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家訪情況記錄表

向家長匯報學生的學習狀況，探討教育方式。

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學習，所以對其學習狀況也不是很清楚。

（2）老師向其家長反映該生學習狀況：近段時間，該生在學習上有所進步，比較明顯的是聽寫和課外作業，書寫也比較整潔規范，但還是經常不完成作業。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，期望家長在孩子的學習上多用用心，多督促一下。

多次和該生單獨交流過，其父母很少過問孩子的學習，對孩子的教育方式也很簡單，動不動就打罵。一向在思考，這樣的教育方式會給孩子帶來多大的影響。小的時候，孩子因為沒有反抗的潛力可能會畏懼家長的威嚴，會持續沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長，當孩子慢慢有自我的意識時，家長再用這樣粗暴的方式對待孩子，那么孩子就會漸漸地構成逆反心理，往往將家長的話放置一邊，久而久之會加深家長和孩子之間的矛盾。長期處在這樣的家庭環境中，孩子的性格也會變得孤僻，一旦走上社會，將會影響其人生觀和世界觀。

處級干部家訪情況記錄范文優選

黨的十九大把xxx新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨必須長期堅持的指導思想，深刻闡明了這一指導思想的精神實質和豐富內涵，并在黨章中把xxx新時代中國特色社會主義思想同馬克思列寧主義、xxx思想、xxx理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀一道確立為黨的行動指南。這是黨的十九大的重要歷史貢獻，實現了黨的指導思想的又一次與時俱進，也為我們提供了更適合時代發展的思想政治建設學習內容。堅定學習貫徹黨的十九大精神，最重要的就是深入學習領會xxx新時代中國特色社會主義思想這個黨的十九大的靈魂，用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐，在各項工作中全面準確貫徹落實，使之成為推動黨和國家事業發展的強大思想武器和行動指南，也成為我工作中的行動準則。

深入學習領會xxxxxx重要指示精神，要毫不動搖把黨的絕對領導作為新時代稅務工作的最高原則。牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，不斷提高忠誠核心、擁戴核心、維護核心、捍衛核心的政治、思想、行動自覺，確保在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以xxx同志為核心的xxx保持高度一致，才能在關鍵時刻挺身而出，攻堅克難，擔當責任，以釘釘子精神腳踏實地將本職工作落實好、完成好。

（二）以身作則，敬畏紀律守住規矩。

xxxxxx在中央紀委五次全會上的重要講話指出，“要嚴明政治紀律和政治規矩”、“加強紀律建設，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置”，并提出了遵守政治紀律和政治規矩的“五個必須”要求，即必須維護xxx權威，在任何時候任何情況下都要在思想上政治上行動上自覺同xxx保持高度一致；必須維護黨的團結，堅持五湖四海，團結一切忠實于黨的同志；必須遵循組織程序，重大問題該請示的要請示，該匯報的就匯報，不允許超越權限辦事；必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定；必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。習xxx的這些重要論述深刻闡明了遵守黨的政治紀律和政治規矩的極端重要性，為加強黨的政治紀律和政治規矩建設指明了方向。

黨的紀律和規矩是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規范和規則，是黨的生命線。在黨的紀律和規矩面前沒有特殊的黨組織和黨員，黨的各級組織和每個黨員都必須嚴格遵守黨的政治紀律和政治規矩，沒有規矩不成方圓，人不以規矩則廢，黨不以規矩則亂。有此為準繩，我在工作中履行全面從嚴治黨責任，認真執行黨的決策部署，對重大問題、臨機處置突發情況等嚴格執行請示報告制度；嚴格執行黨的干部政策，不打招呼，遞條子；堅決反對“四風”，身體力行。

（三）嚴以律己，確保自身清正廉潔。

嚴格執行廉潔自律規定，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕。加強理論學習，不斷提高自身素質。為了進一步提高政治敏銳力、政治鑒別力和政策水平，增強貫徹落實黨的方針、政策的自覺性、堅定性，一年來，認真學習了xxx同志在十九大的重要講話精神，在抓好個人學習的同時，還注重集體學習。通過加強理論學習，夯實自身的思想政治基礎，筑牢反腐拒變防線，增強抵御各種腐朽思想侵蝕的免疫力。

堅持廉潔從政，自覺接受群眾監督。始終按照工作權限和工作程序履行職責，堅持公平正直，不徇私情，珍視和正確行使黨和人民賦予的權力，勤勤懇懇為人民服務。堅持嚴以律己，不搞以權謀私。嚴格執行辦公用房、住房、用車、休息休假等方面規定，帶頭落實中央八項規定。

（一）思想覺悟方面。

憂患意識不足，政治敏銳性有待提高。沒有站在夯實黨的執政基礎的高度來抓思想建設、組織建設等工作，對一些敏感問題特別是意識形態領域的復雜性認識不夠，缺乏必要的警惕性和鑒別力。無論是理論功底還是業務能力、協調能力、領導能力與在座各位都有很大差距。我決心虛心向班子其他成員學習，盡快轉變思想，擺正位置，進入新的角色。在思想上、政治上、行動上與局黨組保持高度一致，做好參謀和助手。同時也請各位毫無保留地對我在工作中出現的問題提出中肯的意見和建議，我一定虛心接受并改正。

（二）工作方面。

一是理論學習有待加強，往往是上級要求學習什么就學什么，自覺主動抽時間靜下心來學習比較少，經常以工作忙、任務重和事務性工作多等理由減少學習時間，在政治理論學習上找理由，惰性強。缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神，只停留在學過、看過，學得不深不透，缺乏系統性和連續性，存在實用主義傾向，常常是需要什么學什么，急用什么學什么，遇到問題才翻理論、找政策，碰到材料才找依據、查資料，往往把工作放在第一位，政治理論學習第二位。

二是工作調研不夠深入。有時忙于事務性工作多，深入基層、聯系群眾不夠，在工作上群眾觀念不夠強，與干部群眾交流少，收集意見、建議不夠，在工作中遇到問題時憑工作經驗，指導工作主觀意志成份多；服務群眾還不夠到位，宗旨觀念有待強化。

