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信息化在語文教學中的應用論文

摘要：通過查找文獻和實際考察，對信息化技術在高職院校體育教學中的應用現狀進行客觀分析，找出優勢及不足，緊密結合高職院校體育教學要求，通過“打造一個平臺、完善三個通道”，“集合海量數據、應用五個環節”等途徑，探索進一步拓展信息化技術在高職院校體育教學的應用水平，提升教學質量和效率，推動傳統教學向“互聯網+”模式下的轉型發展。

關鍵詞：信息化技術；高職院校；體育教學；拓展應用。

一、研究目的。

“互聯網+”、“大數據”、“云計算”、“云端”等等這些新興信息化技術正如雨后春筍般蓬勃而出，滲入到社會生活的各個角落，在各行各業間掀起了一場新的轉型變革浪潮。高職院校作為高校教學與社會職業之間聯系最緊密的環節，一些以多媒體教學、3d動畫、模擬仿真等為代表的信息化技術正大量地運用在體育教學的課堂內外，以圖文并茂豐富多彩的形式受到廣大師生的歡迎，有效提升了高職體育教學的質量和水平。然而，熱情過后，信息化技術應用水平參差不齊、應用效果差強人意等問題也逐步暴露出來，如何真正將信息化技術與傳統體育教學進行有效融合，將信息化技術向深層次進行拓展應用，已成為許多有識之士高度關注和亟待解決的課題。

二、研究方法。

（一）文獻資料法。

在中國期刊網（cnki）數據庫和維普信息資源系統輸入關鍵詞“信息化技術”、“高職體育教學”、“互聯網”等，檢索到―相關論文450篇，碩博士論文19篇。

（二）專家訪談法。

本文在完成過程中先后走訪了6位資深專家，就信息化技術的相關理論、體育教學中使用信息化教學的總體概況、信息化技術發展趨勢等相關問題向專家們進行了請教。

三、結果與分析。

當前，信息化技術在高職體育教學中主要應用于以下幾個方面：一是基礎信息管理。如師資和學生資料管理、成績檔案管理等，一般為過去個性化開發的b/s、c/s架構下的軟件管理系統，、網頁結構的系統移植，大多屬于“報表信息化”模式。二是教學輔助管理。如視頻拍攝、ppt投影、3d動畫等，一般為展示教學等輔助手段，僅停留在課堂教學或教師備課等過程中，大多屬于應用型工具。三是教學資料管理。如word、excel等，一般作為編撰教案、課件等教案編輯使用，大多屬于應用型軟件。綜合來看，信息化技術在高職體育教學中應用水平還處于較初級的階段。客觀上，受各高職院校信息化建設軟硬件投入的不同，學科教師信息化技術應用和操作水平的高低，各類信息數據資源挖掘利用的深淺等限制，導致信息化技術應用水平還有大幅提升的空間和潛力。主觀上，傳統體育教學理念也需要緊跟外界形勢變化，做好信息化技術的深層次拓展和研究，著力解決應用范圍較窄、應用層次不深、所使用信息化工具和手段十分有限、對高職體育教學的貢獻沒有完全顯現等問題，探索一條“信息化”與“高職院校體育教學”相融合、相促進的新路子。

1.應用信息化技術進行體育教學的優勢正在逐步顯現。引入信息化技術是改進傳統體育教學的必然趨勢，在高職院校開展信息化體育教學有諸多優勢。

（1）開闊學生知識層面，提高學生自主學習的積極性。經過專家和專業人員篩選整合后的體育教學信息化資源具有系統性和科學性，包含大量的體育教學視頻、課件、ppt等資源，這些資源不僅能講解學生在課堂教學中遇到的知識點，強化重點難點，通過影像、動畫等現代科技手段從全方位多角度的對某個知識點或是某個專項進行全面解析，還可以豐富學生課外知識，包括和課堂教學相關聯的知識，以及課堂教學中沒有涉及但學生自身感興趣的知識。高職院校的學生處在剛剛成年的邊緣，對新生事物、新奇事物以及網絡信息充滿了好奇，針對學生的學習心理，在教學設計中應突出主體元素，設計色彩協調、統一，加入更多網絡元素，與時俱進才能將學生的積極性提高。

