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數(shù)學(xué)三年級(jí)第五單元教案(優(yōu)秀24篇)

時(shí)間:2023-12-24 11:34:07 作者:筆舞

教案能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。希望通過(guò)這些教案范文的分享和交流,可以促進(jìn)教師之間的合作和共同進(jìn)步。

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

上課教師黃慧課型新授。

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。2、鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流,初步形成合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。

前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

二、觀察字型,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3、書(shū)空,記筆順。

4、描紅,并嘗試書(shū)寫(xiě)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

“1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)就行了。“2”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置,教師在黑板的“田”字示范,學(xué)生描紅。最后在空格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察,再書(shū)空練習(xí),最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、比一比,同位互相糾正。

個(gè)人意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第2題,按照題目設(shè)計(jì),先讓學(xué)生用手指表示數(shù),再動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫(huà)一畫(huà)點(diǎn)子圖,最后進(jìn)行1-5寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

2、自主練習(xí)第4題,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么?旁邊的表格要我們干什么?學(xué)生能填對(duì)數(shù)就可,不做過(guò)多要求。

3、自主練習(xí)第5題,學(xué)生觀察,讓學(xué)生把題意先看清楚,說(shuō)一說(shuō)這道題讓我們干什么。(根據(jù)給定的數(shù)涂出對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù),只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對(duì)應(yīng)就可)再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。

個(gè)人意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)1、2、3、4、5。

教學(xué)反思。

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

上課教師黃慧課型新授。

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)寫(xiě)6-10各數(shù)。2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)寫(xiě)6-10各數(shù)。

前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

師:數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了,原來(lái)數(shù)字娃娃在開(kāi)會(huì),6、7、8、9、10五個(gè)數(shù)字有意見(jiàn),因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了,大家都會(huì)寫(xiě)這五個(gè)數(shù)了,可6-10還沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好朋友,它們都等不及了,你看它們來(lái)了。(板書(shū):6、7、8、9、10)。

二、合作學(xué)習(xí),探究方法。

1、師:今天,如果你仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字,把它們寫(xiě)得很美,它們就會(huì)和你成為好朋友。

2、學(xué)習(xí)6的寫(xiě)法。

(1)看字型:你看小6先來(lái)了,出示6(在田字格中的寫(xiě)法)。看看它象什么?(生說(shuō),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)。

(2)學(xué)寫(xiě)法:看一看、說(shuō)一說(shuō)它在格中的位置和布局(讓學(xué)生充分觀察,充分說(shuō))。

(3)寫(xiě)一寫(xiě),自己試書(shū)空,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫(xiě)法。

(1)師:7、8、9、10也等不及了,它們?cè)跁?shū)上第9頁(yè)等著你哪。

(2)看書(shū)自學(xué):學(xué)生自己觀察字型,他們分別象生活中哪些物品的形狀?先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。

(3)自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫(xiě)法。先書(shū)空練習(xí),再?lài)L試書(shū)寫(xiě)。

4、你學(xué)會(huì)了嗎?有問(wèn)題嗎?你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫(xiě)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

個(gè)人意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第4題。

寫(xiě)數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)懀瑢W(xué)生遇到困難時(shí),教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo),弄明白后然后再正確地寫(xiě)數(shù)。

2、自主練習(xí)第5題。

借助碗和帽子圖,滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí),可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分,來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上,擴(kuò)大練習(xí)量,教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、自主練習(xí)第6題。

飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),也可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)的數(shù),滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填空“準(zhǔn)備了()根筷子”。可以一根一根地?cái)?shù),也可以一雙一雙地?cái)?shù),還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來(lái)確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后,注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。

4、自主練習(xí)第7題。

這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí),放手讓學(xué)生觀察圖中有什么,它們是怎樣排列的,再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來(lái)貼一貼,然后同位互相交流排列的規(guī)律。

四、課堂總結(jié)。

個(gè)人意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)6、7、8、9、10。

教學(xué)反思。

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(一)。

教學(xué)內(nèi)容:p52主題圖及例1、例2,p54課堂活動(dòng)第1、2題,p55練習(xí)十一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)購(gòu)物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分,及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

教具準(zhǔn)備:面值不等的人民幣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo):

1、情景引入,出示情景圖。

師:從圖上你看到了些什么?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(生交流,匯報(bào))。

你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板書(shū):元、角、分。

2、今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣。

二、思:

1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):知道人民幣的單位有元、角、分,并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

2、學(xué)生按p52例1、2題的要求獨(dú)立思考,認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

3、自學(xué)p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。

三、議:

1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?

