三年級教案既要注重學科知識的傳授，也要注重培養學生的綜合素質和價值觀念，促進全面發展。高質量的三年級教案可以幫助教師更好地組織教學內容和教學過程。

八可能性

[教學內容]摸球游戲（第87頁）。

[教學目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學生了解數據表示的方式。又通過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。

[教學過程]。

1、交流中復習舊知。

師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目并配圖，然后問：（1）你認為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學進行交流。

2、在分析中理解數的表示方法。

師：現在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒有白球。師：那么可以用一個數來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發生的可能性是0，那些事情發生的可能性為1？（生舉例說明）。

3、在觀察、討論中理解數的表示方法。

師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。

師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？

生：摸到紅球的可能性是一半。

師：如果用數來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？

生：12。

師：這個同學說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學生開展分組討論。（也可以讓學生自己想辦法，如給每個球標上字母，再觀察等）。

4、課堂練習：

87頁1題、2題。（生小組討論）。

5、歸納小節：用數據表示可能性大小的方式。（可讓學生自己總結，也可師生共同歸納總結）。

6、布置作業：

87頁下面的實踐活動題。

第2課時。

[教學內容]數學游戲（第88頁、89頁）。

[教學目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數學游戲，目的是讓學生在活動中經歷實驗、猜想與驗證的過程。

[教學過程]。

1、師向學生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數可用畫“正”字的方法。

2、組織活動。

（師給每組口袋內準備的白球與紅球數的比例應相同。）。

學生兩人一組，一人摸球，一人記錄。

活動過程中，教師要及時進行巡視，以糾正學生可能出現的不當操作。

3、匯報交流并猜想。

每組學生操作完畢后，組織全班進行匯報交流。并將匯報結果記錄在黑板上，以便學生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據。

4、驗證猜想。

請學生打開各小組的口袋，驗證猜想的結果與實際結果是否相符。

5、小組討論。

投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。

注意：學生在具體討論時，也會出現各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學生說說自己的理由，特別要指導學生應考慮比賽外的各種因素。

6、課堂練習。

89頁第3題。

提示學生：由于任選的隨機性，故可能出現特例。對此，在解答時，不要求學生作統一的回答。

數學總復習教案教學設計北師大版三年級

教學目的：通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數乘兩位數基礎知識，并能把這些知識應用到生活實際來解決簡單的數學問題進一步感知數學與生活的緊密聯系。

教學時間分配：2課時。

一、教學內容。

課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。

二、教學目標。

1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。

3、培養學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數學的信心。

三、重點難點。

1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法。

2、提高學生的口算、心算能力。

四、教具準備。

實物投影、圖片。

五、教學過程。

(一)學前準備。

上節課我們一起研究了因數是整十數的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?

學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。

提問：怎樣計算因數是整十數的乘法?

(先省略因數中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數中被省略的0)。

(二)復習舊知，提高能力。

1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。

集體訂正。

2、四則混合運算。

出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。

買蘋果16箱，梨18箱。

(1)兩種水果各應付多少錢?

(2)一共付多少元?

獨立在練習本上完成，然后集體訂正。

根據學生的回答板書：(1)30×16=480(元)。

40×18=720(元)。

(2)480+720=1200(元)。

提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。

板書：30×16+40×18。

提出問題：四則混合運算的順序是什么?

(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。

(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。

(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。

獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。

(三)課堂作業設計。

1、練一練的第4、5題。

2、第33頁第1——7題。

(四)課堂小結。

同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。

第二課時。

一、教學內容練習一8---15題。

二、教學目標。

1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序,使學生養成良好的計算方法,提高學生的計算能力。

3.使學生感受到數學來源于生活又服務于生活,體會到。

數學的價值,增強學生學好數學的信心。

二、重點難點。

1.兩位數乘兩位數的計算方法。

2.培養學生的數學素質。

四、教具準備。

實物投影。

五、教學過程。

(一)概括總結,點明課題。

經過大家的共同努力,我們已經完成了對兩位數乘兩位數的研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節課,我們就把這部分內容進行一下復習。

板書:復習課。

(二)復習舊知,提高能力。

1.口算下面各題(投影出示):。

200×8=17×100=12×400=。

42×20=50×60=14×200=。

23×30=43×200=21×40=。

2.解決實際問題。

實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:。

(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。

(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。

(3)一共需要多少元?