三是工作的藝術性不夠。尤其在干部的政治思想教育工作上，有時切入點不夠準確，有時與干部溝通的方法過于簡單，不能及時掌握干部們的思想動態。

四是在工作中創新力度不夠，對新情況、新問題不能深入分析研究。

（一）思想方面。

一是對理論學習的重要性認識還不夠深刻。由于業務工作任務繁重，經常超負荷運轉，造成了對馬列主義經典著作學習上還存在差距，對中國特色社會主義理論體系的認識和理解還不全面，對黨史國史的學習還不系統，還沒有從根本上解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，導致缺乏定力和靜氣。二是對落實黨要管黨、從嚴治黨方針的重要性緊迫性認識還不夠深刻，有松懈思想，對紀律規矩缺少足夠的敬畏之心。

（二）工作方面。

業務學習驅動力不足，認為自己有豐富的工作經驗，對學習的重視程度有待提高；工作方法跟不上形勢發展的需要，在創新工作方式上還不夠積極主動；與干部溝通方式方法有待全面化。

一是精誠團結班子其他成員，擺正自己的位置。

二是發揚深入細致、謙虛謹慎、戒驕戒躁的學風。靜下心來，利用任何可以利用的時間，有計劃、系統、深入地學習政治理論知識和業務知識，努力提升自身思想道德境界，將自己的稅收業務水平提高一個層次。

三是提高黨性修養，筑牢宗旨意識。將黨章常規的學習常態化，不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。

四是自覺接受群眾監督，認真聽取基層稅務干部對自己提出的建議和意見，深入思考和發掘自身存在問題的深層次原因，提升落實能力。與基層稅務干部一起經常深入企業調查研究，改變工作方式方法，提升創新意識，面對經濟新常態研究新方法開展稅收工作。深入納稅人中間傾聽納稅人的聲音，換位思考，在稅收工作中不但要把稅收好，還要服務到位，多了解納稅人存在的困難和納稅人的需求。

五是解放思想，實事求是，堅持正確的發展觀。要正確認識自身肩負的責任，克服因循守舊、安于現狀、不思進取的思想，以改革自身思想為動力，不斷開拓創新。對新情況、新問題、新常態進行深入分析研究，探索適應新形勢下基層稅收工作思路。

六是對分管工作抓緊抓實、抓出成效。對屬于自己職責范圍內的任務，要有真抓的實勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁，抓鐵有痕、踏石留印抓落實，抓住突出短板和薄弱環節，分清輕重緩急，加強協同攻堅，加強督察落實，確保各項目標任務按時保質完成。

總之，對我工作中的缺點和不足，希望同志們隨時批評提醒，我一定認真加以改進。今后，我將以一顆感恩心對待組織，以一顆進取心對待工作，以一顆平常心對待生活，以一顆友愛心對待同志。按xxx倡導的始終做老實人、說老實話、干老實事，恪盡職守，勤奮工作，決不辜負局黨組和干部職工對我的信任、希望和重托。

處級干部家訪情況記錄范文優選

家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校學習狀況，商討如何提高該生的學習成績。

老師向家長反映狀況：該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的字詞出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師期望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習狀況，讓孩子感受到態度的重要。

隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎樣辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班外來務工子女個性多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的狀況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。

家訪情況記錄表

1.該生中考成績為607分，屬于成績優等生，在與其交流中也得知該生志向在本一。

2.該生為走讀生，經了解不管冬夏每天早上起來都要洗頭，特別愛干凈，而且經常在家里學習到深夜，尤其是到了考試的時候。

3.該生平時較沉默，和同學的交流不多，性格有點孤僻。

家長：周茂平初中是在莘塔中學，中學時成績非常好，但是，中考時的成績家里認為有些不理想。他平時有一些同學會相互聚會，但是他并不是太愛玩的人。孩子在家里很聽家人的話，在外不亂花錢，家長對錢財是有控制的。家長是外來務工人員，平時小孩在哪里讀書，他們就在哪里租房子陪同，可以說是很認真，很負責任的家長，但是，小孩和他們的溝通并不多，所以希望在以后能多和學校老師交流溝通。

對于周茂平多了一些了解，同時也可以對他提出比較合理和科學的管理要求，家校配合，對學生性格和學習上的成長很有幫助。

這次家訪也讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時還要關注學生的個別教育，發揮學校和家庭的雙重教育效果，從而培養一個全面發展的好學生。

處級干部家訪情況記錄范文優選

按照本次民主生活會確定主題要求，我認真領會學習領會以xxx為核心的xxx關于巡視工作的新部署新要求，深刻領會xx巡視反饋意見和整改要求，在深入談心談話基礎上，遵循實事求是的原則，認真梳理了存在的問題并深刻剖析了原因，現將對照檢查情況向各位領導及同志匯報如下：

通過認真學習《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國xxx黨內監督條例》《中國xxx巡視工作條例》《被巡視黨組織配合中央巡視工作規定》《中央巡視工作規劃(2018-2022)》等文件精神，緊密結合中央巡視組反饋的4方面問題以及十八屆中央巡視反饋意見整改落實“回頭看”發現的問題，立足思想實際，聯系自身思想實際反思，感到自己的一些思想和行為與新形勢、新任務要求還有較大差距。

(一)在學習貫徹xxx新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神方面，能夠做到在學懂弄通做實上下功夫，在結合實際貫徹落實上下功夫，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“四個服從”，突出“兩個維護”。但是在實際工作中，特別是在理論聯系實際、指導實踐上還有欠缺，需要不斷提高理論學習的效果，做到理論與實際相統一。

(二)下大氣力整治政治生態方面，在政治上、思想上、工作上、組織上、作風上徹底肅清周本順、梁濱、景春華、張越、楊崇勇、張杰輝等人惡劣影響。但本人政治生態建設理論學習還不夠扎實，需要進一步加強學習。