（2）通過信息數據的收集實時管理體育教學。信息化數據時代強調數據的快速、準確、全面。傳統的體育課堂教學中，對于未及時上課以及無故曠課的學生，體育教師只能在課后聯系班主任反映情況或是在期末體育成績上反映出來，信息化的體育教學中手機考勤后會實時傳送學生出勤率到信息資源平臺上，班主任或是學管主任等管理人員能夠快速及時地掌握到每個班每個學生的出勤情況，便于加強體育教學的管理。傳統體育教學中對學生運動前后心率的掌握，靠的是人工手動測量學生脈搏，在信息化時代，需要的只是一塊與手機無線連接的運動手環，教師便能通過手機實時掌握學生的心率、消耗卡路里、運動步數等，反映及時且數據準確性高，甚至詳細到每一分鐘的心率變化都能一目了然，這對教師控制課堂教學的運動強度起到了很大的幫助。另外針對個人體質差異，教師通過每個人的心率數據以及學生平時安靜時心率和運動后心率的對比，及時對身體不適的學生調整運動強度，進一步保障了學生運動安全，實現健康運動。

（3）信息化教學能有效提高體育教學質量。信息化教學能貫穿體育教學的始終：課前教師布置任務，學生通過信息化資源平臺可以方便快捷地獲取相關內容，進行教學內容的預習；課中教師通過文字、圖片、動畫、視頻、音頻等進行整合形成目的清晰、內容詳實嚴謹、形式新穎、評價科學的信息化資源給學生展示課堂教學內容，同時教師根據信息化體育教學的反饋信息對信息化體育教學改進加工，可以制作出更多符合學生學習心理需求，促進體育教學的體育課程資源；課后學生可以通過在信息化資源平臺上學習開展體育競賽和社團的體育資源，使體育課程教學得到極大地拓展，對培養終身體育運動習慣有重要促進作用。

2.應用信息化技術進行體育教學也還存在一些問題和不足。盡管引入信息化技術對傳統體育教學的轉型和改進教學質量方面發揮了一定積極作用，然而對照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（―）》的精神，信息化技術在傳統體育教學中應用的現狀仍然存在以下幾個方面的問題。

（1）學校對信息化體育教學不夠重視。學校往往在重點建設的學科以及系部投入較多的'精力，體育課程屬于公共課程，重視程度無法與學校的重點院系和學科相提并論。國家規定體育經費是按生均比例劃撥的，但往往學校在分配時沒有嚴格按照規定的比例對體育課程進行投入，缺乏資金的支持，直接影響到體育信息化所需的硬件建設和軟件開發。

（2）信息化體育教學走形式化路線。在當前這個網絡環境背景下，信息化建設以強勁的來勢深入學校課堂教學中，學校在多數教室配備有多媒體設備，為教師在課堂教學中提供了一定的物質基礎，還有很多學校通過“世界大學城”、“手機上課考勤系統”等現代化信息手段促進教師由傳統教學形式向信息化教學轉變。但實際操作過程中，由于很多教師知識儲備薄弱，缺乏正規系統的信息化操作培訓，造成對信息加工處理和利用的能力不足，缺乏應有的信息化教學能力儲備，只是單純的將書本知識復制粘貼在ppt里，簡單無章法的形成一套信息化教學。

（3）信息化體育教學資源缺乏系統性。近幾年關于信息化教學新生出許多新名詞“微課”、“moot”、“mooc”等，都是從信息化角度對某個知識點或是課程輔助教學。查看近三年的湖南省微課比賽，參賽的體育教師不在少數，但是知識點都較零散、內容單一，幾乎很少有成系統或是成套系的體育類微課。很多學校的教師都是單獨針對一個問題或是一個運動項目的某個分支進行了信息化教學，教師相互之間缺乏互通有無、取長補短。關于體育的信息化教學是一個龐大的體系，不可能單靠一位教師甚至是一個學校的教師就可以完成，需要教師與教師之間，學校與學校之間互聯互通，將碎片化的、篇章段落的體育信息資源整合，實現體育信息資源的共享，提高體育信息資源的使用率。

四、結論與建議探索提升信息化在高職院校體育教學的思考：

（一）“打造一個平臺、完善三個通道”

