）：（1）保持鐵制品表面清潔干燥。（2）涂保護膜(3)鍍一層耐腐蝕的金屬。

(4)改變鋼鐵內部結構。

教師板書：鋼鐵防銹的措施。

反饋習題：課后“挑戰自我”（16 開試題卷）。

師：所有的金屬材料都來自金屬礦產資源．由于礦產資源有限且不可再生，資源短缺必然

成為人類所面臨的重大問題。

教師播放錄像：金屬礦產資源的開發和利用。

學生交流，暢所欲言。師（小結）：這節課，你學到了什么？收獲多少？對自己的表現是否滿意？學生發言。

五、教學反思

在日常生活中，學生已經知道鋼鐵制品在潮濕空氣中，表面不潔凈的條件下容易生銹，也

日常生活及工農業生產關系非常密切的科學。同時培養了學生團結協作精神和實驗操作能力，促動并激發學生的思維，真正做到學生是學習的主人，也達到師生互動，共同成長的目的。

本節課從生活問題入手，激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生也參與討論，良

好的開端為教學的成功奠定了基礎。

本節課教學中，采用了獨立、小組、團體的形式，通過討論、觀察分析、反思、評價學生

在活動過程的表現和活動的成果，學習結束后，自我反思探究過程的活動表現等方式，使學生的參與意識，合作精神，實驗操作技能，探究能力及表述交流等方面得到了發展，提高了學生的自信心。

個實驗持續的時間較長，但學生對這些感性的實驗，仍表現出了濃厚的興趣。

一、課題：硬水和軟水二、課型：講授課三、課時：1 課時四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

【多媒體展示】水壺使用前和多次使用后的照片。

1.教師講解：硬水和軟水的概念。請學生初步思考、回答水垢形成的原因。教師進行歸納、講解原因。

2.提出問題：如何區分硬水和軟水?

學生 2 人一組進行實驗 4。學生觀察實驗現象，表述現象，思考、回答結論。教師歸納講解：用肥皂水區分硬水和軟水，產生泡沫多的是軟水，產生泡沫少、有浮渣的是硬水。

【多媒體展示試題】學生進行課堂練習。有關硬水和軟水的說法中，正確的是()。[a]

a.硬水洗滌衣物不易洗凈 b.硬水通過消毒可以得到軟水

學生總結歸納本節課所學主要知識，表述學習心得。

初三化學面試教案下載篇三

上海才子教育英語學科導學案（第2 次課）

教師: 學生: 年級: 日期: 2015年月日星期: 六時段:

各位評委、老師，大家好！今天我要說的課題是……，我將按照以下步驟進行：首先說教材，其次說教法，再次說學法，最后說的是教學過程。

一說教材

1、本節課在教材中所處的地位和作用

（1）知識與技能目標：主要是要求學生了解…..的內容，掌握……的含義，并且學會運用….解釋解決一些化學現象和問題.（2）過程與方法目標：1。通過實驗，培養學生的實驗操作能力以及觀察能力。（注，只要有點實驗的都可以這么說）2。培養學生全面分析，邏輯推理和綜合歸納能力。

根據教學大綱，教材內容設置及對今后教學的影響，本節的教學重點為理解和運用…..，這也是本節課的難點。

二、說教法

根據教學目標的要求，教材和學生的特點，本節課，我主要采用實驗法，講授與討論，談話與交流相結合等方法。

教學過程不僅需要教師的活動，更是學生的活動，在教學中要注意培養學生對化學的興趣，充分發揮實驗的作用，迎合初中學生好奇，好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，在實驗中老師應注意指導學生重視探究性實驗的選擇和設計，提示學生觀察角度到呢個，讓學生多種感官協同作用，達到良好的學習效果。

四、說教學過程

（1）通過設置問題，創設情景，引入新課題的內容。

（2）通過實驗探究，知道學生實驗，觀察，討論，思考，最終得出結論

（4）同學生交流，談論，再歸納總結。讓教師與學生在交流中了解學生對知識的掌握情況，是否達到教學目標和要求等，使學生獲取對化學的最深感受.通過以上教學過程的分步實施，將難點建立在實驗基礎上進行分散，使學生易于理解和掌握，達到了預期的教學目標，也突出了教學重點。

我的說課完畢，謝謝大家！

（面試老師不是都是化學老師，可能有一兩個，所以面試的時候只要把說課程序說清楚就應該沒問題，至于對知識點的熟悉與否問題不大，上面的說課稿仔細看其實也沒多少實際的內容，但是說出來考官就會覺得還不錯，所以大家伙同學要加油哦）

教師資格證初中化學面試教案：化學式與化合價

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節課整個教材中起著承上啟下的作用。

（二）教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：

1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。

2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題。

3.情感、態度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發學生熱愛學習、熱愛生活的感情。

（三）教學重難點

1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。

.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。

二、說學情

對于九年級的學生來說，經過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。

三、說教法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機。

四、說學法

（一）導入

由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（二）新授

1.化學式的學習

學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。

講解結束后，提出問題引發學生思考：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義不同，因為化學式前面的數字表示分子個數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。

在此基礎上，通過多媒體呈現練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。

2.化學式的學習

學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數比，如不是這個數目之比，就不能形成穩定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目。引導學生看課本83頁表4-6“ 一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發學生討論，問題如下：

（3）在化合物中，正、負化合價代數和為多少？

（4）在單質分子里，元素的化合價為多少？

在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠。活動結束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。

引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。

在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。

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初三化學面試教案下載篇四

一、實驗教學目標

1、知識與技能目標

掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質。

2、過程與方法目標

通過觀察并分析實驗，培養學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。

3、情感態度與價值觀目標

培養學生重視實驗的科學態度和對學科實驗的興趣，培養與人合作的精神。

二、實驗教學重點難點

重點：鈉與水的反應現象及其分析。

難點：鈉與水的反應現象及其分析，促進學生探究學習。

三、實驗準備

實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。

四、實驗教學方法

實驗法、問題探究法、講解法

五、實驗教學過程

【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質及化學性質的學習，已經對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品

（學生觀察現象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）【實驗探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現象，以及能得到哪些結論？）

結論：鈉質軟，銀白色。

熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱，熔點低；游小球在水面到處游動；有氣體產生；響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產生；紅燒杯中的溶液變紅；有堿生成，naoh。

初三化學面試教案下載篇五

一、說教材

（一）教材的地位與作用

（二）教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：

2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題。 3.情感、態度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發學生熱愛學習、熱愛生活的感情。

（三）教學重難點

1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。

2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。 3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。

二、說學情

三、說教法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機。

四、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我將本節課的學法確定為：自主探究、合作交流。

五、說教學過程

（一）導入

（二）新授 1.化學式的學習

2、2h2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義不同，因為化學式前面的數字表示分子個數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。