優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和文采，能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來，讓我們一同來欣賞一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，通過它們我們可以學(xué)習(xí)到很多的寫作技巧和方法。

六年級(jí)散文詩歌:惆悵中漸長(zhǎng)

活著沒了意義。

重新開始嗎，

可是回不到過去了，

你我不能破鏡重圓，

就算在一起了，

也不能像原來一樣，

心中已有隔閡。

我的心被你傷透，

還想繼續(xù)嗎，

我不會(huì)再被傷害，

我要保護(hù)自己，

我要學(xué)會(huì)自衛(wèi)，

不能輕易被騙。

心已冷。

人已死。

傷我還不夠嗎，

我不恨任何人，

恨的是自己，

恨自己為什么這么沒用，

傷了別人也傷了自己。

我想休息，

找個(gè)安靜的地方，

好好養(yǎng)傷，

與世隔絕，

請(qǐng)你不要再來找我。

從此沒有了愛情，

世界清靜了不少，

友情是的支柱，

學(xué)會(huì)了好好保護(hù)自己，

成長(zhǎng)了，

變成一個(gè)完全陌生的自己。

再次來到這，

熟悉的地方熟悉的你，

可我是陌生的，

希望就這么安靜的生活下去，

不再有任何感情。

心滿意足，

畫上句號(hào)。

六年級(jí)散文詩歌:惆悵中漸長(zhǎng)

不時(shí)地，我會(huì)為于一路挫折中成長(zhǎng)的兒子擔(dān)憂，除此，也對(duì)他非同一般的淡定、沉著從容的境界而心懷驕傲。

當(dāng)然，這種驕傲很有些不合理。不信，聽我慢慢道來。

說句實(shí)在話，一直到現(xiàn)在，我仍然不確定他這樣的個(gè)性對(duì)于人生這個(gè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、征象豐富、考驗(yàn)久遠(yuǎn)的建筑是幸運(yùn)的鉚釘還是不幸的蝕斑。

回憶的帷幕要從小學(xué)拉開。通常，小學(xué)生都是天真活潑地面對(duì)陽光雨露、清風(fēng)鳴蟬，正襟危坐地對(duì)待尊長(zhǎng)、嚴(yán)守紀(jì)律。可是，我的兒子偏顯露出老成持重的狀貌，從來都是不茍言笑，有時(shí)竟覺得是天不怕地不怕。這可以用他自己常引用的古語為證――“泰山崩于前而不變色”

有時(shí)為了活躍一下母子之間的氣氛，同時(shí)也試圖挖掘他基因里可能存在的活潑的潛質(zhì)，我會(huì)打趣調(diào)侃，可是，兒子竟不屑搭理，依然認(rèn)真做著他喜歡的事。待我這個(gè)成人在他那里胡攪蠻纏得多了，影響了他做事的注意力，他會(huì)淡淡地說一句：“我希望你正常些。”不錯(cuò)，兒子通常就是用這句話來對(duì)付我的嬉笑話語的，看我盯著他有些不滿，他也知自己話語有沖撞長(zhǎng)者的理虧成分，眼睛里就流露出不多不少的害羞與抱歉意思。我也就自己沒趣，并且不能發(fā)火。有時(shí)，我會(huì)毫不客氣地說：“你是故做正人君子狀。”對(duì)于這句簡(jiǎn)短的評(píng)語，他絲毫不會(huì)在意。

他太自以為是了。

兒子性情穩(wěn)重，但穩(wěn)重得有點(diǎn)過了頭。看他做事，從來都是慢條斯理，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)他是很用心用腦的，正所謂“三思而后行”。他天生與風(fēng)風(fēng)火火、急急匆匆、緊緊張張絕緣，這一點(diǎn)讓教過他的老師都悉數(shù)領(lǐng)教過了。

“你兒子，眼看再有一兩分鐘就響上課鈴了，他，依然一步一步慢慢騰騰地走向教室，竟然不肯跑一步。他，總是進(jìn)教室最晚的。”碰到老師時(shí)，就會(huì)聽到類似的話。而我們除了開家長(zhǎng)會(huì)，從來不敢前往學(xué)校打?qū)び嘘P(guān)他的情況。躲還躲不及呢。

