青春是成長和收獲的季節，我們要不畏挑戰，勇敢追求自己的目標。小編為大家準備了一些青春總結的范文，希望對大家有所啟發和幫助。

青春舞曲教案

教學目標：

1、情感態度價值觀：透過對***歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產生興趣。

2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受***音樂魅力。

3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握***節奏。

教學難點：

歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗。

教學課時：一課時。

課前律動：利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個***舞步。重溫“亞克西”的意思。

1、說說“亞克西”的意思。

2、隨著音樂跳***舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。

一、師生問好。

師：同學們：亞克西。

生：老師：亞克西。

一、簡介并導入歌曲。

1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼？（***）說起***，大家都明白那里的葡萄很出名，其實***的歌舞也十分有名。這天老師帶來了一首***維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲？（放視頻）。

2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。

師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創作的，至今已經有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。

2、出示板書。

師：這天老師也來唱一段。請留意鼓的節奏。

二、學唱。

1、聽范唱學節奏，理清節拍和強弱規律。

1)教師運用鼓敲出固定節奏，范唱：xxxx:。

2)學生運用身體樂器模仿鼓的節奏拍一拍，是范唱。

鼓的節奏是怎樣的？你還能夠利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起（放錄音一段）。

3）了解歌曲的節拍和強弱規律。

師：同學們的方法真多！一齊告訴我，這首歌是什么拍子？那強弱規律誰還記得？（板書）我們還能夠配合這種強弱規律這樣拍（示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。

4）同桌合作拍。

師：此刻我們透過游戲的方式來體驗這種強弱規律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎？來試一試！很好！你們會玩嗎？來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂）準備-開始。

2、學習歌詞。

1）幻燈出示歌詞，學生根據自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節奏）。

師：（豎起大拇指）你的情緒怎樣？（開心）看看歌詞，帶著你此刻的情緒，讀讀歌詞。準備，開始！

3）體驗節奏帶來的快感。

b：找樂句？（）。

c師：真會找！你能把節奏拍出來嗎？那你認為我們班誰有這個本事？好！請你1-2-3-拍。

3、師運用電子琴彈單音，幫忙學生視唱歌譜。

1）師唱旋律，學生拍節奏。

師：此刻要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節奏拍出來。（最后重復的地方唱兩次）。

2）模唱。

師：同學們的節奏感個性強！想唱歌嗎？讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du（重復幾次）。

好，持續住！把你聽到的音用du唱出來。（老師彈：6136）。

我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。

3）師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區分歌譜）。

4）生生接龍唱。

師：誰來小能手和同學們合作。

4）完整唱歌譜。

4、請學生填唱歌詞。

1）彈琴師：下面我們來挑戰整首歌譜能把歌詞加進來嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。

2）歌曲表達的是一種什么樣的感情！

哪一句最能表達這種快樂的情感？誰來試一試？看看我是怎樣唱？一齊來！

3）多形式唱。

a師生合作。

我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）。

b我們還能夠用什么方式來唱。能不能把鼓的節奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏？謝謝！（放錄音）。

三、樂器伴奏（第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱）。

1、加入其他打擊樂器，創編固定節奏為歌曲伴奏。

用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一齊來看看，那里有三種節奏型，此刻我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第（）條節奏，4拍，怎樣玩？同學們拿出你們準備好的樂器，開始！（2分鐘）。

2、分組匯報。

1）2分鐘后，教師運用小鼓拍出節奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。

2）師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節奏（用亞克西肯定和鼓勵學生）。

師：把樂器輕輕地放回原位。

四、創編動作。

1、看視頻，體驗***舞蹈。

師：在***，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一齊來欣賞一段***舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。

2、全班跳***舞步玩木頭人游戲。

師：大家一齊來。

五、小型音樂舞會。

1、圍圈。

2、玩。

我們的歡樂號列車開往***維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。

六、思想教育。

我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些圖片）同學們！青春無限好！我們要把握青春，努力學習！把我們的激情與活力迸發出來吧！同學們豎起你們的大拇指，一齊歡呼吧dd亞克西！（幻燈出示）。

青春舞曲教案

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

青春舞曲教案

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

二、學情分析與教學思路：

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

三、教學目標。

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

四、教學重點、難點。

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)。

六、教學過程。

1、課前：收集——整理。

首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞。

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽。

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?