教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。

集體訂正:。

學生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買羽。

毛球拍的錢數不會超過480元。

學生乙:我把它想成20元/付,24個班想成25個班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。

學生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數比250元多。

計算準確結果：

(1)19×24=456(元)。

(2)25×12=300(元)。

(3)456十300=756(元)。

質疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?

學生丁：在計算25×12時,我想成25×4×3,就很快地算出了300。

3.數學規律。

(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發現了什么?可以怎樣計算?

2×25=200÷4=()。

4×25=()400÷4=()。

6×25=()600÷4=()。

8×25=()800÷4=()。

12×25=()1200÷4=()。

(2)集體交流,得出結論:。

一個數與25相乘時,可以把這個數先擴大100倍,然后再除以4,結果不變。

(3)思考:為什么會有這樣的規律呢?

因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25,就是求25,所以存在這樣的規律。

小結:對于這樣的規律,同學們要靈活運用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計算。

(三)思維訓練8---13題。

(四)課堂作業設計14、15題。

(五)課堂小結。

練習課/吃西瓜

課題教時二1(9)。

學習。

目標1、結合學生已往的生活經驗和教學實例，感知平移與旋轉現象，并會區別這兩中常見的現象。

2、能根據平移現象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

學習。

重點區別平移與旋轉現象。

過程與方法。

教師活動。

一、揭示課題。

宣布本節課教學內容。板書課題：平移和旋轉。

二、講授新課。

1、看一看。

看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？

看小風箏轉動。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？

結合剛才的兩個現象突出本課的重點是認識平移現象和旋轉現象。

2、說一說。

（1）出示課本其他圖形。

（2）學生說一說。

問：“你還見過哪些平移和旋轉運動？”

3、做一做。

（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉的動作。

（2）教師指導學生，做旋轉運動。

三、指導看書。

四、鞏固練習。

1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。

（1）保證學生獨立完成練習的時間。

（2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。

2、小黑板作業。

五、作業設計。

1、判斷下面現象是平移還是旋轉。

學生活動。

這是平移現象。

（旋轉現象）。

學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉。

旋轉運動有：電風扇轉動等。

平移運動有：汽車從甲地到乙地等。

1、認真看書，進一步感知平移與旋轉現象。

2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。

板書設計。

平移和旋轉。

平移：汽車從甲地到乙地等。

旋轉：電風扇轉動等。

教學反思。

本課教學中，主要讓學生體會和運用平移和旋轉在制作中的應用，學生在本課的教學活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。

課題教時二1(10)。

學習。

目標1、通過游戲活動，增強學生方向、平移和確定位置的有關知識，提高技能綜合能力。

2、使學生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧。

學習。

重點增強學生方向、平移和確定位置的有關知識。

過程與方法。

教師活動。

一復習鋪墊。

（1）。

1、說一說。

（2）。

要求：

二、游戲活動。

1、猜猜我在哪兒。

（1）出示掛圖：

（2）游戲方法。

說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

步驟要求：

1）確定方向；2）數方格；3）畫標示符號。（4）游戲活動。

要求做到：說一說-移一移-猜一猜。

2、貓抓老鼠。

游戲“貓抓老鼠”活動過程：

（3）游戲規則。

兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。

教師巡視指導，或參與活動。

三、選用作業。

小黑板上的作業。

四、作業設計。

1、“五星級”對應的練習。

2、口算書對應的練習。

學生活動。

（1）分別說一說“向（）平移（）格；

（2）你是怎樣觀察的？

移一移：根據以上要求，教師引導學生移動棋子。

讓學生2人一組，開始游戲。

（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學具準備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。