(三)在推進全面從嚴治黨向縱深發展方面，牢固樹立和堅持問題導向，落實“兩個責任”，深入查擺在嚴肅查處違紀違法行為、堅決整治群眾身邊腐敗問題。能夠做到嚴格遵守政治紀律、組織紀律和廉政紀律，嚴格遵守中央八項規定精神，自覺服從管理和工作安排，依法依規開展工作。

(四)在認真貫徹落實新時代黨的組織路線，大力加強干部隊伍和基層組織建設方面，鮮明樹立重實干重實績的用人導向，進一步提升基層黨組織的組織力。在兩委換屆工作中能夠做到不回避矛盾，嚴格執行黨的政策，但在工作中敢于擔當的能力和素質有待提高，駕馭復雜局面，解決突出問題方面能力有待加強。有時也存在辦法不多，不會擔當作為的情況。

(五)在強化作風建設方面，工作作風不夠扎實，工作效率還需提高，學習的自覺性和積極性有待進一步提高，平時學習的自學性差，學習流于形式，不夠深入。在扶貧工作中存在作風不扎實，過多的依賴檔案資料，對于貧困戶走訪幫扶較多，非貧困戶入戶較少，扶貧政策宣傳不透徹等問題。

(六)在扎實推進脫貧攻堅工作方面，嚴格落實脫貧工作責任，完善貧困人口精準識別和退出機制，落細落實扶貧政策。但在實際工作中存在政策把握不精準，對脫貧攻堅政策的學習不夠。作為分管領導，首先要自己吃透政策，領會政策，才能向廣大群眾宣傳好政策，貫徹落實好政策。由于今年剛接觸扶貧工作，不能準確全面的理解把握扶貧政策的來龍去脈，一旦接觸到實際工作和具體問題的確定還是不好把握，因而造成工作被動，不能很好的解決面臨的實際問題。使得一些扶貧領域的工作推進較慢，工作較被動。

(七)在落實整改要求，做好巡視“后半篇文章”方面，對上次民主生活會提出的解決問題方面效果不明顯，部分業務辦事周期長，影響干群關系和工作標準不高，業務學習不深入，工作效率不高等問題，我堅持從政治上找偏差，從自身上找責任，從思想上找根源，做到思想上真正重視起來，行動上更加自覺起來，加強業務知識學習，提高辦事效率。

(八)履行全面從嚴治黨主體責任、“一崗雙責”和監督執紀問責方面，能自覺參與黨性黨風黨紀教育、勤政廉政教育、警示教育、但依舊存在從政道德教育的自覺性、積極性不高，學習力度不夠、內容不深、堅持不力等問題。

(九)針對不作為亂作為方面，隨著xx托管和自身分管業務的增加，在能力水平上本人的大局意識有待增強，思想觀念亟待轉變，存在著領導不過問就不重視、不催促就不報告等問題，領導方式方法還有待進一步改進，只求原則上過得去，不求細節上過得硬，對部門分管人員管理上管理松散，遇到問題不敢大膽批評和管理。

通過認真查擺分析，特別是對照先進典型查找差距，從反面典型中認清危害，感到自身存在問題主要有以下幾方面根源。

(一)政治理論學習不夠深入。我在大是大非的問題上能夠堅決站穩立場，也經常提醒自己要注重個人理論學習和三觀改造，但由于平時工作需要，還是存在“重業務知識學習，輕政治理論學習”的思想，理論學習不夠深入，對一些問題看得不透、想得不深，進而導致大局觀缺乏，一定程度上影響了工作理念和工作質量的提升。

(二)宗旨意識有所淡化。今年以來，隨著工作環境的改變，工作業務的增加，自身深入一線與群眾交流談心的機會少了，雖然主觀上有親近群眾的強烈愿望，但始終未能如愿。工作繁重、壓力大的時候，首先想到的是怎樣盡快完成任務，注重速度和效率，降低了工作標準和要求。這是自己在“擔當負責，攻堅克難，以釘釘子的精神抓落實”等方面做得還不夠到位的根本原因。

(三)求實作風有所淡化。工作中缺乏主動性和勇于創新的膽識。錯誤地以為，只要循序漸進，按照上級要求處理好平常事務就完事大吉，不需要創新。基于這種想法，不知不覺地產生了不求有功、但求無過的思想，因此只求一知半解、未能精益求精，工作的主動性、創新意識有了差距。

針對存在的問題和不足，我將會以嚴的要求、實的態度繼續錘煉自己，務必保證對照整改落到實處。

(一)繼續強化理論學習。學習是我們每一位黨員干部保持先進性的重要保障，新時代新征程更得迎難而上，不斷提高理論和工作水平;結合工作實際，不斷拓寬知識面，努力適應新的形勢，新的變化。要提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。

(二)嚴守黨的規矩，做好黨的干部。始終保持清醒堅定的政治立場，模范遵守黨章，堅決維護黨紀，在政治上講忠誠、在組織上講紀律、在行動上講原則，始終站在黨的立場上想問題、辦事情，對黨忠誠。在路線原則上立場堅定、旗幟鮮明，在關鍵時刻和風險挑戰中經得起考驗。嚴格執行廉潔自律準則，遵守中央八項規定，自覺抵制“四風”問題，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”、做到“四個服從”，要樹立規矩意識，嚴格按黨性原則辦事，按政策法規辦事，按制度程序辦事;真正把守規矩當作一種責任。

(三)改進工作作風、抓好問題整改。一是提高認識，加強扶貧政策學習力度。脫貧攻堅作為當前三大攻堅戰之一，要進一步提高思想認識，高標準嚴要求，對中央省市縣制定的扶貧政策一條都不能放松，認真學習，做到始終從大局出發，掌握政策，爭取成為精準脫貧攻堅政策的行家里手，并將扶貧政策運用到脫貧攻堅和群眾致富的實際工作中。二是加大扶貧政策宣傳力度。對貧困戶、非貧困戶均要加大走訪宣傳力度，使每家每戶熟知國家的扶貧政策，同時個人熟記每一戶的情況，因戶施策，做到精準幫扶，解決各項實際問題。三是提高工作主動性，增強創新能力。重點是繼續拓寬扶貧渠道和路徑，積極探索新的扶貧產業和項目，帶動更多人更高水平致富，鞏固保障拓寬扶貧成果;堅持深入群眾，切實拉近與貧困群眾的距離，加大關心關懷談心力度，激發貧困群眾內生動力，增強自我致富能力。

xxx領導班子是一個團結協作，心齊實干的領導班子，是一個善于把握大局、廉潔為民的班子。班子成員都有很強的個人能力，對于自身存在的問題，大家也都進行了剖析檢查，下面我在分別補充幾點意見。