回來問他時(shí)，他很不在意地說：“上課鈴沒有響嘞，我并沒有遲到。我到教室一分鐘后上課鈴才響。”

于是，剛接他班的老師總是在第一次調(diào)位時(shí)將他安排到最后一排，數(shù)年間無一例外。因?yàn)椋鶕?jù)老師的觀察，這樣的.孩子就是小犟驢，性子又慢，學(xué)習(xí)絕對(duì)不會(huì)好。我們呢？從來不過多干涉，并不急著讓老師為他換個(gè)像樣的位置。這很大程度上來自于對(duì)兒子學(xué)習(xí)成績(jī)的信任，因?yàn)椋怀鲆粋€(gè)月，他的位置就會(huì)從最后被調(diào)至班里黃金地段。前調(diào)往往發(fā)生在學(xué)校考過大小幾次試后，他的成績(jī)實(shí)在太好了，老是考第一名。沒辦法。慢人有慢人的法寶，他學(xué)習(xí)善于動(dòng)腦，所以，我猜也可能會(huì)慢中有快。

沒有哪位老師愿意把班里的尖子生撂到調(diào)皮搗蛋鬼窩窠里任其退步的。盡管兒子自有分寸，從不搗亂，也不和其他孩子胡鬧。但，老師的好心與偏心他也是樂于全盤接受的，對(duì)于老師的寵愛他從不過多詫異評(píng)論，就像當(dāng)初老師對(duì)他的冷落棄置一樣。他覺得怎么都行。

我猜：他――可能太自信了。

兒子的心理素質(zhì)出奇地好。上學(xué)以來，他的座位要么是最后，要么是前排重中之重。不言不語，讓成績(jī)說話。他就是靠著自己優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)打翻身仗的。他上學(xué)早一年，個(gè)頭在班里算中等，坐在前排剛合適。

上了中學(xué)以后，他成了學(xué)校最有名的學(xué)生，不是因?yàn)楸憩F(xiàn)好，而是每一星期學(xué)校的黑板報(bào)曝光欄里都有對(duì)他的扣分，分值還不小，都列在遲到一項(xiàng)。

其實(shí)，學(xué)校和老師都很盡責(zé)。學(xué)校為此還在老師例會(huì)上討論過他，結(jié)論是：他只是太慢，也不搗亂調(diào)皮，不用太苛刻。我私下里認(rèn)為這個(gè)寬容的結(jié)論主要來自于他優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

各個(gè)老師都把多年的教育經(jīng)驗(yàn)用到他身上，以期能改變他的不良習(xí)慣。無奈撼山易，撼他陋習(xí)太難，最后都妥協(xié)了。當(dāng)然，我就是一個(gè)教育失敗者。我也妥協(xié)了。但是，我還會(huì)時(shí)時(shí)提醒。對(duì)于兒子，母親從來不知道什么叫放棄。

兒子的陋習(xí)就是太慢，這包括起床、吃飯、寫作業(yè)等。沒有什么事能讓他快起來。當(dāng)然，中考體育考試中，他也盡全力做到快了，但還是位列學(xué)校體育成績(jī)的后十名。

早讀，他總是最后一個(gè)到教室的，他起床慢，穿衣慢，洗漱慢，走路慢。一切按部就班――按照學(xué)校的鈴聲提示不遲到就行。至于老師要求的早到教室?guī)追昼姷慕ㄗh，他從不予以考慮。我想也可能是做不到吧。對(duì)于吃飯，兒子是無比鄭重的。他認(rèn)為，吃飽飯才能做其他事，萬不能餓著。一日三餐，他認(rèn)認(rèn)真真地吃，按質(zhì)按量地吃，從不偷工減料。“食不飽，力不足，才美不外見。”他從小學(xué)就強(qiáng)調(diào)到現(xiàn)在，盡管他引用的是《馬說》里的話，但是很能代表他的意思。