2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議,填一填”。

師巡視指導(dǎo)。

四、展:

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

五、評(píng):

1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。

2、師:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們知道人民幣的單位有元、角、分,并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值,1元=10角1角=10分。

3、師補(bǔ)充講解p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。

六、檢:

p54課堂活動(dòng)第1、2題,。

七、練:

p55練習(xí)十一第1、2題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

認(rèn)識(shí)人民幣(一)。

例1例2。

(略)(略)。

人民幣的單位有元、角、分。

1元=10角1角=10分。

【課后反思】。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(二)。

教學(xué)內(nèi)容:p53--54例3、例4,p54課堂活動(dòng)第3題,p55--56練習(xí)十一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)具準(zhǔn)備:10張1角紙幣,10個(gè)1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo):

1、談話(huà)導(dǎo)入,師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。

2、揭示板書(shū)課題。

二、思:

1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生按p53--54例3、4題的要求獨(dú)立思考,通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三、議:

1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?

2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。

師巡視指導(dǎo)。

四、展:

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

五、評(píng):

1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。

2、師:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1元=10角1角=10分。

六、檢:

p54課堂活動(dòng)第3題,。

七、練:

p55--56練習(xí)十一第3、4題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

認(rèn)識(shí)人民幣(二)。

例3例4。

(略)(略)。

1元=10角1角=10分。

【課后反思】。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣練習(xí)課。

練習(xí)內(nèi)容:練習(xí)十一第5-11題。

練習(xí)目標(biāo):

1、了解人民幣的使用價(jià)值。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。

練習(xí)重難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:3張1元人民幣,5張1角紙幣。

練習(xí)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,

今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、練習(xí)十一第5題,實(shí)踐調(diào)查,讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、練習(xí)十一第6題,通過(guò)填一填,進(jìn)一步讓學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率與元、角、分進(jìn)率的密切聯(lián)系,讓學(xué)生從整體上掌握這些知識(shí),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),練習(xí)時(shí)既要注重填一填,還應(yīng)注意每橫排兩個(gè)問(wèn)題的比較,以便進(jìn)一步感受這種聯(lián)系。

3、練習(xí)十一第7題,通過(guò)換一換的活動(dòng),進(jìn)一步鞏固人民幣單位之間的進(jìn)率,先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再交流結(jié)果。

4、練習(xí)十一第8題,讓學(xué)生在物品買(mǎi)賣(mài)中,進(jìn)一步掌握人民幣的計(jì)算方法,培養(yǎng)實(shí)踐能力,獨(dú)立計(jì)算后再交流。

5、練習(xí)十一第9題,人民幣計(jì)算的練習(xí),進(jìn)一步鞏固人民幣求和的計(jì)算方法,促進(jìn)對(duì)人民幣計(jì)算知識(shí)的熟練掌握。獨(dú)立計(jì)算后再交流。

6、練習(xí)十一第10題,人民幣的計(jì)算練習(xí),有的數(shù)據(jù)較大,且脫離具體的人民幣,還涉及單名數(shù)和復(fù)名數(shù),因此該題具有一定難度。交流時(shí),注意突出思考過(guò)程與方法的交流,注意復(fù)名數(shù)計(jì)算的思考方法的指導(dǎo)。

7、練習(xí)十一第11題,是模擬實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在模擬實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用人民幣的知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。練習(xí)時(shí)可以根據(jù)問(wèn)題情境提供的信息進(jìn)行計(jì)算;還可以讓學(xué)生開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、小結(jié)。

你今天學(xué)到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

【課后反思】:

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元口算乘法教案

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。

1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

課件、口算卡片

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。

(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

(2)用自己的話(huà)描述畫(huà)面的內(nèi)容,想一想可以提什么問(wèn)題。

2、研究口算的方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式: 300×10 300×30

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練:完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

提問(wèn):你是怎樣算的,說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。(完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來(lái)。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

(2)第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么?要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

練習(xí)十四第5題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《24時(shí)記時(shí)法》教案設(shè)計(jì)

(板書(shū):上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。

2.同學(xué)們學(xué)的很好!

二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

1.同學(xué)們你們喜歡過(guò)新年嗎?讓我們一起來(lái)重溫那美好的時(shí)刻.

2.新年鐘聲敲響時(shí)鐘面上是幾時(shí)?

3.其實(shí)夜里12時(shí),有人把它說(shuō)成是24時(shí),也有人說(shuō)成是0時(shí),這一刻是一天的結(jié)束,同時(shí)這一時(shí)刻也是新的一天的開(kāi)始,一天就是從0時(shí)到24時(shí)。

(一)認(rèn)識(shí)一天有24小時(shí)。

1.感知一天的時(shí)間經(jīng)過(guò)。

那么,一天是怎樣經(jīng)過(guò)的呢?