(一)xxx同志：整體工作求穩，對大面上的工作要求寬松。

(二)xxx同志：忙于事務性工作，對扶貧政策學習不夠細致。

(三)xxx同志：和同事之間交流少。

(四)xxx同志：有時工作繁重、壓力大的時候，注重效率和速度，降低了工作標準。

(五)xxx同志：學習主動性有所欠缺。

(六)xxx同志：創新意識不足，缺乏亮點。

(七)xxx同志：平日談話注重工作交流，對思想、作風、紀律等方面苗頭性、傾向性問題提醒不夠。

(八)xxx同志：宣傳工作缺乏亮點。

(九)xxx同志：對政治理論學習的重要性認識不足。以上發言不當之處，懇請大家批評指正。

處級干部家訪情況記錄范文優選

20xx年4月9日。

冉霞老師。

該生家長。

學生自理潛力很強有自己的主見但學習態度不端正缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想有不及格現象問題比較嚴重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執學習上的懶惰也由此而生。經過交流媽媽認為孩子從小就明白偷懶想過很多辦法此刻已經沒辦法了。本著促使孩子進步的誠意給家長交流改掉壞習慣的方法期望家長能夠配合家長表示愿意試一試。

家訪情況記錄表

向家長反映該生的學習、活動等各方面的狀況。

（1）家長向老師反映該生在家表現：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長匯報孩子在校表現：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業到作業檢查到安排早自習都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多用心參加一些活動，及時調節心理狀態。

經常會看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實、嚴厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對女兒的培養，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，并嶄露頭角。芮芮是一個十分重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買份午飯。當我從外邊回到辦公室時，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫著：

對不起，郭老師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但愿我的失誤不會造成您中午沒吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。

衷心的提醒：老師，我發現您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。

您最可愛的喜歡藍色的學生：朱芮芮

那一刻，我感動，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學生的情感更能打動人心呢？

教學情況記錄范文

1.了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。

2.學習用科學的方法，選擇適當的載體記錄、存儲獲得的信息。

3.引導學生對信息技術發展的關注。

【教學準備】。

1.光盤、磁盤等實物。

2.課堂信息記錄紙。

3.學生搜索“筆和紙的發明及演變”等資料。

【教學過程】。

一、指導學生如何有效、規范地記錄信息。

1.交流學生搜集到的關于“筆和紙的發明和演變”的信息。

2.說說這些信息的來源。

3.討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細的信息時可以通過信息的來源快速找到相關資料。

4.如果要記錄信息的來源，你們覺得應該主要記錄些什么內容？

通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內容……。

通過網絡查找可記錄：網名、網址、作者……。

5.分小組討論并制作信息記錄卡。

6.根據教師提供的信息填寫信息記錄卡。

7.學生交流并小結。

我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關信息的內容，還應該詳細記錄信息的來源。因為信息的來源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時也是尊重作者的知識產權的表現。

二、回顧記錄信息的方法。

1.在剛才的學習活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息？（圖畫、表格……）。

2.翻看我們的科學學習活動手冊，在我們四年的科學學習中學會了用什么方式記錄信息？

3.你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學學習有什么作用呢？

了解儲存信息方式的演變過程。

1.我們在記錄信息時都用到了什么工具？（筆和紙）。

2.在筆和紙發明之前，古代的'人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢……）。

3.為什么這些方法和工具沒有延用到今天？

4.因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學技術的發展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……）。

6．小組交流筆和紙的優點和缺點并嘗試記錄討論過程。

7．大組交流。

8．小結。我們要根據不同的信息采用不同的記錄和儲存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學生記錄信息的主要方式。

四、作業。

課外運用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們如何不斷地探索和改進記錄信資料”。

初中家訪情況記錄

家訪情況記錄

副組長：克依木、邢銳、李國蓮。

主要工作職責。

1.組織領導、部署、協調學校大家訪活動工作安排，制定工作方案，監督工作的落實。

2.及時研究和協調解決工作中遇到的困難和問題。

3.加強宣傳動員工作，使教師理解、支持大家訪活動的意義、內容和要求，積極參與大家訪活動。通過宣傳，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。

領導小組下設辦公室：辦公室設在德育處，辦公室主任由劉永軍兼任，成員為德育處人員及各年級主任。

工作職責。

1.本次活動的督查落實；

2.大家訪過程中的活動情況及好的經驗和先進事跡匯總；

3.家長反饋意見的整理匯總。

二、活動主題：溝通、理解、支持、攜手育人。

三、活動主要內容。

1.活動時間：從20__年暑假開始全面啟動，并以學年為單位，每年九月對上一學年的家訪工作進行活動總結。

（1）20__--20__學年大家訪時間：20__年7月2日-7月8日。

（2）今后的大家訪以學年為單位。每學年的9月至次年的8月底，高三的大家訪應于次年的5月完成。

2.家訪范圍和形式：面向全校學生，以班主任為主，科任教師全員參與。

（1）以年級為單位，以小組的形式進行家訪。各年級將年級所有教師分成若干小組，編排小組時可以打破班級界限，每組3~4人，班主任任組長。年級主任或副主任要參加1班的家訪小組。

（2）由校長、書記帶頭，學校主管年級領導全部跟隨各個小組進行家訪。

（3）家訪必須是通過上門走訪的形式，與學生及其家庭“零距離”溝通。進一步接觸學生、家長，增進彼此情感，凝聚家校合力，提高教育實效，對于學生家庭不在克拉瑪依的借讀生要充分利用電話、信函和網絡等多種形式加強學校與家庭的聯系和溝通。