“一個平臺”是指集“即時、聚智、宣貫、交流”的平臺。它是集成信息門戶、資源庫、微信群、qq群、微博、公眾號等以新媒體為載體的網絡體系。“三條通道”即權威機構與學校交互通道、校園與社會協作通道、師生即時指導通道。為暢通“三條通道”之間資源交互與利用提供介質。

1.權威機構與學校交互通道：對象主要包括政府教育機構、各科研院所和高職院校、權威專業人士等，通道的用途是政府教育機構發布政策綱要、指導規劃、考核標準、任務要求等指令性原則性的條例或制度，為高職體育教學的展開提供理論指導和政策保障；各科研院所主要提供前沿高職體育教學研究成果，為高職體育發展指明趨勢明確方向；高職院校間搭建交互溝通的橋梁紐帶，推選優秀觀摩課程和成功案例，將先進的體育教學理論和實踐經驗進行資源共享；權威體育專業人士輔以專業技術層次的補充與完善，進一步豐富高職院校體育教學的內涵和形式。各板塊各單元之間是一對一或一對多的邏輯關系，從而達到資源獲取的最大化。

2.校園與社會協作通道：對象主要包括高職院校體育教學領域和校外社會大眾體育健身領域。通道的用途是高職院校體育教學領域根據體育課程教學大綱要求，分析高職院校學生的思維方式、學習行為及能力，制定教學方案、課程安排和訓練計劃、考核方法等，發布教學計劃、講義、教案、考核要求等。校外社會大眾體育健身領域提供戶外、攀巖、廣場舞、拓展訓練等大眾型健身項目或活動安排。校園與社會之間有相互需求的體育教學資源，通過交互式的溝通協作，在互利互惠的原則下，將兩者資源優化配置，豐富了高職院校體育教學的課堂內容。兩者之間的關系是由點及面的輻射狀邏輯關系，校園提供交流的載體，網羅、甄選具有良好資質的社會公眾號，有選擇性的與資源庫內的公眾號進行合作共贏。

（二）“集合海量數據、應用五個環節”

“集合海量數據”是指以當前流行的運動手環、智能運動手表、手機app等便捷式電子設備為載體，全時段記錄心率、步伐、卡路里消耗量等運動數據，同時根據高職院校體育教學需要自行建模開發集存數據庫、統計分析軟件等，從而形成由學生個體的大量運動數據集合的信息資源庫。“應用五個環節”主要包括課前準備環節、課中實施環節、課后鞏固環節、達標提升環節、遴優選拔環節。

1.課前準備環節：通過師生即時指導通道提前發布課程教學安排，做好相關器械、服裝等各方面的準備；對本次課程所需的運動負荷進行預部署，提醒學生做好體能儲備；以視頻、圖片或者是數據等上傳上一課程所布置的作業。

2.課中實施環節：通過手機考勤系統，及時將上課出勤率反饋至信息資源平臺，有使用權限的班主任、學管主任、系部主任以及教學監管部門實時掌握課堂教學。教學輔助系統通過事前編發3d教學視頻影像，明確動作要領，使學生能夠從不同視野和角度觀察授課教師的動作要領，并輔以現場糾錯指導，進一步提升教學質量和效果。個體運動記錄系統通過發放運動手環、智能電子手表、手機app軟件，記錄學生在本次課運動相關數據，通過自行建模開發的運動統計分析軟件對照比較整體與課程預計的差異、個體與整體的運動差異，作為課程結束時講評的依據和主要內容，并將每個學生的運動數據進行處理歸檔。

3.課后鞏固環節：是在教師指導下，學生通過互聯網、電視、手機等信息化手段完成課后作業以及相關內容拓展，并以信息化方式上傳提交。

4.達標提升環節：是指建立考核指標的分時段、分性別、分項目數據表，將考核達標過程中學生的運動數據收集并記錄在檔，形成個人達標成績曲線變化圖，從而了解每個學生在校期間全周期的體能變化和運動水平，不僅能為學生個人改善體育素質提供參考，同時也為今后高職院校體育教學大綱和內容提供修改完善的依據。

5.遴優選拔環節：是指各高職院校海量數據匯集到一起后對單項或多個運動數據進行排名，既有利于展現各高職院校的水平高低，又為第一時間組建專業運動團隊選拔優秀苗子提供參考。

參考文獻：

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[4]余麗華,段寶斌,閻朝兵.江西省高校體育信息化教育資源應用現狀研究[j].吉林體育學院學報,2011,(6).