尤其是午飯，等他享用完了要回宿舍休息時(shí)也就離起床時(shí)間差不多了。曾有一次，班主任老師安排一個(gè)班干部督促他吃飯，老師想，有一個(gè)班委在你面前不停催促，你還能慢條斯理地繼續(xù)吃飯嗎？多半應(yīng)該是吃不下的。可是，他，竟然讓那個(gè)負(fù)責(zé)督促的班委崩潰了，一兩日下來，班干部苦苦求饒：“我給你單腿跪下了，求你了，你快一點(diǎn)好嗎？”他呢，依然鎮(zhèn)定自若，我行我素，不予理睬。最后，老師擔(dān)心對(duì)于班干部的精神摧殘過重，便放棄了這種提攜他成長(zhǎng)的妙招。隨便他了。

我說：“孩子，你到底吃得有多慢呢？”

他說：“我通常總是第一個(gè)跑到餐廳，待到賣飯的人都吃完飯，他們拖地拖到我的位置上的時(shí)候，我還沒有吃完。”

我和他爸爸都大吃一驚。

我們說，孩子，你能不能吃快一點(diǎn)呢？

他說：“我盡量了，但是，我吃得多。他們吃一碗，我吃三碗。

“為什么要吃這么多呢？”

他說：“不能不讓人吃飽飯吧。”

無語。只能苦笑。

作業(yè)，他幾乎沒有全須全尾地完成過。

我說：“大概有多少完不成？”

他說：“每天都有一兩科作業(yè)沒有時(shí)間做，有時(shí)是一科，有時(shí)是兩科。”

“其他人都完成了嗎？”

“大部分人都完成了，也有做不完的。”

“人家怎么有時(shí)間寫完？”

“他們都有幾科作業(yè)是互相抄襲的。老師布置的作業(yè)太多了，根本做不完。”

“你不是班里的第一名嗎？第一名都做不完作業(yè)，老師有少布置一點(diǎn)嗎？”

“沒有，各科老師都認(rèn)為自己布置得不多，可是，七八科加起來，就多了。”

“你老是做不完，老師怎么處置的？”

“有的老師讓我站在最后一排聽課，有的批評(píng)訓(xùn)斥，有的把我拉到辦公室看著我寫。什么做法都有。”

“天哪，孩子，太丟人了。站在教室后面聽！”

“我覺得站著聽課還不錯(cuò)，不會(huì)瞌睡。”

“你沒有和老師頂嘴吧。”

“沒有。”

“干脆你也抄襲一兩科，免得受苦受難。”

“我不抄，抄作業(yè)沒有意思。”

如此笨拙而執(zhí)拗，老師對(duì)于他的批評(píng)懲罰當(dāng)然是經(jīng)常的。學(xué)校后勤管理人員對(duì)于他的諷刺挖苦也是毫不留情，據(jù)他講，有如：“我們學(xué)校的飯是全市區(qū)最好吃的，比貝克大酒店、格蘭大酒店的都好吃，所以，你得好好享用，萬不能虧了自己的肚子。”再比如：“我們學(xué)校的飯菜便宜，你就猛吃猛喝大吃特吃，是不是？”甚至有比這更難聽的話。

我說：“孩子，你怎么回答你們教導(dǎo)主任或者寢管老師的？”

他說：“我什么都沒有說。”

不狡辯，抗打擊，也算是他的一個(gè)長(zhǎng)處吧，我想。

不過，幾乎每次考試，他都能拿班級(jí)第一，多數(shù)還能拿全校第一。學(xué)校也就隨他去了。在他初中升高中的中考中，他仍然是全校第一名。

所以，同學(xué)們都叫他“學(xué)霸”。我說：“孩子，謙虛些，還有很多學(xué)習(xí)更好的學(xué)生嘞。人家再叫你學(xué)霸的時(shí)候，你說擔(dān)當(dāng)不起，好嗎？”