（4）學生開始游戲活動。

游戲結束，讓學生結合游戲結果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。

板書設計。

練習課。

我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

教學反思。

學生活動有較高的熱情，個別學生的活動具有創造性。

在本課中學生在學習習近平移的方向和移動的格子數時，以“學生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。

數學總復習教案教學設計北師大版三年級

一、多姿多彩的圖形。

1.從實物中抽象出的各種圖形統稱為幾何圖形。

2.點、線、面、體。

a.點：線和線相交的地方。

b.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段。

c.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。

d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。

二、直線、射線、線段。

1.兩點確定一條直線。

2.當兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，

這個公共點叫做它們的交點。

3.兩點之間，線段最短。

4.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離。

三、角。

1.有且只有一個角。

2.把一個周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。

3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。

4.角的平分線：a.從一個角的頂點引出一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線叫做這個角的角平分線。

b.角平分線上的一點到角的兩邊距離相等。

認識周長

課題面積課時四（21）。

教學目標：

1、結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學重點：結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

教學難點：經歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

一、創設情境。

同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。

二、引導探索。

1、看圖，比較一下每組圖形的大小。

2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。

3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。

4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。

6、匯報操作方法。

三、拓展應用。

1、下面方格中哪個圖形面積大？

2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。

1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

1、這兩個圖案哪個面積大？

板書設計。

教學反思：通過創設問題情境讓學生們將數學問題聯系生活實際，了解數學來源于現實生活。并能將所學應用于生活實際。

課題面積單位課時四（22）。

教學目標：1、結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、體會厘米、分米、米等面積單位。

教學重點：結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。

教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。

教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。

一、創設情境。

同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。

二、引導探索。

1、每組發給一個信封。

4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。

6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為測量單位，最后再看統計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）。