3.家訪的主要工作內容。

（1）了解學生家庭情況、學生信息核對，包括電話聯系方式、家庭住址、父母工作單位。

（2）了解學生成長環境、在家表現、學習情況、生活習慣等。

（3）向家長反饋學生在校思想、學習、綜合素質考核等情況。

（4）積極向家長宣傳學校辦學理念、辦學特色和教育政策以及家庭教育理念和科學的方式方法，對家長關注的熱點、難點問題做好解釋宣傳工作，硬的家長對學校工作的理解和支持。

（5）開展幫扶、輔導（包括心理輔導、學習輔導）及其他助學活動。

（6）征求家長對學校工作的意見和建議，并與家長共同探討做好未成年人思想教育的有效方法和途徑。

四、工作要求。

1.高度重視，精心組織。學校將家訪活動作為轉變工作作風、強化師德建設、構建和諧社會的重要舉措抓好抓實。要科學規劃，認真組織，精心安排，真正把家訪活動落到實處。要對教師進行全員培訓，讓全體教師都明確家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等。

2.講究方法，注重實效。家訪前要做好充分準備，對被訪學生全面了解，明確談話主題。要注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓勵、多贊賞、多傾聽，創設和諧氛圍。要從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，讓家長真正了解學生在校表現，教師及時了解學生在家的表現。要與家長共同商量解決的方法，并進一步探討家校合作的方式。

3.尊重家長，樹立形象。對家長態度要誠懇，加強與家長的感情聯系，虛心接受家長的正確意見，及時向學校領導反映家長對學校教育教學工作的意見和建議。對家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，要耐心誠懇地加以解釋，贏得家長對學校工作的理解和支持。走訪中，不得接受家長吃請或饋贈的禮物，樹立和維護人民教師的良好形象。

4.做好記錄，總結改進。認真填寫學校提供的家訪記錄表，并通過文字、圖片等形式，建立學生的家訪檔案。教師也可以對家訪的過程進行總結反思，提高家訪的實效性。

5.加強督查，確保成效。為全面掌握家訪活動的進展情況。學校將把教師家訪工作情況列入教師師德和業務檔案，作為教師師德考評、績效考核及評優、晉級的重要內容。

6.每學年學校都將對在大家訪活動中表現突出的個人和集體進行表彰。逐步將大家訪工作經常化、制度化，形成長效機制。

家訪工作情況記錄

活動情況記錄

2009.9.2地地點：

物理實驗室一活動主題：

申請課題主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

1、確定課題的題目為：運用現代教育技術，提升高中物理實驗效率的實踐研究；2、確定課題組成員為：朱月芽、蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰；3、討論課題研究的范圍和對象：

（1）范圍主要以探究數字化實驗室在高中物理中的運用；（2）實踐的對象主要在高一和高二年級。

4、討論課題的申請報告。

2009.11.13地地點：

物理實驗室一活動主題：

課題構建主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

1、確定課題組成員具體分工為：朱月芽全面負責起領題作用；蔣濤、吳燕華、盛捷三人具體負責課堂實踐活動；殷建峰負責軟件維護。

2、討論課題研究的范圍和對象：

（1）范圍主要以探究數字化實驗室在高中物理中的運用；（2）實踐的對象主要在高一和高二年級。

3、實踐內容安排：蔣濤負責高一年級，以班級為單位進行對比實踐；盛捷負責高二年級，以同一班級內的不同層次的學生進行對比實踐；吳燕華負責其班級的輔助實踐活動。

4、醞釀開題報告和課題方案。

2009.12.15地地點：

物理實驗室一活動主題：

收集材料主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

1、討論數字化實驗。

教學。

在國內外研究現狀在中國學術期刊網上教育和社會科學類文章有相當一部分是關于數字化技術和新課程實驗教學方面的文章；在這方面的專著如：葛洛蒂的《數字化世界》、李克東的《數字化學習》、韋鈺的《信息技術如何改變著教育》還有錢揚義的《手持技術在理科實驗中的應用研究》等。但縱觀目前在數字化方面的情況有以下的特點：（1）理論少、軟件多，多限于各項領域（非教學）的應用；（2）真正能適合于中學理科實驗教學的軟件還有待進一步研究完善；（3）缺少使用于教學的利弊分析和研究。這樣就成了制約教育信息化發展的“瓶頸”。

2、討論數字化實驗教學在新課程理科實驗教學研究方面理論文章如劉炳升教授的“高中物理課程的功能與價值”、“高中物理新課程的理念與功能”、“科學探究與高中物理實驗”和“新課程中的高中物理實驗”等，案例探究學習教學研究如：張崇善的“探究式：課堂教學改革之理想選擇”，信息技術在實驗中的應用研究文章如周世平的“論dislab系統在物理教學中的作用”等。總之，對“數字化技術在探究性實驗中的應用與研究”的研究較少，特別是探究性實驗室的建設與應用方面的研究更少。

目前全國各地都在努力將現代技術引入中學教學之中，但由于資金及領導教師認識的程度不同，各學校在信息化硬件的建設和利用方面情況差別較大等方面的原因，很多象我們這樣的學校還沒有完整的學生數字化，只夠做演示實驗的器材，大部分理科教師還不習慣使用新的設備。

3、討論思考我們這個課題要研究的目的和所要達到的效果。

4、進一步醞釀開題報告和課題方案。

2010.3.15地地點：

物理實驗室一活動主題：

理論學習主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

學習中國學術期刊網上教育和社會科學類上有關于數字化技術和新課程實驗教學方面的文章如：葛洛蒂的《數字化世界》、李克東的《數字化學習》、韋鈺的《信息技術如何改變著教育》還有錢揚義的《手持技術在理科實驗中的應用研究》。