學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。

(4)節奏教學:。

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏×××|××|和附點音符節奏×.×××××。

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演。

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》，學生離開教室)。

六、板書設計。

旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。

青春舞曲教案

教學資料：

教學年級：

初一年級。

教學目的：

1、能夠對我國x疆維吾爾自治區的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數民族與中原音樂文化間的聯系，并用心參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。

教學重點、難點：

重點是透過各種音樂實踐活動使雪生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。

教學方法：

聽唱式、表演式、創造式。

教學用具:。

鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。

教學設計：

1、歌唱知識。

（1）歌唱的發聲狀態。

口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發聲時小腹微收，構成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

（2）發聲練習板書。

2、導入新課。

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

這節課我們要一齊學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

3、歌曲學唱。

（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

（2）討論總結。

歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年青人：有些事物能夠去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

（1）教師彈唱，學生跟唱。

（2）分男女組演唱。

（3）抽同學領唱再齊唱。

4、表演。

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。

（2）請同學們為歌曲《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作。

（3）教師帶領同學們為歌曲伴舞。

5、創造。

（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。

（2）教師總結板書。

（3）給部分同學發放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

6、合作。

演唱、打擊樂、舞蹈一齊合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

小節。

這節課我們一齊學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

板書設計。

練聲曲：

配器譜：

鋼琴：

木魚：

碰鈴：

教學反思。

本課的教學效果令人滿意，同學們背唱了歌曲《青春舞曲》，透過唱歌、表演、創造與合作，更好的表現了歌曲的資料，鍛煉了學生的潛力。本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中務必抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

青春舞曲教案

激發學生學習音樂的興趣，培養學生主動學習、主動探究的能力，鋪設學習的臺階。有課內延伸至課外，擴展學生知識。

用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。

用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。

1課時。

鋼琴、小樂器。

環節名稱。

環節目標（設計意圖）。

操作過程。

環節反思。

備注。

導入。

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請小朋友仔細聽一聽，并隨著音樂動一動。《法（聽國號》伴奏，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）。

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，象小紳士一樣，請女生象小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節拍跳舞。（播放《法國號》，師帶著學生跳舞）。

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉圓圈的舞蹈。

欣賞《小狗圓舞曲》。

1、初聽：師：你們知道小狗為什么來嗎？其實它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！

2、介紹樂曲并簡單分段賞析：師：請小朋友比較一下《小狗圓舞曲》和《小貓圓舞曲》，它的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？（速度更快，鋼琴）非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）中間,你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。

3、完整欣賞：

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們再來聽一下。

板書設計。

小狗圓舞曲。

青春舞曲教案

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）。

新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一齊到新疆去聽一聽，看一看嗎？那么此刻老師就跟同學們就一齊去領略一下美麗的新疆。

(課件：背景是新疆風光)。

（課件出示課題《青春舞曲》學習目標）。

二、學習與感受。

1、(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

（學生聽完后討論、分別進行回答、教師進行肯定）。

課件：（板書：旋律dd優美。

節奏dd明快。

情緒dd歡快、活潑、充滿青春活力）。

（2）歌詞的學習。

師：拿起你的小樂器，根據歌曲節奏把歌詞資料朗誦一遍，跟老師分句來（打得真整齊）。

練習:教師與學生分開，每人一句練習。

完整練習：教師學生一塊進行（真棒，收起你的小樂器）。

（3）歌曲的學習（教師彈琴）。

師：老師彈琴，你為老師填上歌詞好不好？

師：下面我們完整地把歌曲演唱一遍。

師：歌詞資料告訴了我們一個什么樣的哲理呢？

（學生回答，老師總結）青春易逝，時光寶貴，“莫等閑白了少年頭”。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）。

（2）舞蹈的加入。

師：哎呀，同學們唱的真是好聽，（新疆但是素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么哪些同學明白新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？（讓學生示范）想跟老師一齊學學嗎？（教師教基本動作、）。

師：那么，下面就請同學們帶上你最喜歡的動作，最美麗的表情一齊來表現這首歌，好嗎？起立！

（課件：放音樂）學生隨音樂根據自己喜歡的舞蹈動作表現歌曲。

（此刻跟你的小組編排一下，小組合作，討論）讓你們到前面來展示一下你們的風采（小組討論編排）。

師：老師已經迫不及待的想看到你們的表演了，你們準備好了沒有？

師:每個小組進行展示(課件音樂)。

師：同學們，你們覺得你們的表現怎樣樣？（每組代表做評價）。

同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力。

三、小結。

美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞讓我們陶醉，歌舞讓我們感受到到青春的活力，也讓我們感悟到青春的腳步匆匆，一去不復返。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，努力進取吧！只有在充實的人生中，人生才會流光溢彩。祝愿同學們明天會更好！

八年級青春舞曲教案

本課選自（人教版）八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

多媒體課件、電子琴（鋼琴）。

1、課前：收集——整理。

首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞。

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）。

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的`興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽。

（1）課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

（2）多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點？

學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

（3）多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。

（4）節奏教學：

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏×|和附點音符節奏×、×。

b、學習《青春舞曲》節奏（用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點）。

（5）發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

（6）學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲（學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲）。