“我覺得這個(gè)稱呼聽起來挺好的。”他一副很受用的樣子。

唉，這個(gè)孩子。

現(xiàn)在，他升到了市重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班級(jí)，入班名次也就是中等，他面臨著和過去一樣困難挫折，也許情況更為嚴(yán)峻。作業(yè)老是做不完，竟連他的同后桌都語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“你的作業(yè)欠那么多，該怎么辦呢？”

“是呀，你怎么辦呢？”我們也為他發(fā)愁。

他久久地不說話。最后，說：“我也覺得是奇恥大辱，我必須想辦法。”

“你還是少吃一點(diǎn)飯吧。”

“那不行，我不能餓著。”

不過，兒子確實(shí)比過去快多了，包括吃飯、穿衣服等。但，他的快只能襯托別人的更快。他還是最慢的。

有時(shí)，我會(huì)想：老師布置的作業(yè)是不是確實(shí)太多了？因?yàn)閮鹤诱f好多學(xué)生不吃飯、不午休也要擠時(shí)間寫作業(yè)。

“你也學(xué)學(xué)其他人，好嗎？”

“不行。飯要吃飽。睡覺也要睡好。”兒子沒有絲毫地變化，還是那么倔強(qiáng)。

孩子成長(zhǎng)在逼仄、近乎瘋狂的狀態(tài)里，好不好呢？雖然要熔煉、要鍛造、要強(qiáng)化，但是，成長(zhǎng)也需要理性、科學(xué)、合理吧。這也可能是我作為母親的袒護(hù)之詞。見諒。

兒子顯然是多數(shù)青少年中凸顯出來的試驗(yàn)品。最終教育之刃要將他雕鑿成什么樣子，我實(shí)在想象不出。漸行漸長(zhǎng)吧，這當(dāng)然也包括教育教學(xué)。

惆悵的作文六年級(jí)

又是一個(gè)雨季，又是一個(gè)春天。

雨，總是悄悄的來了。最初的飄飄灑灑到后來的滴答滴答再到最后的傾盆大雨――它、在成長(zhǎng)；雨，總是讓人措手不及；雨，總是讓人憂思雨煩惱。

是的，你乖乖乖的走了；可，隨后到來的大雨更不是個(gè)聽話的主兒。它除了自己來了，還把雷公公帶來了。這……可嚇到我了。雨點(diǎn)兒，你還是回來吧。呵呵…很多東西都是這樣，失去了才懂得珍惜。

不喜歡雨的我，卻戀上了雨后的景致。

雨后的天空像是洗過的，雨后的山巒趁霧未散是朦朧的，雨后的空氣是清新的，雨后的綠葉是嬌嫩的，雨后的水滴是透亮的，雨后的時(shí)光是美妙的，而雨后的人們，必須是快樂的！

如果說，雨可以洗去塵埃，那么我相信：雨也一定可以洗去罪惡，帶走它。雨后的一切都可以是美好的。

趁雨后外出走走，最好是傾盆大雨過后。貌似現(xiàn)在就是，出去走走？出去走走！陽光，你等我！

六年級(jí)散文詩歌:惆悵中漸長(zhǎng)

月亮是亙古不變，但人可不一樣。看那水中惆悵的月影，將那人牢牢圈住，讓他在惆悵中漸長(zhǎng)。

印象中他好像一直都是一個(gè)人的。

他家的大門總是緊閉著。他的父母都很忙。常常是在夙夜交替時(shí)出門或是回來。

在春夏交匯的梅雨季節(jié)里，屋頂上總是籠著一層薄霧。即使雨很小，也能夠濕潤(rùn)整片大地。

他從碎夢(mèng)中驚醒，夢(mèng)到了他已去世的奶奶。奶奶是最疼他的，和奶奶在一起時(shí)他一點(diǎn)兒也不孤獨(dú)！他說，他多想沉浸在那個(gè)夢(mèng)中，和奶奶在一塊兒，永遠(yuǎn)也不醒來。