劉炳升教授的“高中物理課程的功能與價值”、“高中物理新課程的理念與功能”、“科學探究與高中物理實驗”和“新課程中的高中物理實驗”等，案例探究學習教學研究如：張崇善的“探究式：課堂教學改革之理想選擇”，信息技術在實驗中的應用研究文章如周世平的“論dislab系統在物理教學中的作用”等。

2010.3.29地地點：

物理實驗室一活動主題：

理論學習和實踐培訓主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

了解現有的jqy數字化實驗設備1、了解傳感器在數字化實驗設備中作用；2、初步學習使用本校現有的jqy數字化實驗設備的操作。

2010.4.12地地點：

物理實驗室一活動主題：

理論學習和實踐培訓（位移傳感器）主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

2010.4.26地地點：

物理實驗室一活動主題：

理論學習和實踐培訓（位移傳感器）主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷內容：

培訓應用jqy數字化實驗設備中的位移傳感器并完成實驗1、用位移傳感器，探討加速度與力關系實驗過程；2、用位移傳感器，探討加速度與質量關系實驗過程。

2010.5.17地地點：

江蘇省宜興中學活動主題：

參加數字化實驗設備廠方專家的使用培訓主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、盛捷、殷建峰內容：

參加數字化實驗設備廠方專家的使用培訓。

2010.5.24地地點：

物理實驗室一活動主題：

理論學習和實踐培訓（力傳感器）主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

培訓應用jqy數字化實驗設備中的位移傳感器并完成實驗1、用力學傳感器，以牛頓第三定律為例，培訓用jqy數字化實驗設備的操作過程；2用力學傳感器分析斜面上重力的分解實驗。

2010.6.14地地點：

物理實驗室一活動主題：

理論學習和實踐培訓主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷內容：

理論學習和實踐培訓（壓強傳感器和光電門）1、用壓強傳感器，以氣體的壓強與體積為例，培訓用jqy數字化實驗設備的操作過程。

2、用壓強傳感器，以氣體的壓強與溫度為例，培訓用jqy數字化實驗設備的操作過程；3、用光電門傳感器，以碰撞實驗為例，培訓用jqy數字化實驗設備的操作過程。

2010.9.15地地點：

物理實驗室一活動主題：

確定開題報告及課題方案及公開課主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

一、確定“開題報告及課題方案”，主要為以下幾方面：

1、研究的主要內容、意義、特點，國內外研究現狀及本課題預計可達到的水平2、現有研究基礎條件3、課題研究的基本內容、方法4、項目詳細計劃及進度本課題計劃在三年內初步完成。大概分為以下三個階段：

（1）準備階段：（2009.11～2010.2）確立課題，討論和制定課題的研究計劃，完成本課題的開題報告及通過。

（2）實施階段：a、（2010.2～2010.6）為準備階段，在此期間主要是收集理論材料，組織學習和培訓；b、（2010.9～2011.6）為初步課堂實施階段：在初步課堂實施階段我們想主要在高一年級和高二選修物理班級中進行，采取下面的形式來實施。高一年級以蔣濤老師為主，以班級為單位分別進行傳統的實驗教學和利用課件、數字化等現代化技術進行的實驗教學相比較，以探討學生對實驗目的、方法及過程和知識點的掌握及理解的效果。其中主要以研究物體運動的加速度、牛頓定律等為重點研究內容；高二以盛捷老師為主，以同一班級中不同層次的學生對實驗和知識點的掌握及理解的效果，以迎接中期評估。c、（2011.9～2012.12）主重實施過程中的檢測和反饋，開拓思路，認真積累。跟蹤原來蔣濤老師所教二個班的學生直到小高考結束，分析他們由于二種教學方法引起的物理知識掌握方面的情況；跟蹤盛老師所教地班級中的三個層次的學生在高中物理的第三和第五模塊的整個課程學習中，二種實驗教學對各模塊的實驗教學效果的影響，進行第二輪教學實踐研究，以迎接成果檢測評估。

（3）。

總結。

階段：（2013.2～2013.5）檢測分析，整理資料，總結經驗和教訓，完成結題。

二、討論設計實踐課：“探究小車速度隨時間變化的規律”

2010.10.18地地點：

物理實驗室一、三活動主題：

實踐課“探究小車速度隨時間變化的規律”開課人：

蔣濤參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

“第二章第一節探究小車速度隨時間變化的規律”探究位移傳感器在“探究小車速度隨時間變化的規律”這堂課中在哪些方面能提升課堂效益。

1、第二節課高一（3）用軌道小車和打點計時器進行探究實驗（物理實驗室三）2、第四節課高一（5）用位移傳感器進行探究實驗（物理實驗室一）。

2010.10.18地地點：

物理實驗室一活動主題：

分析“探究小車速度隨時間變化的規律”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

分析“探究小車速度隨時間變化的規律”實踐課的結果探究位移傳感器在“探究小車速度隨時間變化的規律”這堂課中在哪些方面能提升課堂效益。

2010.10.25地地點：

物理實驗室一活動主題：

討論設計“斜面上重力的分解”實驗主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

設計“力的分解”這節實踐課中用力傳感器來演示“重力在斜面上的分解”這一實驗的課堂教學。

這個實驗僅是這堂課的一個例子，書上并沒有這個實驗，但以往學生在重力在斜面上的受力分析有時還是會出一些差錯的，所以我們想利用力傳感器與普通的自制教具在不同的班級來分別完成這個實驗，比較一下學生對重力分解的理解和掌握情況。

2010.10.28地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課“力的分解”開課人：

蔣濤參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

2010.11.5地地點：

物理實驗室一活動主題：

分析“斜面上力的分解”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

分析“斜面上力的分解”實踐課的結果在這二節課中，我們分別運用了自制教具和力傳感品來探究斜面上重力的二個分力的大小。

在高一（3）我們用了自制教具那只能是粗略地感覺一下壓力下滑力的大小，但在高一（5），用二個力傳感品來分別測量壓力和下滑力的大小，雖然沒有理論上的那樣效果好，但總是能夠大概在數量是有個比較，從這方面上說高一（5）班這堂課中提供給學生提供直觀的力的大小的感覺，使得學生對重力的二個分力體會更深，從而對提升課堂效益有所幫助。