解說(shuō):夜深了,萬(wàn)籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬(wàn)道霞光照射大地,人們?cè)诔?yáng)下晨練,神清氣爽,中午時(shí)分,艷陽(yáng)高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽(yáng)西下,夜幕初垂,工作了一天的人們?cè)谙﹃?yáng)下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來(lái)臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說(shuō)著悄悄話(huà).

2.利用鐘面認(rèn)識(shí)一天是24小時(shí)。

剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過(guò),那么一天究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢?

(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?

(3).剛才第一圈從0時(shí)到12時(shí),經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條)。

(4).從12時(shí)開(kāi)始,再走一大格這一天一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)小時(shí)?再走一大格呢?

(5).繼續(xù)走下去.從12開(kāi)始,剛才又經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條).

(6).你看一天有多少個(gè)小時(shí)?

師總結(jié):因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)所以我們可以用一種新的方法24時(shí)記時(shí)法來(lái)記時(shí).(板書(shū)課題)。

1.你能在時(shí)間條上指出下面四幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?

師示范:上午8:00對(duì)應(yīng)8,寫(xiě)作8:00中午12:00。

2.下面誰(shuí)想來(lái)畫(huà)箭頭?

15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。

象這樣的記時(shí)方法我們稱(chēng)它為普通記時(shí)法,象這樣的記時(shí)方法我們稱(chēng)它為24時(shí)記時(shí)法.(及時(shí)板書(shū):普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法)。

3.你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻嗎?

普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法。

早晨5:00。

上午9:00。

中午12:00。

下午1:00。

下午6:30。

晚上11:00。

4.指著板書(shū),剛才我們把普通記時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)記時(shí)法。

把普通記時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?(小組討論)。

5.(指著板書(shū)小結(jié))。

(1).把普通記時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)記時(shí)法要去掉時(shí)間詞,。

(2).12時(shí)之前的時(shí)間去掉時(shí)間詞就可以了,。

(3).12時(shí)之后的時(shí)間去掉時(shí)間詞后還需加上12.

四.練習(xí)。

2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時(shí)刻。

你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)這些令人難忘的時(shí)刻嗎?

在答題卡上改寫(xiě)后,先在小組內(nèi)播報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員?

圖上的時(shí)間你能用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎?20:00是晚上8:00你是怎樣想的?

4.老師這有一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,兩種記時(shí)法都有,在空白處填出合適的時(shí)刻.

五.全課總結(jié)。

剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己在國(guó)慶節(jié)這天此時(shí)的安排,在七天長(zhǎng)假中同學(xué)們要合理的安排時(shí)間,最后祝大家國(guó)慶節(jié)愉快!

教后反思:。

一.教學(xué)內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實(shí)際,又用于生活.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過(guò)的一組照片配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受一天的時(shí)間進(jìn)過(guò),在練習(xí)的過(guò)程中,注意選擇生活中的例子,選擇學(xué)生感興趣的肯德基商店等,既將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)的過(guò)程中教師有意安排了播報(bào)國(guó)家大事的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義情感的滲透.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)際,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書(shū),有效突破重難點(diǎn).

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知.本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問(wèn)題是:把普通記時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見(jiàn),自己派代表向全班發(fā)言.再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí).

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

上課教師黃慧課型新授。

教學(xué)目標(biāo)1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。3、建立初步的數(shù)感,學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、師:同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎?(左邊隊(duì)選10人,右邊隊(duì)選9人,教師當(dāng)裁判,比賽開(kāi)始。)。

2、你觀察到了什么?你想說(shuō)些什么?你想問(wèn)些什么?

(不能開(kāi)始,兩邊的人不一樣,這樣不公平……)。

二、自主探索,解決問(wèn)題。

1、提出問(wèn)題:

師:是呀,為什么比賽不能開(kāi)始?

1、探究方法:怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?

(1)數(shù)一數(shù)。

(2)排一排。

(3)用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中,允許學(xué)生有不同的方法,最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考,學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少,由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識(shí)、

(1)師:同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多,在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)的可像了,先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)(出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成)。

個(gè)人意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程人數(shù)不一樣多可以寫(xiě)成910,109(介紹讀法和寫(xiě)法)。

(2)手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。

7○48○65○87○10。

(2)像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺,怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多?(一一對(duì)應(yīng)擺)。

(3)認(rèn)識(shí)=,學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫(xiě)法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)。

師:小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體,不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多?你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎?(自己嘗試解決)。

7、說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。

8、問(wèn)題口袋:你還想知道些什么?還想提出什么問(wèn)題?解決不了的,把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第1題。

利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題。

學(xué)生講題意,再獨(dú)立完成。

個(gè)人意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)、

教學(xué)反思。

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

上課教師黃慧課型練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí),能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。

2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí),能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。

前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)自主練習(xí)3、4、5、6。

教學(xué)過(guò)程。

一、回顧。

還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎?你能叫出他們的名字嗎?