（7）請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4、深入：引導——創編——表演。

（1）訓練改變歌曲的演唱形式（男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合）讓學生體會不同演唱效果。

（2）音樂活動（分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲）。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6、小結：歸納提升感受青春。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！

（播放《明天會更好》，學生離開教室）。

旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。

青春舞曲教案初中

青春舞曲教案

教學準備：

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

文檔為doc格式。

青春舞曲教案

能夠對藏族音樂感興趣，能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。

感受西藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。

感受西藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。

能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。

電子白板課件相關資料。

1、同學們喜歡跳舞嗎？能說說你知道的舞蹈嗎？

2、今天老師帶同學們去感受一曲藏族舞曲---熱巴舞曲。

1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風格與特點。

2、請學生說說聽后的感受。

3、簡單介紹熱巴舞曲。

熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內的綜合民間表演藝術。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了西藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節奏形成獨特呼應。全曲手法簡練，結構嚴謹，具有熱烈的場景感。作曲家用現代管弦樂器把藏族音樂各元素表現的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品（交響樂）評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂會，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團在金色大廳演出，是近年來深受國內外聽眾喜愛的我國優秀管弦樂新作品之一。

熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子（一般以家庭為基本單位組成）表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧（歌舞）、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術。它有一套相對固定的程序，由12個節目組成，全套演出需要5個小時。

跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節目最少不能少于九個節目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。

4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學生感受整體音樂速度的變化。

并從作品中體會藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點。深入體會藏族音樂元素。

5、分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。

節拍4/4與2/4的不同，節奏不同，速度不同。

6、實踐體會。

讓學生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進行體驗樂曲不同樂段的情緒。

我們是一個多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術，今天，我們體會到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。

青春舞曲教案

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。

教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、透過音樂活動，調動學生的用心參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，能夠跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動（一）dd編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據狀況而定）。

8、音樂活動（二）dd創編舞蹈動作。能夠是新疆的，也能夠是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視狀況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能用心參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠用心，有待于引導。

（2課時）。

教學資料：

1、音樂欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

教學目標：

1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節拍和節奏感覺。

2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。

3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節拍的舞蹈節奏。

重點難點：

1、教學重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學準備：

錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯衛國戰爭、青海“花兒”的文字、圖片資料或音像資料）。

教學過程：

1、透過回憶上一節課的資料dd背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續“青春”的主題。

2、提問：表現青春的歌曲和樂曲還有哪些？

3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：

討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。

打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。

再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。

（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。

欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，個性是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調節奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。

再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。

（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節奏特點等。

欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，能夠自編多聲部節奏（立體節奏和使用不同打擊樂）。

（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節拍節奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。

欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。

4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：

教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選取下列資料。

討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

選取填表1。

曲名。

速度：

a中速稍慢。

b中速稍快。

c進行曲速度。

節拍：

a2/4。

b4/4。

c3/4。

力度：

a強。

b弱。

c漸強。

d漸弱。

歌曲青春舞曲教案

音樂《青春舞曲》教案

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

青春舞曲教案

1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂曲的aba結構。

2、借助故事情節,結合音樂形象,創編鴨子游泳、嬉水以及大風的動作。

3、在游戲活動中，有一定的自控能力，并以此表達對音樂的感受和理解。

音樂磁帶、鴨子、大風頭飾若干。

師：剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂后的感覺，有的小朋友把自己聽了音樂后想到的告訴了老師，老師聽了這首音樂后，想到了一個小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說：“孩子們，別怕，趕快找個地方躲起來，一動不動，大風就不會把你刮走。后來，風停了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。

師：現在請小朋友再來聽一遍音樂，聽聽音樂的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風來了，如果你聽出來就用動作表示出來。

（1）欣賞第一段，師引導幼兒創編鴨子游泳、嬉水的動作。

（2）欣賞第二段，師引導幼兒創編大風的動作。

（3）欣賞第三段，師引導幼兒理解樂曲的aba結構。

師：現在請小朋友邊聽音樂邊做動作，老師師扮演大風，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風來了，一定要一動不動，不然就會被大風刮走。

鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，現在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂，模仿鴨子走路走出教室。）。

《青春舞曲》教案

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

教具

鋼琴（電子琴），多媒體課件。

1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

一、導入新課：

二、學唱歌曲：

1、發聲練習。

2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。

3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]

4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

三、訓練與表現：

節奏練習：

四、拓展階段：

1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作？大家還知道哪些新疆民歌？

2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]

3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”［岳飛］

五、小結本課：

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！

六、下課禮儀：

學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

《青春舞曲》音樂教案

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、透過音樂活動，調動學生的用心參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

1、重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，能夠跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據狀況而定）。