2010.11.15地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課設計“加速度與力、質量的關系”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

分析設計“探究加速度與力、質量的關系”這節課例作為重點要研究的內容，所以根據教材內容和授課的方法的多選性，計劃將這節課分成三種方法來進行對比教學，以分析對提升課堂教學效益有哪些作用。

討論探究課安排如下：

1、蔣濤高一（3）用軌道、小車和火花式打點計時器的傳統但能得出精確數據的方法來做這二實驗；2、蔣濤高一（5）用數字化實驗設備來做這二個實驗；3、吳燕華高一（6）用牛頓二定律實驗演示儀來做這二個實驗探索。

這節課的如果用傳統的實驗器材來進行探究，根據以往的經驗時間上是不夠的，所以我們設計在三班和六班的課上我們只取三組成比例的值來進行實驗。

2010.11.22~23地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課“探究加速度與力、質量的關系”開課人：

蔣濤、吳燕華參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

“探究加速度與力、質量的關系”1、22日第二節課蔣濤高一（3）用軌道、小車和火花式打點計時器的傳統但能得出精確數據的方法來做這二實驗；2、22日第四節課蔣濤高一（5）用數字化實驗設備來做這二個實驗；3、23日第二節課吳燕華高一（6）用牛頓二定律實驗演示儀來做這二個實驗探索。

2010.11.29地地點：

物理實驗室一活動主題：

評課“加速度與力、質量的關系”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

分析后得出的結論如下：

這三堂課下來主要差別在于實驗（操作及數據處理）的時間和實驗得出的依據數據的充分性方面，從而影響完成課堂教學的任務和學生掌握知識的程度不同。下面我們將這三堂課的結果在這二方面作一個粗略的比較：

知識準備時間器材介紹及調節時間實驗過程及數據處理時間數據組數作圖得出結論課堂訓練時間作業掌握程度3班5分鐘3分鐘30分鐘各3否粗略無差5班5分鐘4分鐘15分鐘各5能精確15分鐘好6班6分鐘2分鐘14分鐘各3否粗略14分鐘一般高一（3）班和（5）班從上面表格中的情況來看，這節內容用數字化實驗設備進行實驗時，因為省去了求加速度和描點作圖的時間使得它在實驗時間上占了絕對的優勢，使整節課既能充分完成教學任務還有足夠的時間做一定的訓練練習；同時因為（5）班實驗中的數據和作圖都是由計算機在極短的時間內完成的，這樣對學生在本節課內容上的其它知識的干擾也少，使本節課的內容顯得更簡潔、清晰。（5）班的課堂上不僅讓五組真實的數據成現在學生眼前有充分的說服這有直觀的圖像呈現，在這種情況下學生就很容易得出具體的實驗結論，對結論的理解也更深刻，這就進一步反應在課后的作業和考試中了。而（6）班的方法雖然時間上也有一定的優勢，但因為它只是用比較位移s的方法來得到加速度a的，只是粗略地定性比較一下，且由于時間和實驗儀器的關系，我們只能每個實驗獲三組值，也不能作出直觀形象的圖，所以這樣得出的結論多少有點滲進老師強加給學生的味道，學生對結論的理解就沒有（5）班學生那樣深，同時也在潛意識里影響了學生對科學探索求精求細求真的認真思想。

2010.12.13地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課設計“力的相互作用”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

設計用力傳感器探究“力的相互作用”本節課內容不是很復雜，在初中和前面的受力分析教學中已為這節內容打下了伏筆，這節課主要是定量地探究作用力和反作用力的關系。

這節內容以往都是用二個彈簧秤直接對拉，因為我們在空中（省摩擦力影響）水平拉，但是因為彈簧有自重及彈簧秤不是很靈敏、彈簧秤讀數的精度等原因，使得這個實驗結論不是很精確，另外在拉的過程中也不能如力傳感器那樣可將每個瞬間的讀數形象地用表示在圖上，所以我們想用傳統儀器和用力傳感器分別來完成這個實驗。

實踐課由蔣濤老師分別在高一（3）和高一（5）進行。

2010.12.15地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課“力的相互作用”開課人：

蔣濤參參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

2010.12.26地地點：

物理實驗室一活動主題：

評課“力的相互作用”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

分析后得出的結論如下：

為了對比用不同的實驗工具對實驗的結論形成以及提升課堂教學效益所起的作用，我們在高一選擇了二個平行班由同一位老師進行對比實驗，在高一（3）班蔣濤老師是選擇了用二把彈簧秤對拉來完成實驗，而在高一（5）班蔣濤老師選擇了利用二個力傳感器來完成實驗。

2011.3.28地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課設計“探究碰撞中的不變量”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

本節課原來一直是用氣墊導軌上放了小車，利用當光片的距離和數字計數器讀出過當光片的時間，再由v=s/t，求得小車過當光片的平均速度，再用速度來“探究碰撞中的不變量”。因為我們只有寧波這套老的數字化實驗設備，上面沒有直接測動量守恒的實驗軟件，所以現在我們只能利用數字化實驗室中直接測速度來“探究探究碰撞中的不變量”，這樣獲得的速度不需要計算，想利用這樣的實驗設備起到省時且準確的作用。

2011.4.7地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課“探究碰撞中的不變量”開課人：

焦雪君參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

2011.4.18地地點：

物理實驗室一活動主題：

評課“探究碰撞中的不變量”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

本節課原來一直是用氣墊導軌上放了小車，利用當光片的距離和數字計數器讀出過當光片的時間，再由v=s/t，求得小車過當光片的平均速度，再用速度來“探究碰撞中的不變量”。

因為我們只有寧波這套老的數字化實驗設備，上面沒有直接測動量守恒的實驗軟件，所以現在我們只能利用數字化實驗室中直接測速度來“探究探究碰撞中的不變量”，這樣獲得的速度不需要計算，想利用這樣的實驗設備起到省時且準確的作用。