二、練習(xí)。

1、自主練習(xí)第3題。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片,然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾,可以怎樣填。

2、自主練習(xí)第4題。

涂一涂,比一比。可以由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè),然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么,誰(shuí)多誰(shuí)少。前兩道具有開(kāi)放性,鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。

3、自主練習(xí)第5題。

找規(guī)律畫(huà)一畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí),要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多幾。

4、自主練習(xí)第6題。

玩一玩,比一比。開(kāi)放性的游戲(剪子、包袱、錘游戲)。練習(xí)時(shí),教師先要介紹游戲的規(guī)則,同位之間先試一試,再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子(可用學(xué)具代替),每十次作為一輪。比完一輪,按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果,比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心,要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。

三、聰明小屋。

想一想,怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

個(gè)人意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程4、自主練習(xí)第6題。

玩一玩,比一比。開(kāi)放性的游戲(剪子、包袱、錘游戲)。練習(xí)時(shí),教師先要介紹游戲的規(guī)則,同位之間先試一試,再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子(可用學(xué)具代替),每十次作為一輪。比完一輪,按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果,比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心,要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。

三、聰明小屋。

想一想,怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。

個(gè)人意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)、

教學(xué)反思。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

教材第63~64頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十五第1題。

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

掛圖。

1、計(jì)算。

提問(wèn):用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓佑?jì)算?

小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算。

27×2082×4052×6012×90。

18×3024×5019×7053×20。

提問(wèn):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

1、出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。

(2)分析:題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢(qián)?該怎樣列式?

4×12(為什么用乘法計(jì)算?)。

教師:24乘2,我們已經(jīng)回算,23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò),這是用兩位數(shù)乘的'乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問(wèn):誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報(bào):一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書(shū)多少錢(qián),再求出2本書(shū)多少錢(qián),然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)的就是媽媽要付的錢(qián)。

(4)講解24乘12豎式。

剛才的一不我們是先算什么?怎樣算?教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么?再算什么?先算2乘4表示8個(gè)一,再算2乘2表示4個(gè)十,合起來(lái)是48,在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí),教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,并問(wèn):

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián),用10乘24,得240,在240的旁邊注明24×10的積)。

教師對(duì)著豎式說(shuō)明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要寫(xiě)在十位上,個(gè)位寫(xiě)0,再用10去乘2,得20,但這個(gè)2表示2個(gè)十,10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十,20個(gè)十就是200,所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上,因此,要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái),也就是把48和240加起來(lái),得288。)。

說(shuō)明:在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)零可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。

(5)提問(wèn):這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系?哪種方法更簡(jiǎn)便?

2、議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。

完成教科書(shū)第63頁(yè)的做一做。

(1)先看23×12,提問(wèn),兩個(gè)因數(shù)分別是多少?

23乘13得多少?

(2)其余的題目獨(dú)立完成,要求列豎式,最后教師講評(píng)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

練習(xí)十五第1題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法。

教材第58頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。

1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

課件、口算卡片。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂(lè)體驗(yàn),探索新知。

1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。

(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

(2)用自己的話(huà)描述畫(huà)面的內(nèi)容,想一想可以提什么問(wèn)題。

2、研究口算的方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練:完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

提問(wèn):你是怎樣算的,說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。(完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來(lái)。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

(2)第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么?要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第5題。

設(shè)計(jì)第五課時(shí)課題:面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容:教材第70頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):掌握面積單位間的進(jìn)率,并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。教學(xué)重點(diǎn):弄清面積......

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

出示課件,教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié),講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

1.4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)。

二、列舉實(shí)例,獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個(gè)西瓜也分不到,所以0÷3=0。

(2)0×3=0,所以0÷3=0。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5。

4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個(gè)數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確:0與任何數(shù)相乘都得0,所以0÷0的答案不確定,因此0不能做除數(shù)。

6.概括:0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索,合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論,來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。

出示例6。

尋找信息,列出算式。

309÷3=420÷3=。

1.計(jì)算309÷3。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程,師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式:

(4)討論:哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō),多提問(wèn)幾名,及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))。

交流得出:a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的,c算錯(cuò)了,因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù),而不是兩位數(shù),十位上0除以3得0,這個(gè)0寫(xiě)在十位上,如果不寫(xiě)商就是兩位數(shù)了。103×3=309,而13×3=39,所以商是103。

教師強(qiáng)調(diào):0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此十位上的0÷3=0,這個(gè)0一定要寫(xiě),0起占位的作用。

(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫(xiě)法,為什么?