但一個(gè)孤獨(dú)的人也是懷著夢(mèng)想的。他說他一定會(huì)成為那孤獨(dú)的月亮，讓所有閃耀著的群星都領(lǐng)略他的光芒！

“哈哈哈哈！就你？怎么可能呢？”他的夢(mèng)想總是招來陣陣譏笑。沒有誰會(huì)安慰自己，他只能用“笑笑笑笑，笑多可笑”來自勉。

既然活著，生活就會(huì)繼續(xù)。

已經(jīng)好幾天沒有出現(xiàn)太陽了，濃云密密的，堵住了晴朗的藍(lán)天。他走出屋子雨還在繼續(xù)，一下子就濕潤(rùn)了他的眼眸，也許他還沉浸在剛才的惆悵中。

寒假的到來就意味著春節(jié)的到來，春節(jié)的到來就意味著團(tuán)圓是吧？他的'內(nèi)心被這小小的驚喜觸動(dòng)了一下，但這驚喜還沒傳達(dá)到臉上就消逝了。他似乎意識(shí)到了什么，“奶奶，你……”還沒說完，他的眼淚就奪眶而出。他盯著柜子上奶奶留下的笑而哭，耳畔里只充斥著墻上所掛的鐘擺聲。

惆悵中漸長(zhǎng)，惆悵中漸長(zhǎng)……。

“兒子，快醒過來！看看這都幾點(diǎn)了，趕快起來復(fù)習(xí)！”他揉揉惺忪的睡眼，面對(duì)刺眼的陽光強(qiáng)行睜開雙眼：“媽媽？你今天休息嗎？”“不，你馬上就要期末考試了，這段時(shí)間我就不去工作了，我會(huì)給你補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的，你這次可一定要爭(zhēng)口氣啊！”

他習(xí)慣性地洗漱過后又習(xí)慣性地走向餐桌，也許他還不習(xí)慣這并不孤獨(dú)的生活，只是在嘮叨聲中尋找著記憶中的母愛，卻不知母愛中又摻雜了新的希冀。

在新的希冀中，他漸漸發(fā)現(xiàn)：梅雨雖然連綿，惆悵雖像霧靄般縈繞不散，但走過這個(gè)雨季，晴天還是多于雨天的。

惆悵的作文六年級(jí)

又回到母校，心里卻不能平靜，思緒萬千……是的，我又有了這種感覺，那種說不清道不明的，卻又摻雜著些許惆悵和感傷的感覺。這是為什么，我的心里早已有了那個(gè)準(zhǔn)確的答案。記憶的`波浪洶涌地在我心里翻滾著，使我無法平靜。看著熟悉的一草一木，望著同學(xué)們的一顰一笑，莫名的感傷像一股流一樣沁入我心臟最柔軟的地方。不得不承認(rèn)，我多么希望時(shí)間可以倒流，對(duì)，我不能免俗。

最近的天氣很美好，完成了一天的學(xué)習(xí)后，最想做的事就是打開電腦，點(diǎn)擊那個(gè)文件夾，回味那一張又一張照片。有的照片，第一眼看，馬上就會(huì)想起當(dāng)時(shí)的情景，嘴角就會(huì)不自覺地上揚(yáng)起來。當(dāng)時(shí)的情景就像是塵封的記憶又浮在腦海，那些舊事就這樣猛然回魂，我有些措手不及。但那些記憶就這樣停留駐足在我腦海，很久，一直不散……可是，又有些照片，我卻不能馬上認(rèn)出當(dāng)時(shí)的樣子，凡是這樣，我就會(huì)在腦海里慢慢打開那本沾滿灰塵的記事本，一頁一頁，一字一句，仔細(xì)地尋覓，那記憶又被勾起，那滋味，甜而不膩，苦而不澀。經(jīng)歷一件事與回憶一件事之間，我更喜歡回憶一件事，但卻不知為什么，可能是因?yàn)橐皇捉凶鳌断嘁姴蝗鐟涯睢返母璋伞；貞洠蛱鸹蚩啵貞洠視?huì)感傷，我會(huì)惆悵，我會(huì)落淚或者潮濕了眼眶，但我依舊熱愛回憶。回憶帶給我的滋味是一種很復(fù)雜的東西，是苦澀的甜蜜，是悲傷的幸福。

