良好的教案可以為教學(xué)活動提供有力的支持和指導(dǎo)，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。借鑒一些成功的教學(xué)案例，可以幫助我們更好地編寫二年級教案。

二年級語文找春天教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)會本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

2．從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，體會課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

課前準(zhǔn)備：

課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提示課題。

學(xué)生活動：

分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

教師引導(dǎo)：

同學(xué)們從這些美麗的`圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設(shè)計(jì)意圖：

利用直觀形象的活動，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，認(rèn)識字詞。

1、自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

2、教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

3、通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文對照，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

《找春天》語文二年級教案

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會本文作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天好像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

二年級語文找春天教案

二年級語文找春天教案

春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機(jī)。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

相機(jī)、卡紙、記號筆。

一、發(fā)現(xiàn)春天。

1、一起到戶外看一看春天的景色。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結(jié)：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖

描繪春天的景色。

通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

《找春天》語文二年級教案

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

：找春天）

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

天吧！

助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

想象情境背誦。）

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

小學(xué)二年級語文《找春天》教案

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。

：體會春天美景。

精讀課。

：掛圖，錄音。

2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

一、品讀課文，讀中悟文。

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

五、板書設(shè)計(jì):

二年級語文找春天教案

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

一、課題教學(xué)。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說描寫春天的詞語。）。

2、是的`，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）。

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）。

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）。

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）。

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）。

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）。

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

熟讀課文。

二年級語文找春天教案

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)。

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學(xué)生試讀)。

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵砹恕?/p>

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)。

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學(xué)生齊讀)。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了。

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學(xué)生齊讀)。

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

(音樂進(jìn)入)。

師：找春天――起――。

(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生：愿意。

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

師：找春天――起――。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師：下課!

二年級語文找春天教案

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

我會認(rèn)

棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

我會寫

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能：

1、 會認(rèn)16個生字

2、 會寫4個生字

3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度：

體驗(yàn)春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

媒體課件

一課時

1、 激趣導(dǎo)入。

生：春天在哪里。

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好。

(音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生：是。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

生：歌曲里的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

生：找春天。

(板書課題：找春天)

2、初讀課文，認(rèn)識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

(學(xué)生齊讀)

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識生字)

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生：交上了。

師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

(學(xué)生匯報交流)

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

(課件出示詞語，學(xué)生集體認(rèn)讀)

3、細(xì)讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號。

(學(xué)生深入文本去尋找春天)

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。

(課件出示小草這一自然段)

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學(xué)生朗讀)

(指生表演)

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

(學(xué)生舉手)

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學(xué)生齊讀)

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以

(男生齊讀)

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學(xué)生試讀)

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)

(女生朗讀)

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵砹恕?/p>

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學(xué)生齊讀)

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學(xué)生齊讀)

4、 通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)

5、 在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

(音樂進(jìn)入)

師：找春天——起——

(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

生：找春天。

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生：愿意。

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

師：找春天——起——

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師：下課!

二年級找春天教案

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，此時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的.氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成找找說說的練習(xí)。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。此時可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，此時體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

二年級語文找春天教案

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

我會認(rèn)。

棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑。

我會寫。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)16個生字。

2、會寫4個生字。

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度：

體驗(yàn)春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體課件。

三、教學(xué)時間：

一課時。

四、教學(xué)過程。

1、激趣導(dǎo)入。

生：春天在哪里。

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好。

(音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)。

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生：是。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

生：歌曲里的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

2、初讀課文，認(rèn)識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)。

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

(學(xué)生齊讀)。

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識生字)。

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生：交上了。

師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

(學(xué)生匯報交流)。

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

(課件出示詞語，學(xué)生集體認(rèn)讀)。

3、細(xì)讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號。

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。

(課件出示小草這一自然段)。

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學(xué)生朗讀)。

(指生表演)。

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)。

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

(學(xué)生舉手)。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學(xué)生齊讀)。

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)。

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)。

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)。

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以。

(男生齊讀)。

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

二年級語文找春天教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會春天的美景，熱愛春天。

讀說結(jié)合點(diǎn)：說一說春天事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

教學(xué)時間：二課時。

學(xué)生預(yù)習(xí)。

一讀：讀課文。熟悉認(rèn)識生字。

二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學(xué)本課生字。

教學(xué)過程。

一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況（2分鐘）。

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗。

2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。

師：春天來了！春天來了！只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、指導(dǎo)識字（8分鐘）。

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）。

1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。

3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）：

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。

2．讀課文，連一連。

六、評判（2分鐘）。

七、反饋小結(jié)（1分鐘）。

八、課后作業(yè)。（1分鐘）。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題：找找說說。

九．板書設(shè)計(jì)：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級語文找春天教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。