明確:由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此,寫(xiě)豎式時(shí),可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程,直接在這一位上商0,得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計(jì)算。

2.計(jì)算420÷3。

(1)先判斷商的位數(shù),再獨(dú)立計(jì)算。

(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn):為什么個(gè)位上商0?0不寫(xiě)行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá),鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

(3)探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(4)小結(jié):做除法時(shí),除到被除數(shù)十位正好除盡,而個(gè)位又是0,就不用再除下去,只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

1.p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7。

選一組進(jìn)行筆算。

訂正時(shí),說(shuō)出算法。

2.練習(xí)七第3題。

獨(dú)立改錯(cuò),匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

五、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

六、布置作業(yè)。

反思:。

整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以,至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好,但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹,缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候,還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié),學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn),多敲多點(diǎn),同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正,提高課堂教學(xué)效率。

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào)的)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。

1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。(出示幻燈片)。

2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑。

1、探索混合運(yùn)算的順序。

(1)理解題意,解決問(wèn)題。

出示主題圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你從圖中獲得了哪些信息?

想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

小組交流:是先算7+3還是先算3×4?

7+3×4。

=7+12。

=19。

比較:4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí),無(wú)論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。

2、完成“做一做”

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?

三、測(cè)學(xué)提升。

1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序,想一想,它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢?

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

2、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

板書(shū):

兩級(jí)運(yùn)算。

7+3×4。

=7+12。

=19。

西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)講述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點(diǎn):

1、復(fù)述故事。

2、知道誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事,題目是《三袋麥子》(板書(shū):齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線(xiàn)上,“子”輕聲)。

讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

a、出示詞語(yǔ)。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉。

防止、拜訪(fǎng)、仍。

蟲(chóng)蛀、至今。

b、自讀。

c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

d、指名讀。

三、再讀課文。

1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀。

2、學(xué)生自讀。

3、指名分自然段讀。

4、評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)。

四、三讀課文。

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢。

2、學(xué)生自讀。

3、交流。

烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀:被蟲(chóng)咬壞。

麥囤:存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀:

1、讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?

2、指導(dǎo)口述。

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2、學(xué)生口述。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅。

[《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè))]。

三年級(jí)第五單元教案

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索,以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速外婆、建議、驚喜、”等詞語(yǔ)。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。

3. 讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

4. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

多媒體課件 ;歌曲《懂你》;《生日歌》。

? ? ? 1課時(shí)

(教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知;質(zhì)疑問(wèn)難,自主識(shí)字。)

提起過(guò)生日,大家都很高興,看看這些小朋友,他們又是多么高興阿,課件出示第一幅圖。

課件出示第二幅圖,到底發(fā)生了什么事,小朋友們?cè)谕还?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的'表現(xiàn)呢?揭題、讀題《17可貴的沉默》。

(設(shè)計(jì)意圖:我讓學(xué)生來(lái)介紹她的生日情景,目的是拉近學(xué)生與課文的距離,讓學(xué)生也能感受父母對(duì)自己的愛(ài),從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。)

開(kāi)火車(chē)形式朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

教師范讀。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)整體感知把握文章結(jié)構(gòu),探究文章主旨。也能看出文章的重難點(diǎn),以便質(zhì)疑。)

1. 再讀課文,指出不明白的問(wèn)題,小組內(nèi)交流:為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

2. 為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受?

3. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字

4. 教師強(qiáng)調(diào)下列生字:賀 稚 復(fù)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生對(duì)課文把握情況,留下重難點(diǎn)下節(jié)課重點(diǎn)探究。自主識(shí)字重在學(xué)生的識(shí)字能力,教師不必面面俱到,引導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)了的觀察能力,可以養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。)

三年級(jí)數(shù)學(xué)五單元教案

教學(xué)目標(biāo):

1。使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的.意識(shí)。

3。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

(一)觀察第91頁(yè)情景圖。

2。學(xué)生提問(wèn)題。

(二)觀察第92頁(yè)情景圖。

1。圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決?

師根據(jù)生答板書(shū):

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2。誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢?

學(xué)生回答后,教師板書(shū):23+31 32+39

(三)揭示課題,板書(shū)課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1。學(xué)生自主探索。

2。小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

3。各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書(shū)。)

(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

1。學(xué)生小組討論,教師巡視。

2。學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?

3。這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何?