8、（小結）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。

10、測量同一個圖形，要量出一致的數值結果，惟有統一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。

12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少厘米。

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。

14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。

三、拓展應用。

1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。

（1）一間房屋地面的面積約50。

（2）一張郵票的面積約6。

（3）練習本的面積約212。

（4）單人床的面積約2。

（5）游泳池的面積約1250。

2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。

3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？

1、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學問題？然后向全班匯報、交流。

11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。

15、小組討論實際操作：1米有多大？

板書設計：

面積單位。

cm讀作：平方厘米。

dm讀作：平方分米。

m讀作：平方米。

公頃。

平方千米。

教學反思：

教學中結合學生熟悉的事例，認識圖形面積的含義，加強了學生的實踐活動，讓學生親身經歷整個過程，把培養和發展空間觀念的目標落到實處。

認識周長

教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。

3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法。

4、感受周長與生活密切聯系，發展初步的空間觀念。

教學重點：建立周長的概念。

教學難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。

教學準備：課件、帶圖形的練習紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學生準備）。

教學過程：

一、談話引入新課。

同學們已經預習過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答）。

過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長是指它的哪部分？

（示課件）。

二、感受周長。

1、感受實物的周長。

學生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分。

（提示：從起點開始，又回到起點。）。

結語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。

板書：邊線周長。

摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經過的邊線就是書的封面的周長。）（幾名學生重復說）。

2、感受圖形的周長。

（1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）。

（）你能描出它們的邊線嗎？試試看。

學生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學生情況，尋找提高的對象）。

描好后，師先取兩名同學的作業展示，并對全班的作業作出簡單評價。

師相機問：在這幾個圖形中，你最喜歡描哪一個？為什么？

根據生說的圖形特點，師板書：曲直。

小結：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長。

圖形內部邊線是否也為周長（書p45第一題，說一說它們的周長是指哪部分？）。

三、感知圖形周長的計算方法。

請你從四個圖形中選擇兩個圖形，量一量各邊的長度，再用不同的方法算出它們各自的周長。

學生獨立測量、試算，師巡視個別指導。

學生匯報計算方法及結果（學生把計算過程板演在黑板上對應圖形的下方）。

問：你是怎么計算三角形周長的？（根據學生所說，師板書：量算）。

剩下的兩個圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學生自由說）。

追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？

學生思考、交流后，匯報。師整理學生發言并形成板書：圓滾。

課件演示圓的周長的測量方法。

小結：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長。（板書：各邊長之和）。

而由曲線圍成的圖形的周長，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長。（板書：化曲為直）。

四、練習。

1、判斷：課件。

2、口算周長。課件。

3、這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示：

（師現場演示：第二個正方形剪去四分之一）。

課件演示。

小結：都看清楚了嗎？移動這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長。

2、指導完成書p45第三題的圖（1）。

看一看，議一議。

五、總結。

今天，我們學習了周長，你現在覺得周長就是什么？

生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等）。

六、生活中的數學（課件演示）。

根據頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。

根據胸圍的尺寸，選擇合身的衣服。

板書：

周長。

曲化曲為直。

圓滾。

邊線周長。

直各邊長之和。

直量。

八可能性

教學目標：

1、能對實際生活中的現象，用分數表示可能性的大小。

2、在活動中，培養學生合理利用生活中的數學，解決一些問題，激發學生的決策興趣。

教學重點：用一個數字來表示可能性的大小情況。

教學難點：用分數表示可能性大小情況，并能夠分析實情。

教學準備：課件。

教學設計：

一、談話導入。

今天由我來和大家一起學習，知道今天要學什么嗎？（板書課題）今天我們通過摸球游戲進一步學習可能性的有關問題。怎樣用一個數表示可能性的大小。

點名回答：可能是你嗎？

二、用一個數來表示可能性。

一）、交流中復習。

1、（課件出示問題）a、9個黃球1個白球。猜一猜：

c、從下面5個盒子里分別摸出一個球，結果是哪個答案？連一連。

2、可能性的大小與什么有關？

結論：與各種顏色的球的數量有關。哪種顏色的球多，摸出這種球的可能性就大。

追問：摸出什么球的可能性比較大？

二）、用“0”和“1”來表示可能性。

1、剛才同學們說得很好，再來看下面的例子。

（課件出示：盒子里只有兩個黃球）。

想一想：如果用數表示從第1個盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數來表示？

能否摸出我想要的白球？（不可能）。

像這樣根本不可能發生的事，用一個數來表示，那可以說它發生的可能性為“？”“0”

小結：發生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發生。板書：（不可能--0）。

2、（課件：第二盒兩個白球）如果我想摸出白球，那情況又將如何？

全是白球。（老師同樣請你來用一個數來表示可能性為一定發生的事件，你會用什么數？）同桌討論、匯報、板書：

一定能--1。

4、小結：當有些事情一定發生時，我們可以說他的可能性為“1”，當有的事不可能發生的時候，我們說他發生的可能性為“0”。我們生活中有許多事情發生的可能性為“1”也有許多事情發生的可能性為“0”。

例如：

玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”

太陽每天早晨升起的可能性為“？”

公雞下蛋的可能性為“？”

一粒有1~6個數字的骰子，隨便怎么投擲，出現數字“7”的可能性為“？”