8、音樂活動（二）——創編舞蹈動作。能夠是新疆的，也能夠是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視狀況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能用心參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠用心，有待于引導。

青春舞曲教案

青春舞曲教案

1、通過學唱歌曲，使學生能夠用歌聲生動形象的表現歌曲內容。

2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。

3、使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。

4、理解作品的內涵。

：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

：通過學唱歌曲，學生能用不同的方式創造性的表現歌曲《青春舞曲》。

：多媒體、錄音機。

1.導入——激發學生的興趣，喚起參與意識。

2.展開——提供多種參與情景，使不同的學生都有參與體驗的愿望。

3.深入——通過討論|、表演、總結活動，深刻理解作品的內涵，提高學生的創造力、想象力、表現力等。

一、導入教師用多媒體播放《新疆之春》的音樂風光欣賞片段。

師：剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？生：新疆。師：那么今天我們就來學習一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。

二、授新課。

1．欣賞歌曲并范唱。

2、學習歌曲：

（2）視唱曲譜教師完整視唱全曲（輕聲、慢速、劃拍）學生模仿教師唱譜。

（3）填唱歌詞用多媒體播放歌曲,請同學們隨著歌曲的伴奏填唱歌詞..教師指導：練唱：美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）。

練唱：別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。

（4）完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）。

要求用一半音量，吐字清晰有彈性。

（5）歌曲處理師：哪位同學能說說，這首歌曲這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？生：揭示了青春如小鳥一般一去不復返的道理，讓我們要懂得自覺珍惜時間。師：我們要用怎樣的演唱力度，才能正確表達歌曲的內涵？生：歡快一些。師用多媒體播放《青春舞曲》的伴奏，并指揮學生有感情的歌唱。

3、表現與創造。

(1)學生分組討論和練習。

節奏組：運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲。

演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。

(2)各組匯報設計思路并展示。

三、介紹王洛賓及其作品：

他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：

《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》。

（用多媒體課件播放這些歌曲）。

四、課堂總結：今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。

五、作業及任務的布置請同學們課后給《青春舞曲》填寫一段歌詞，讓我們下節課共同交流。

青春舞曲教案

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、分兩組。

認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

體會新疆民歌的風格特點。

感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

一、導入新課。

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）。

二、學習與感受。

1、隨樂學唱。

（1）聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）。

（板書：旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。

（2）教師范唱，學生擊掌伴奏。

（3）學生跟多媒體哼唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）。

（5）分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。

2、作者介紹。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）。

3、隨樂舞蹈。

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）。

（學生讀完后各抒已見）。

小結。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！

《青春舞曲》教案

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

多媒體課件、電子琴(鋼琴)。

1、課前：收集——整理。

首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的'被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞。

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽。

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?

學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。

(4)節奏教學:。

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏__×|__|和附點音符節奏×.____×。

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演。

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》，學生離開教室)。

旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。

青春舞曲教案

1、培養幼兒能夠在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀賞音樂作品，并在一定程度上再認欣賞過的作品。

2、簡單了解圓舞曲的特征，激發幼兒感受優美音樂的情趣。

活動準備：

《花之圓舞曲》dvd、課件。

活動重點：

理解圓舞曲的特點，及代表作。

尋找三拍子的重拍。

一、回顧學過的進行曲、搖籃曲、舞曲的風格。游戲：聽音樂選圖—————聽音樂做動作。

二、圓舞曲。

1、簡單介紹圓舞曲：圓舞曲（waltz），有時音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。

2、介紹圓舞曲之王：小約翰？施特勞斯他的圓舞曲獨具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節奏自由，生機盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。

3、代表曲目：《藍色多瑙河》。

作品陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。

創作小故事：一次，小約翰·施特勞斯回家時換下一件臟襯衣。他的妻子發現這件襯衣的衣袖上寫滿了五線譜。她知道這是丈夫靈感突現時記錄下來的，便將這件襯衣放在一邊。幾分鐘以后回來，她正想把它交給丈夫，卻發現這件襯衣不翼而飛。原來，在她離開的瞬間，洗衣婦把它連同其他臟衣服一起拿走了。她不知道洗衣婦的居所，就坐著車子到處尋找，奔波了半天，也沒有下落。在她陷于絕望的時刻，幸好一位酒店里的老婦人把她領到那洗衣婦的小屋。她猛沖進去，見洗衣婦正要把那件襯衣丟入盛滿肥皂水的桶里。她急忙抓住洗衣婦的手臂，搶過了那件臟衣，挽救了衣袖上的珍貴樂譜，這正是小約翰·施特勞斯的不朽名作——藍色多瑙河圓舞曲。

游戲：幼兒跟隨樂曲兩兩跳舞，感受三拍子旋律的重拍。

4、欣賞動畫：《花之圓舞曲》。