1。第93頁(yè)做一做右邊4題。(生做完后,師作反饋糾正。)

2。練習(xí)十九1、2、3、4。(選加法做。)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法,進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫(xiě),計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段:第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí),第三段是實(shí)踐活動(dòng)。

這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí),學(xué)生在日常生活里或多或少都有過(guò)接觸,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供觀察材料,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),激活已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)解釋點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類(lèi)、涂色記憶、計(jì)算交流等,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。

首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張?jiān)職v,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。

接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月,各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類(lèi),在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。

然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類(lèi)活動(dòng),通過(guò)再次分類(lèi)記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí),也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù),通過(guò)計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法,有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子,一方面鞏固知識(shí),另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁(yè)例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。

第二步同時(shí)觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過(guò)把公歷年份除以4進(jìn)行判斷,雖然教材只教過(guò)三位數(shù)除以一位數(shù),但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù),合幾個(gè)星期零幾天,結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。

第四步是你知道嗎,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。

這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材,活動(dòng)形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法。活動(dòng)分兩段進(jìn)行:第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念,學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日,進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織,讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà),然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流,落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元檢測(cè)試卷

一、我會(huì)填。(24分,每空1分)。

1、2千米=()米4元8角=()元。

1平方米=()平方厘米1000平方厘米=()平方分米。

9平方千米=()公頃10公頃=()平方米。

2、7分米用分?jǐn)?shù)表示是()米,用小數(shù)表示是(。

3厘米用分?jǐn)?shù)表示是()米,用小數(shù)表示是()米。

3、在里填上或=。

4米40厘米0.80.782.452.43。

4、一塊正方形菜地,邊長(zhǎng)是16米,這塊菜地占地面積是()。

如果四周用籬笆圍起來(lái),籬笆長(zhǎng)().

5、媽媽先買(mǎi)了3元4角的西紅柿,又買(mǎi)了5元2角的黃瓜,媽媽一共花了()元.

6、一場(chǎng)乒乓球賽,從18時(shí)45分開(kāi)始,進(jìn)行了125分,到()時(shí)()分結(jié)束比賽.

7、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示:

凌晨5時(shí)20分是(),上午11時(shí)是()時(shí)。

下午1時(shí)20分是(),晚上8時(shí)是()時(shí)。

8.果園里有蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)共117棵,其中梨樹(shù)是108棵,梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多()棵,梨樹(shù)的棵樹(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的()倍。

二、判斷題。(對(duì)的打,錯(cuò)的打)(5分)。

1、正方形邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)變?yōu)樵瓉?lái)的2倍,面積也變?yōu)樵瓉?lái)的2倍()。

2、邊長(zhǎng)5分米的正方形,面積是5平方分米,周長(zhǎng)是2米。()。

3、我們教室黑板的面積約4米。()。

4、周長(zhǎng)相等的圖形,他們的面積也相等。()。

5、新中國(guó)成立的那一年是閏年.()。

三、選擇。(10分)。

青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?正確列式是()。

2.買(mǎi)一瓶墨水3元8角錢(qián),3枝鉛筆共1元5角錢(qián),瓶墨水比一枝鉛筆貴()錢(qián)。

a.23元b.2.3元c.3.3元。

3.一個(gè)商店運(yùn)時(shí)20筐橘子,平均每筐重40千克,如果每千克橘子售價(jià)2元,這些橘子共值多少錢(qián)?正確列式是()。

a.20402b.24020c。40202。

4.有雞15只,比鴨多5只。鵝比鴨多8只,求鵝的.只數(shù),正確的列式是()。

a.15+5+8b.155+8c.15+58。

5.雞比鴨多6只,鴨有28只,求雞鴨的總只數(shù)。解答這題要先求()。

a.雞的只數(shù)b.鴨的只數(shù)c.都可以。

四、計(jì)算題。(21分)。

1、口算。(5分)。

2406=5.6+2.3=5.3+2.6=1608=6050=。

9.8-8.6=1180=22+69=2408=4.61-1.3=。

2、用豎式計(jì)算。(12分)。

4936=4.3-2.5=3123=。

5062=3544=2.6+5.9=。

3、脫式計(jì)算。(4分)。

五、列式計(jì)算(6分)。

1、55個(gè)103減去563是多少?

2、727除以6,商是多少,余數(shù)是多少?