學生舉例。匯報。

5、剛才列舉了大量生活中的例子說明有些事件一定會發生，有些不可能發生，也知道用數字來表示這些可能性的情況，下面我們繼續探討可能性的另外一種表示方法。

三）、用分數表示可能性的情況。

（課件）1、地圖。武漢、海南、哈爾濱分別在我國的什么位置？它們冬天下雪嗎？

海南不可能下雪，它下雪的可能性為？哈爾濱一定會下雪，下雪的可能性為？

2、（課件）說說在下面盒子里摸到白球的可能性。

（第一個盒子里兩個白球）一定能摸到白球，摸到白球的可能性為？

（第二個盒子里兩個紅球）不可能摸到白球，摸到白球的可能性為？

（第三個盒子里一紅一白）摸到白球的幾率是多少？你能用一個什么數字來表示摸到白球的可能性情況？（1/2）。

為什么用1/2表示？

兩種球出現的機會是一樣的，各占一半。

2、很好！如果我再放入一個紅球到盒子里，摸出白球的可能性還是1/2嗎？

學生思考，同桌之間交流交流，商量商量，可能性是幾，為什么？

反饋：白球的數量占總數量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。

3、那摸出紅球的可能性呢？（2/3）為什么？

紅球的數量占總數量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出紅球的可能性是2/3。

4、如果現在盒子里放7個紅球，1個白球，摸出白球的可能性是多少？

放1個紅球，7個白球，摸出白球的可能性是多少？

5、總結：現在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關？

看有多少球，其中白球占了多少個，這樣就可以直接表示出來了。

三、應用可能性解決問題。

1、數學小法官。

2、填一填。

平分秋色十拿九穩天方夜潭百發百中。

四、課堂總結：

今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？

可能性的大小可以用數字表示。

利用可能性的大小，判斷一些事情發生的幾率。

三年級北師大教案

游戲引入：

師：今天，我帶來了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲。

（錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩個游戲，看誰猜的又對又快！

師：（出示轉盤）如果轉動指針，指針可能停在什么顏色的地方？

有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。

師動手轉動指針，進行驗證。

生答。

師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。

游戲的延續。

師：（出示轉盤）誰愿意來猜？

生：可能轉向紫色。

生：也可能轉向黃色。

生：指向兩種顏色的可能性一樣。

師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？

生：因為兩種顏色的面積一樣大。

師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。

2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。

教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。

師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。

生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。

師：在玩轉盤的過程中，你們發現了什么道理？

生答。（多請幾位學生說一說。）。

游戲二（拋紙杯）。

1、宣布規則。

師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，

每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長并將出現各種結果的次數進行匯總，最后得出結論。

2、小組活動。（師下到各組參與活動。）。

3、交流結果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結果及結論。

師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。

4、形成結論。

紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。

游戲三（摸球）。

1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）。

師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

生答。

師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？

師請一生到講臺前摸球驗證。

2、師：（在箱內再放入3個紅球）現在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

生答。并請學生說一說是怎么判斷的。

師：有可能摸到黑球嗎？

生答。

3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現幾種結果？

生在小組內討論。

匯報結論。

師：小朋友，這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

延伸作業。

拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？用表格的形式列舉出來。

板書設計。

猜一猜。

《國徽》教學設計

教學要求：

1、引導學生理解課文內容，培養愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

2、學會本課的生字、新詞。

3、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學重點：

1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

2、有感情地朗讀全詩。

教學難點：

聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

3、通過討論交流，了解有關國徽的相關知識。

教具準備：

1、有關國徽的錄像片。

2、各種硬幣，分組觀察時用。

教學過程：

（一）引發興趣，導入新課。

1、談話，引導學生觀察：硬幣背面印著什么？

板書：國徽。

你還在什么地方能看到國徽？

學生：在公安局。

在法院也可以看到它。

在人民大會堂前也能看見它……。

2、觀察國徽圖案里有什么。

（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。

（二）學習生字、新詞。

1、自學。（自己查字典學習，掌握生字的音、形、義。小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）。

2、全班交流，一起突破難點。

“你已經認識了那些字詞？你認為哪些字難讀難記難寫？”

（1）讀準字音。

shuodao。

閃爍摔倒。

（2）記住字形。

擦：右邊中間是“”