這節課實踐下來，時間是能省一些，如果測得好數據也比原來的實驗設備更精確，只是在實驗過程中，由于運動速度大，在二米多的氣墊導軌上一次要采集三組數據有時往往采集不到，給實驗帶來了一定的困難，如果能用上升級了的軟件那這個問題就能得到解決，應該說實驗效果也會有所提高，課堂上不管是實驗時間的節省上、還是實驗結論獲得上都會更好。

2011.4.18地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課設計“氣體的等溫變化”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

氣體的等溫變化本節內容原來一直是用氣體定律演示儀來演示實驗的，當然也可以做分組實驗。但是實驗的效果一直不夠理想，原因是有多個，特別是壓強不能夠精確讀數，這是影響實驗效果的主要原因，當然還有針筒內外壁間的摩擦、漏氣以及手接觸處的溫度略有變化等原因。

現在我們想利用壓強傳感器來測量壓強，使壓強的數值得出能夠盡量接近于真實值以減少偶然誤差以提高實驗效果。

2011.4.21地地點：

物理實驗室一活動主題：

實踐課“氣體的等溫變化”開課人：

盛捷參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

“氣體的等溫變化”1、第二節課盛捷高二（3）用氣體定律演儀來探究氣體在等溫狀態下壓強與體積的關系的實驗；2、第四節課盛捷高二（4）用壓強傳感器來探究氣體在等溫狀態下壓強與體積的關系的實驗。

2011.5.9地地點：

物理實驗室一活動主題：

評課“氣體的等變化”主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

氣體的等溫變化這節課的主題思想是選擇一定質量的氣體將其密封在針筒內，讓它處于等溫狀態下探究它的壓強與體積的變化關系。

以前我們一直是用氣體壓強演示儀來演示這個實驗的，但由于在實驗中壓強的讀數不能夠很精確，這是影響實驗效果的主要原因，當然還有針筒內外壁間的摩擦、漏氣以及手接觸處的溫度略有變化等原因使得實驗結論的得出有點勉強，往往只是模糊地告訴學生由于誤差大或是儀器漏氣，但教師知道其實實驗不理想的真正原因是壓強的讀數不能精確，事實也是如此，我們在高二（3）這節課上測的數據魏不理想，在p-v圖線是形狀離開曲線的點較遠。說明效果不理想。但在高二（4）班這節課上，因為運用了壓強傳感器，所以壓強的采集是由傳感器采集，數值較好，作出來的圖線比較符合理想狀態，使學生對實驗的事實的可信度高，同時由于是傳感器直接將數據采集在計算機中，所以計算，描點等時間就省去了，且能直接在計算機上得出p-v曲線和p-1/v直線，使在等溫狀態下氣體的壓強與體積的反比關系一目了然，增加了學生的學習興趣，加強了自然科學是建立在實驗的基礎上的觀念，也加深了對課內容的理解，課堂教學效果明顯提高。

2011.5.23地地點：

物理實驗室一活動主題：

布置總結前階段開課情況主持人：

朱月芽參加活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

分工：

高一由蔣濤和吳燕華負責，做好以下工作：

（1）整理好所開課的備課筆記（蔣濤負主要責）（2）收集二個平行班級實驗的效果分析（蔣濤負主要責）高二由盛捷和殷建幾根負責，做好以下工作：

（1）整理好所開課的備課筆記（盛捷負主要責）（2）收集所教班級中各層次的實驗的效果分析（盛捷負主要責）朱月芽做全面的收集整理工作醞釀寫中期評估報告。

2011.6.13地地點：

物理實驗室一活動主題：

討論中期評估主持人：

朱月芽活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

討論中期評估報告的內容：

2011.9.12地地點：

物理實驗室一活動主題：

討論中期評估初稿主持人：

朱月芽活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

討論中期評估報告的初稿。

2011.9.19地地點：

物理實驗室一活動主題：

討論中期評估報告定稿主持人：

朱月芽活動人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內容：

討論中期評估報告的定稿。

家訪記錄情況心得

(一)。

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

(二)。

夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什么事情了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。

家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業。

我和他媽媽說起了孩子在學校的表現：“劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發現了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：“劉子堯不愛在課堂上表現自己，是家訪讓我發現了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好、特長，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子，經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優秀學生同樣期待老師的關愛。

這次家訪，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!

夜色漸濃，我們結束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。

學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)。

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。

國慶節過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙。

家訪地點：新墩村三組。

家訪對象：六年級學生張莎、尹兵。

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣?”“她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。”張大爺說。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說。“沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。”王老師說。

尹大伯說：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

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回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊”。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

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家訪情況記錄內容

家訪情況記錄表

1、王雪松的學習大幅度下降。

2、王雪松的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。

3、作為一個男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。

沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的`遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的大概情況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母-子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。

與王雪松父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控制孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關心王雪松的健康成長。

在隨后的幾個星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。

考場情況記錄

考場情況記錄考試時間考試科目考試地點考試人數（人）發放試卷（份）收回試卷（份）交卷情況：30分鐘內人，31-60分鐘內人，61-90分鐘內人，91-115分鐘內人。

缺考情況登記序號學號姓名缺考原因123456考試詳情（發現學生作弊，要及時記錄詳情。）監考教師簽字：

備注。

考場作文勵志范文。

中考考場祝福語。

托班家訪情況記錄

在園有很大的進步，喜歡和小朋友一起玩游戲，不過,媽 媽送來幼兒園的時候就會鬧情緒。但,吃飯不用老師喂，會自己吃，動手能力強，表達能力也有進步，上課認真,聽老師的話。

先談其在園的情況，說說做得好的和不足的地方，使其家長對幼兒在園的情況有所了解；在向其家長了解幼兒在家的情況，東東在家比較獨立,玩過的`玩具會自己收拾。在幼兒園里學的東西回家都會自己復習,比較聰明，自理能力比較強，希望在園多鍛煉和小朋友的交流能力，繼續培養動手能力。

堅持每天送小孩上學，能夠做到自己的事情自己做，訓練她的常規，學會如何安靜。在書包里多放毛巾.