六、解決問(wèn)題(34分)。

1、一條路長(zhǎng)7500米,修路工人修了8天,還有2700米沒(méi)有修,平均每天修多少米?(5分)。

2、一盒鋼筆有8支,一箱有24盒。6箱有多少支鋼筆?(5分)。

3、水果店運(yùn)來(lái)426千克草莓,服務(wù)員把這些草莓用保鮮袋每2千克裝一袋,6袋裝一箱,一共要準(zhǔn)備多少個(gè)箱子?(5分)。

4、奶牛場(chǎng)有4個(gè)牛棚,每個(gè)牛棚里有2頭奶牛。一天共喂800千克飼料,平均每頭喂多少飼料?(5分)。

5、六一兒童節(jié)學(xué)校四、五、六年級(jí)共選出72人參加表演,每個(gè)年級(jí)各有6個(gè)班。平均每個(gè)班選多少人?(7分)。

6、小王阿姨在賣(mài)蘋(píng)果,其中一筐蘋(píng)果連筐稱(chēng)重35千克,賣(mài)掉一半蘋(píng)果后,連筐稱(chēng)重19千克,小王阿姨想知道蘋(píng)果和筐到底各有多少千克,但是難住了她你能,你能幫助她算出蘋(píng)果和筐的重量嗎?(7分)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

本單元具體例題安排如下表:

1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。

2. 通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來(lái),以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的,這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)新問(wèn)題,建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:對(duì)“三角形的分類(lèi)”這一內(nèi)容,教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類(lèi),能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了“給三角形分類(lèi)”活動(dòng),放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類(lèi)”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。

幾何初步知識(shí)無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。基于這樣的考慮,教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí),加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念和推理能力。

3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能,為感受、理解抽象的概念,自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖,開(kāi)展有效的教學(xué),更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力,教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí),不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在:概念的形成不直接給出結(jié)論,而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材,設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如,三角形三邊之間的關(guān)系,三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等,均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn),形成結(jié)論。

4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

本單元增加了“圖形的拼組”,讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖,目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣,而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性,抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上,引入了三角形的底和高。最后,教材說(shuō)明為了便于表述,如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩(wěn)定性,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。

(4)例3。

通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究規(guī)律。

2.例4。

教學(xué)三角形的分類(lèi)。用集合圖直觀地表示出,三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類(lèi),教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類(lèi),著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類(lèi)型的三角形的內(nèi)角度數(shù),并分別計(jì)算出它們的和,使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上,教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。

“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí),不一定只按教材提供的思路拼,可以讓學(xué)生自主拼,看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形,并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng),進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系,同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè),感受數(shù)學(xué)美。

1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周?chē)挛锏母兄屠斫獾哪芰σ约疤剿鲌D形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力,可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形,進(jìn)行探索。因此,本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同,應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此,在進(jìn)行本單元的教學(xué),如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí),不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng),而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。

2.重視實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”,學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí),應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程,從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間,利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí),要注意切合實(shí)際,易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難,不能配備豐富多彩的教學(xué)具,教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源,積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)五單元教案

1、練習(xí)十五第6題獲取信息,確定解題思想,制定解題策略,獨(dú)立解答,集體交流。

2、練習(xí)十五第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)各組的解題思路。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲?還有哪些疑問(wèn)?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能,能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1、想想做做1。

分組練習(xí),并指名學(xué)生板演。

集體評(píng)講。

2、想想做做2。

出示題目,先讓學(xué)生估算,并要求說(shuō)出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

小結(jié)。

3、想想做做3。

問(wèn):能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多?

怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢?

先估計(jì),再要求計(jì)算。

4、想想做做4。

分組練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成,并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

集體討論,領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的`積。

5、想想做做5。

出示圖,理解圖意和題意。

同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。

2、油廠(chǎng)把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元檢測(cè)試卷

一、用心選一選,把正確的序號(hào)填到括號(hào)里。

1.一個(gè)三角形中至少有()個(gè)銳角。

a.1。

b.2。

c.3。

2.如果直角三角形的一個(gè)銳角是20,那么另一個(gè)角一定是()。

a.20。

b.70。

c.160。

3.一個(gè)三角形既是等腰三角形,又是直角三角形,它的一個(gè)底角是()。

a.90。

b.45。

c.無(wú)法確定。

二、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判。(對(duì)的畫(huà),錯(cuò)的畫(huà))。

1.等邊三角形可能是直角三角形。()。

2.一個(gè)鈍角三角形里最多有兩個(gè)鈍角。()。

3.三角形兩個(gè)內(nèi)角和是115度,另一個(gè)角一定是75度。()。

4.等腰三角形一定是銳角的三角形。()。

5.一個(gè)三角形的`三條邊分別是4厘米,6厘米和10厘米。()。

6.用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)三角形,它的內(nèi)角和為1800。()。

三、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

2.爸爸給小晴買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75,它的頂角是多少度?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分,即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式,熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過(guò)多種形式練習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

口算卡、投影片。

談話(huà)、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

(把兩箱物品加起來(lái))。

師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁(yè),直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問(wèn):在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?