摔：右邊的筆順是：

帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。

（3）理解詞義。

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

遼闊：寬廣；空曠。

（三）自由讀課文，理解課文內容。

1、自由讀課文，數一數全詩共幾個小節。（三節）。

2、聽讀課文，思考：每一小節都寫了什么內容？

第一節：“我”愛護硬幣上的國徽。

第二節：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。

第三節：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。

板書設計：

國徽。

五星天安門麥穗齒輪。

（簡圖）。

第二課時。

教學目標：

1、了解“我”在平時怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動便國徽更美麗。

2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學進程：

（一）復習檢查。

1、國徽上有什么圖案？

2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。

（二）學習第一節。

1、自由讀第一節，思考：“我”是怎樣愛護國徽的？

學生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。

學生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。

2、為什么“我”要這樣做？

（因為硬幣上有國徽……）。

3、自由讀。

4、分大組比賽，評讀。（注意停頓）。

（三）學習第二節。

1、自由讀，思考：第二節寫了什么內容？

（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）。

2、讀一讀，你有什么體會？

（“我”用實際行動來證明愛祖國）。

3、讓學生充分讀。

4、指名讀，評讀。

（四）學習第三節。

1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。

2、練習朗讀第三節。

3、指名讀，評讀。

（五）聯系自己，落實行動。

我們做什么事能為國徽增添光彩？

學生甲：我們要好好學習，掌握知識。

學生乙：我們熱愛集體，關心同學。

學生丙：我們孝敬父母。

第三課時綜合練習。

教學過程：

一、看拼音，寫詞語。

yingbimaozishanshuoshuaidao。

（）（）（）（）。

zhaoyaojingchawuniwennuan。

（）（）（）（）。

二、在括號里填上合適的詞語。

（）的大地（）的陽光。

（）的微笑（）的硬幣。

國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。

三、選擇本詩你最喜歡的一個小節，默寫出來。

四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。

北師大三年級數學教案

兩位數的乘法。

1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯系，感知數學就在生活中。

2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。

3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。

重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

難點：

1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。

1、充分利用和發揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。

2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯系，形成基本的計算能力。

《國徽》教學設計

教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

教學目標：

知識目標：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

能力目標:有感情有朗讀課文。培養學生的想像能力。

情感目標：將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。

教學重點：有感情有朗讀課文。

教學難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

教學過程：

一、整體導入，初步感知。

2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。

3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。

二、抓住重點詞句，自主品讀。

1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。

2、先在小組內交流，然后在全班交流。

3、根據學生的匯報，隨機出示句子：

1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

2）、可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。

師根據學生的理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。

4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。

（學生匯報，出示句子。）。

“變珍珠？哈哈，異想天開！”

“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”

“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”

1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？

（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。

2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。

三、自主想象，加深感受。

1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見。現在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。

四、文道結合，提高認識。

1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。

2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？

3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊！）齊讀。

4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。

5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。

6、學到這兒，你想說什么？

7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現自己美好的愿望。

說板書設計：

圓圓的沙粒。

沙粒同伴。

立志嘲笑。

奮斗議論。

成功______。

美麗的珍珠。

《國徽》教學設計

《圓圓的沙粒》是＂奇妙的海底世界＂這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠；從而讓學生感悟到：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

《圓圓的沙粒》第二課時的教學，我是這樣設計的：

1、在朗讀中品味。

朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。

課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，獲得獨特的感受。

2、在想像中體會。

3、在對比中感悟。

《語文課程標準》明確指出了＂三維度＂，把情感、態度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態度、生活場景、獲得的結果等方面的對比，引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。

第二課時。

一、導。

1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）。

2、師問：在什么地方見過沙粒？

二、品讀課文。

（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀--齊讀。

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）。

4、實現了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）。

1、讀3-5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）。

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書：嘲笑--坦然。

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀10--13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）。

2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？

（四）。

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊！）用課件出示。

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊！）。

5、同伴們怎樣說的？（是他？）。

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）。

小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。

《國徽》教學設計

教學目標：

1、認識本課15個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

3、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學重點：

熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回國。

總第21課時，本單元第3課時。

教學過程。

導入。

昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國著名的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。

新授。

一、教師簡單介紹華羅庚。

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。

三、檢查自學。

1、用多種形式檢查生字學習情況。

（1）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

（2）開火車認讀生字，并組詞。

2、檢查讀課文情況。

教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

四、回顧總結。

讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

板書設計。

回自己的祖國去。

華羅庚祖國解放了妻子。

斬釘截鐵回去回自己的祖國去。

1950年初春舊金山海灣登上船舷。

《國徽》教學設計

教學內容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。

25前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們為了紀念馬拉松之戰，為了紀念這位戰士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