站立在街道旁，望著周圍的人群嬉笑歡鬧，我很迷茫，不知所措，不懂我下一秒應(yīng)該做什么才不留遺憾，可惜時(shí)間又從我思考中溜走。所以，時(shí)光的飛速不容我思考任何，反而用它的飛速，巧妙地“使用”了“激將法”，光陰的轉(zhuǎn)瞬即逝告訴我：時(shí)間不容我去做別的無關(guān)痛癢之事，我只能把握現(xiàn)在，讓未來不留遺憾！我惆悵地仰望藍(lán)天，企盼它能給我那些許輕松的感覺，但藍(lán)天依舊蔚藍(lán)，我只輕嗅陽光的暖香，再讓淡淡的惆悵逆流成河！

惆悵的作文六年級(jí)

今天，并不是個(gè)怎樣開心的好日子。m因?yàn)楸徽?qǐng)家長(zhǎng)的事，在凄冷冷的傍晚哭得一塌糊涂，卻未能博得老師一絲的心疼，她抽泣著，用手掩著面，流淌著的都是滾燙的淚水。我為她感到難過，想去安慰她，卻無話可說。要怎樣呢？這樣的事實(shí)在我都是難以接受，更何況是如此的m呢？而j，也因?yàn)橐患嵤露蘖艘粓?chǎng)，眼角閃著淚光，眼圈泛著微紅。我卷進(jìn)了一場(chǎng)友情的旋渦里，忙著去安慰，忙著去勸導(dǎo)。這樣卻也使得我充滿了成就感，可以為朋友做一些事，這正是我所期待著的。

閑下來的時(shí)候，我在紙上畫著小人兒。可是無論怎樣，那些小人兒的眼睛都是純純粹粹干凈的哀傷，很孤獨(dú)很難過地凝視著遠(yuǎn)方。似乎有濃濃的桔梗味在縈繞，眼神里雖然有光亮，但卻都顯得暗淡。“哎呀，真煩！”我將筆重重地戳在紙上，卻劃碎了那些憂傷的小人兒。此時(shí)的它們，就連憂傷，也支離破碎。我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一聲，把頭靠在墻上：這墻是很古老的綠色調(diào)，不像小學(xué)時(shí)鋪著閃光的滑瓷磚，此時(shí)正刺痛著我的面。那些年月里，很喜歡在這墻上畫著畫，然后用手指輕輕地一劃，擦得一干二凈，不留筆跡。而此刻，我卻懶得握起筆，不想在這墻上寫任何的東西。還看得見，那上面扭曲的字，有名字，有數(shù)字，還有胡亂涂作一團(tuán)的。這每個(gè)字，都牽著一個(gè)故事呢。在現(xiàn)在想來，大概都是悲傷的吧。

這個(gè)世界好像驟然中了眼淚的毒，徹頭徹尾地惆悵。

惆悵的作文六年級(jí)