四、算出玉米上算式的得數(shù)。

五、開(kāi)鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷,課本20頁(yè)第7題,判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

八、共同分析21頁(yè)第9題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì),與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的`知識(shí)技能目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,體會(huì)除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。

3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教材分析:本單元以風(fēng)箏廠(chǎng)的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。

本冊(cè)教材中的除法,每個(gè)例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠(chǎng)”。

讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后,重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題,引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,小組討論,交流出計(jì)算方法。

教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

建議教學(xué)課時(shí)數(shù):11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。

教學(xué)過(guò)程。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛铩⒂脭?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

【第一課時(shí)】。

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)?能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎?

其實(shí)在我們身邊還有更多,更大這樣的數(shù),你瞧:(多媒體出示信息窗2的情境圖。)。

這是老師收集到的數(shù)據(jù),你呢?(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。)。

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

1、故事競(jìng)猜:課件出示故事畫(huà)面。

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù),大象當(dāng)裁判。它們從989開(kāi)始數(shù),比比誰(shuí)先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的:989、990、991、992、993……。

小猴是這樣數(shù)的:989、990、1000、、3000……。

(1)小朋友你猜猜誰(shuí)先數(shù)到5000?為什么?數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)?

(2)你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎?試試看。

(4)今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表?

(5)讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位,第二位是……。

2、感知“一萬(wàn)”。

問(wèn):你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎?你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢?你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎?我們來(lái)看看吧。

a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎?(25圈)(課件二)。

b、我們學(xué)校有多少人?(1036)想象一下,一萬(wàn)人大約有多少?(10個(gè)我們學(xué)校這么多人。)(課件三)。

c、一張紙非常薄,10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢?(1米)(課件四)。

d、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù),連續(xù)不停的數(shù),數(shù)到一萬(wàn),大約需要多長(zhǎng)時(shí)間?(3小時(shí),就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。)(課件五)。

3、認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

剛才聽(tīng)你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利,真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢?

(1)認(rèn)、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾。

教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn):這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問(wèn):你是怎樣讀的?再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn):這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問(wèn):你是怎樣讀的?(千位上的“2”讀作“二千”,百上的“3讀作“三百”,十位上的“6”讀作“六十”,個(gè)位上的“5”讀作“五”。)學(xué)生齊讀一遍。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。(一生板演,并講解:千位上寫(xiě)2,百位上寫(xiě)3,十位上寫(xiě)6,個(gè)位上寫(xiě)5。)。

學(xué)生試讀寫(xiě),一生匯報(bào),一生板演。

(2)認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)中間有0的數(shù)。

a、去掉百位上所有的珠(3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一)。

問(wèn):這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?你能讀出它是多少嗎?(強(qiáng)調(diào):百位上一個(gè)單位也沒(méi)有,要讀作“零”。)你能寫(xiě)出來(lái)嗎?(一生板演)。

b、去掉十位上所有的珠(3個(gè)千、6個(gè)一)。

問(wèn):這個(gè)數(shù)是由什么組成的?應(yīng)該怎樣讀?

學(xué)生試讀,指名匯報(bào),強(qiáng)調(diào):中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù),一生板演。

練習(xí):師寫(xiě)出6003,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。

獨(dú)立練習(xí)p17第2題(強(qiáng)調(diào):末尾的0不讀)。

問(wèn):像這樣的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)過(guò)嗎?把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

請(qǐng)幾生匯報(bào):1202,6078,,6008,2260,2200,2000。讀一讀。

小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

三、練一練。

1、p18d3。

2、發(fā)散練習(xí):按要求寫(xiě)數(shù)。

(1)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是()。

(2)4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是()。

(3)4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是()。

(4)1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是()。

(5)寫(xiě)一個(gè)比3205小的四位數(shù)。

(6)寫(xiě)一個(gè)比9080大的四位數(shù)。

(7)寫(xiě)一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。

(8)寫(xiě)一個(gè)比7839小2000的數(shù)。

(9)寫(xiě)一個(gè)比6045大5的數(shù)。

(10)組數(shù)游戲:請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做一做。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化”的要求,在加法的教學(xué)中按照先估算,再計(jì)算的順序,以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,并結(jié)合例2,體現(xiàn)算法多樣化的思想。

2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法,結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、口算、估算等方式來(lái)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2、本班學(xué)困生多,在學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)計(jì)算方法;應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。

3、通過(guò)對(duì)加法計(jì)算的教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度;三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、列豎式計(jì)算:

59+77。

85+68。

59+89。

問(wèn):誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算:

600+800+900+100+1000+100。

3、估算:

599+800+900+101+989+112。

問(wèn):不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

1、估算。

師:剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)俟浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類(lèi)376兩棲類(lèi)284。

師:你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎?

四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。

師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)。

師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)。

問(wèn):中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種?(700)。

問(wèn):如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。

2、筆算。

師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評(píng)。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問(wèn)題,并列豎式解決問(wèn)題。

2、做一做:課本18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

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