3、了解馬拉松運動項目的來歷。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教學準備：cai課件，學生收集有關英雄的資料、馬拉松的相關資料。

教學課時：第二課時。

教學過程：

一：復習鞏固，激發閱讀興趣。

師：孩子們，這節課我們繼續學習《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認識。

生1：我知道馬拉松是個體育項目。

生2：我還知道馬拉松是個小漁村。

師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點名填空）。

1896年，第（）屆現代奧林匹克運動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個比賽項目，用來紀念（）之戰，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經過重新測量，確定這段距離為千米（）米。

師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運會的比賽項目呢？現在讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村去經歷那場驚心動魄的馬拉松之戰吧。

二：品讀課文。

1、指導學習第一自然段。

生齊讀第一自然段。

師：讀了這一段你知道了什么？

生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰，結果大獲全勝。

生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發動了侵略戰爭。

師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。

生一起回答：野心勃勃。

師：你來讀讀這句話好嗎？

生帶著憤怒的語氣讀了這句話。

師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？

生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。

生2：波斯帝國想奴役希臘人民。

生3：他們想搶奪財物。

……。

師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發動了----。

生齊答：侵略戰爭。

師：如果戰斗失敗，希臘人民將會怎樣?

生1：他們將會過著生不如死的生活。

生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。

生3：他們會無家可歸。

……。

師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。

師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？

生齊答：不容易。

師：你從哪兒知道的？

生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。

根據學生回答板書：一萬十萬。

師：希臘以一萬人戰勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰斗啊！（播放視頻，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰，當一位希臘戰士的大腿上中箭時，他怒吼一聲，拔下箭繼續戰斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當一位希臘戰士被許多敵人圍攻時，他一點也不畏懼，用一個人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。

師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？

生1：我很憤怒。

生2：我很生氣。

生3：我感到很痛心。

生4：我覺得希臘人民很偉大。

……。

（師相機讓學生讀出自己的體會）。

師：現在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。

2、指導學習第二段。

師：馬拉松之戰牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。

生回答：翹首以待。

師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？

學生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？

生1：我在等著這場戰爭的結果。

生2：我希望能夠得到勝利的消息。

【設計意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動形象，課堂也更加的活躍。】。

師：是啊，如果他們能早一點知道勝利的喜訊，那該多好啊！可是當時的通訊非常不發達，他們是怎樣得到這個勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個問題自由朗讀第二段。

生：是戰士菲利比斯把消息帶回來的。根據學生回答（板書：菲利比斯）。

師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。）。

師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發時是怎樣的身體狀況？（根據學生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。

師：怎樣才算是極度的疲勞？

生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。

師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。

師：讓我們跟著菲利比斯一起出發吧！（引讀第一句：為了……）。

過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。

（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”）。

鼓勵學生帶上自己的體會去讀，并說說自己的理解。

生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。

師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結合插圖，想一想他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導學生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。

讓學生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。

師：是啊，菲利比斯經歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。

生齊答：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。

教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”

師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？

生回答：42千米195米。

師：我們學校的操場一圈是300米，那就相當于繞著操場跑140多圈。

師：正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經--。

生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。

師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。

生：因為我想把勝利的喜訊告訴給我的同胞們。

師：讀到這里，你能用一個詞或一句話來說說此時你心中的感受或者你看到了一個什么樣的菲利比斯？（點名匯報：堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。

師：是的，這是一個（堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！

生配樂朗讀。

學生齊讀4――5自然段。

四、總結、升華：

師：這就是馬拉松比賽的--。

生齊答：來歷。

生介紹自己收集到的這些英雄資料。

師：孩子你是從哪知道這個故事的？

生1：我上網查的。

生2：我看電視知道的。

生3：我從報紙上看到的。

……。

師：是呀，現在的通訊很發達，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分數一直持續到比賽結束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利，現在就讓我們再去重溫那激動人心的時刻吧！（播放比賽視頻）。