依舊燦爛。

獨(dú)自一人，

坐在沙灘，

海水侵入心扉，

天邊的夕陽，

投下最后一縷光輝。

倒影中的夕陽，

映襯著我們永恒的友誼。

水天相接處，

夕陽西下。

命運(yùn)，

讓我們相聚。

分離，

使我們落淚。

讓我一人，

在黃昏時(shí)刻，

獨(dú)享作別的無奈。

廣東東莞橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)黃睿。

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惆悵_小學(xué)生作文_三年級(jí)寫事作文

每天每個(gè)人都會(huì)有與成功擦肩而過的時(shí)候，關(guān)鍵是你有沒有爭(zhēng)取獲得它。

———題記。

在我放學(xué)的路上，有一塊平地，上面生長(zhǎng)著五彩繽紛的鮮花。每次我路過這里都會(huì)不由自主地往哪里看上幾眼。有一天，我路過那里，欣喜地在花叢中發(fā)現(xiàn)了一梀淡藍(lán)色的花朵，嬌嫩無比，想嬌弱的少女。我蹲在花朵旁邊，越看越愛。我想到家里有幾個(gè)空花盆，于是下定決心哪天要把這美麗的花朵帶回家去種。第二天放學(xué)，我又路過這塊平地，想著要把淡藍(lán)色花朵帶回家，但是又想，今天作業(yè)很多呢，還是算了吧，明天在帶花朵回家吧。第三天放學(xué)，我再次路過這塊平地，心里又想，恩，今天好累啊，還是算了吧。第四天放學(xué)，我心里有想，明天還要考試呢，今天就算了吧。我就憑著這樣的心理，一直沒有去移走淡藍(lán)色的花朵。直到這一天。我又路過了這一塊平地，這打算移走淡藍(lán)色花朵，沒想到眼前的景象把我驚呆了。平地上空空的，什么都沒了，當(dāng)然，我喜愛的淡藍(lán)色花朵也沒了。是被除草工人除了吧，為什么，為什么我當(dāng)初看見淡藍(lán)色花朵的第二天為什么就不把它們移走呢？現(xiàn)在回想起來真是追悔莫及啊。

六年級(jí)的生活六年級(jí)作文

六年級(jí)有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級(jí)，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進(jìn)了茫茫無邊的浩瀚題海。數(shù)無數(shù)千奇百怪來歷不明的題庫(kù)向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點(diǎn)！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對(duì)一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。

這是來自六年級(jí)那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級(jí)也不完全被這些所包圍。

六年級(jí)的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級(jí)的我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，大喊加油。

六年級(jí)的我們不肯服輸，頑強(qiáng)拼搏；

六年級(jí)的我們單單純純，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級(jí)的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；

六年級(jí)的我們不會(huì)為了判錯(cuò)了的一兩分而斤斤計(jì)較，也不會(huì)為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。

六年級(jí)的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級(jí)的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級(jí)的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級(jí)的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。

憶六年級(jí)

六年級(jí)的煩惱六年級(jí)作文

人長(zhǎng)大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長(zhǎng)的的副產(chǎn)品。”我便覺得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進(jìn)入初中來的第一次月考，正因?yàn)榈谝淮嗡孕闹凶匀槐阌兄环N既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個(gè)個(gè)埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶?zāi)兀吭趺炊歼@么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯(cuò)的偏偏錯(cuò)。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點(diǎn)那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨(dú)我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個(gè)“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。”對(duì)呀，成長(zhǎng)就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對(duì)大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

六年級(jí)作文：溫暖六年級(jí)作文

在我的生活中，有著許許多多的事，就像一只小船在運(yùn)載著閃閃發(fā)光的珍珠，有金色的、又黯淡的……其中船上有一個(gè)珍珠最亮。

記得在一個(gè)寒冷的清早，我因睡覺沒蓋好被子，著了涼，醒來時(shí)感到渾身發(fā)冷，于是我迷迷糊糊地下了樓，下樓后我覺得更冷了，我才想起找媽媽看看，見了媽媽，我說：“媽我……我冷。”話音剛落，媽媽立刻摸了摸我的額頭，說：“這么燙，快去醫(yī)院看醫(yī)生。”說完，只見媽媽把電動(dòng)車?yán)鲩T口，給我穿上棉衣抱我上車，急忙往醫(yī)院趕，由于心急，媽媽忘了戴手套和圍圍巾，到了醫(yī)院我看見媽媽的手和臉都凍得發(fā)紫，那時(shí)我真想哭，但還是忍住了。媽媽掛了號(hào)，交了費(fèi)就帶我去看醫(yī)生，醫(yī)生開好藥，我就去病房打針。護(hù)士小姐幫我打好針不久，我便睡著了。醒來時(shí)已經(jīng)是中午十一點(diǎn)鐘，看見針頭已拔出，就問：“什么時(shí)候打完藥水？”媽媽說：“一個(gè)鐘頭前就打完。見你睡得那么甜，就不叫醒你。”當(dāng)時(shí)我流下感激的淚水。

從那時(shí)起，我真正懂得母愛的無私，我暗下決心，要好好學(xué)學(xué)，孝敬父母。

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家六年級(jí)