師：現在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節課我們舉辦一個英雄交流會。

設計總述：

《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點是要讓學生了解馬拉松比賽的意義，培養學生堅持不懈，頑強拼搏的精神，根據學生的年段特征，我對這篇課文作了以下設計：

一：從文章結尾入手，激發學生深入學習課文的興趣。

課文的最后兩段包含了許多知識點，而這些都不用老師過多的講解，只要在學生熟讀的基礎上引導學生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學生的掌握情況，因此我設計了兩個填空題。最后再問學生：馬拉松為什么會成為奧運會比賽項目呢，讓我們回到那個叫馬拉松的小漁村，去經歷那場驚心動魄的馬拉松之戰吧！通過這樣的質疑，學生就會對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰產生濃厚的興趣。

二：抓住重點詞、句，幫助學生理解課文。

本課的教學重點是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學生讀起來并不難，但是要引導學生讀出這些文字背后所體現的精神卻是一個難點。為了突破難點，我從重點詞，重點句入手，幫助學生理解課文。三年級在理解詞語方面并不要求學生準確地描述出詞語的意思，學生只要能舉例說明或者用動作表示來意會詞語意思即可。因此，在幫助學生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會經過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導學生展開合理的想象，便能體現出菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，并且通過句式練習，盡量讓學生多想，多說，多體會。

三：以讀為本，引導學生入情入境。

學生情感活動的參與，內心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學生了解戰爭的殘酷、古希臘戰爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰爭的視頻，直接把學生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時候不用老師過多的講解，學生一定會有很多的感受，這時再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅持不懈、頑強拼搏的英雄精神。最后讓學生回到生活中找英雄，說英雄，以達到深化主題的目的。

課后反思：

《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們為了紀念馬拉松之戰，為了紀念這位戰士，弘揚堅持不懈，頑強拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項目。

為了讓學生體會這場戰爭的殘酷，我播放了古希臘戰爭的視頻，立刻讓學生走進了戰爭年代，效果非常明顯。為了讓學生體會到菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神，我主要是通過指導學生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學生個體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發現和體會，學生的情感也得到了適當的宣泄。

通過學生的自我評價發展學生的評價能力。上完這堂課，我覺得我對學生的評價非常及時到位，評價也具有導向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價，在以后的教學中應該加強。

同伴點評：

新課改實施以來，提倡的是開放的課堂，讓學生在語文天地自由徜徉。《馬拉松》一課的教學體現了語文課程標準的新理念。

一：課前開放。

即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。

二：課內開放。

教師在課堂上引進相關音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開放為實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。

中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節課在教學中教師有目的、有針對性地對學生進行了這方面的訓練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學生的個體差異，對課文理解的深淺不一，在教學中對各個層面學生的照顧還不夠。

《國徽》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字6個。

3、理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

課型：詩歌。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

-、導入新課：

1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？

2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)。

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

（2）出示6個生字，學生“開火車”認讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽。

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。

（2）小組合作學習：

*指名讀第一節。

*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？

*指名讀，并指名評價。（有感情）。

*有感情地齊讀第一節。

*指名讀第二節。

*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？

*指名讀，并指名評價。（有感情）。

*有感情地齊讀第二節。

*指名讀第三節。

*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？

*指名第三節讀，并指名評價。（有感情）。

*有感情地齊讀第三節。

（3）小組學習：朗讀、背誦課文。

正確地朗讀、背誦課文；

正確、流利地朗讀、背誦課文；

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

（1）說說：國徽圖案里有什么？

（2）我們在哪些地方可以看到國徽？

（3）我們做什么事能為國徽增添光彩。

三、布置作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。

四、板書設計：

3、祖國在我心中。

閃爍。

國徽溫暖。

美麗。

第二課時。

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

-、導入新課：

1、背誦課文《國徽》。

2、出示6個生字，學生認讀。（開火車）。

徽、幣、擦、污、倒、帽。

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國。

*抄寫詞語。

（5）合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

3、祖國在我心中。

國徽。

五、教學后記：