信息化在語文教學中的應用論文

在所有的檔案中，會有制作非常完善、精美的檔案，同時也會有制作較差的檔案，這些制作較差的檔案不僅會影響其質量，也會給日常的工作帶來麻煩，檔案的利用價值也會因此降低，為此，在平時制作檔案的過程中，要注重檔案的質量，同時，要對制作較差的檔案進行處理，保留制作較好的檔案，然后將這些制作質量較高的檔案錄入到計算機中，實現信息化管理。

3.2按照規范標準進行重新組合。

一份檔案會有很多內容組成，為了讓檔案質量得到提升，可以對檔案的內容進行整理，提高檔案的內容質量，相關單位應當制定一個水平較高的標準，讓單位能夠參照標準進行整理，同時，整理之后的檔案要及時錄入到計算機中，實現信息化管理。相關單位一定要挑選責任心較強的人員進行整理，以免出現問題。

3.3提高著錄水平。

實行計算機信息化管理需要進行著錄工作，這是實行計算機管理的重點部分，因為著錄工作會關系到未來檔案的管理和調閱過程，如果著錄不合理，會影響檔案管理質量和調閱的準確性，所以，著錄工作要準確，各部門應當結合自身情況，選擇合適的著錄關鍵詞，概括檔案的主要內容，制定出相應的高質量檔案[2]。

3.4對檔案資料進行分類。

檔案還應當進行合理分類，如果分類不合理會導致檔案管理混亂，不利于檔案的查閱工作，相關單位要將不同年份、不同人群的檔案進行分類，或者根據單位自身的實際情況進行分類，使得檔案能夠合理劃分，只有進行合理劃分，檔案的可利用價值才會因此提高，另外，如果管理單位認為自身的能力存在問題，可以聘請專業的人員進行講解，讓員工能夠了解分類的方法，提高管理的能力。

3.5規范題名。

由于一些的檔案的題目缺失，在檢索時會遇到障礙，為此，需要對這些缺少題目的檔案進行重新命名，保證這些檔案在檢索時能夠出現，命名過程中，要注意題目的準確性，工作人員最好對檔案內容熟悉一遍，確定其主要內容，再根據內容進行命名，對于那些題目過長的檔案，要進行改變，減少題目的字數，并保證題目的概括性。

3.6加快檔案現代化管理進程。

目前，通過計算機進行檔案管理是一個重要的趨勢，相關單位一定要認識到計算機技術的優越性，擴大其應用的`范圍，促進計算機與檔案管理工作的有效融合，提高檔案的利用率。在具體的工作過程中，要注重計算機檢索與原始資料的聯系，使得原始檔案資料能夠及時找到，提高查全率。在著錄工作中，要采取分級次著錄的原則，這樣不僅能夠節省著錄的時間，還能有效地節省人力，提高工作效率。一般可以將案卷分為三個層次進行著錄，利用價值不高的檔案可以做簡單的記錄，利用價值較高的檔案要做好著錄工作，而那些珍貴的檔案要做好加密工作，提高檔案的安全性。這樣處理不僅能將揭示檔案的主題內容和特征，還能減少著錄的條目和錄人條目，管理人員的工作壓力也會明顯降低，進而提高工作效率[3]。

3.7檔案信息管理的安全化。

檔案管理具有一定的特殊性，在管理的過程中，應當注意檔案的安全性，不能讓檔案信息泄露，而且當前的網絡病毒和嘿客較為猖獗，其竊取信息的能力較強，檔案作為重要的信息資料，應當避免泄露，相關單位要做好保護工作，使沒有權限的人員不能查閱，只有具備權限的工作人員才能通過正確的途徑查閱相關檔案，通過這些方式來杜絕檔案資料的外泄。另一方面是計算機系統軟件的安全加密，提高整個管理系統的安全等級，減少病毒和嘿客入侵，進而保護檔案安全。總之，要利用技術手段，以保證檔案信息的絕對安全。

4結語。

目前我國檔案信息化管理工作還有許多不足之處，相關部門要正確認識檔案信息化管理的重要性，要進一步規范檔案的基礎工作，增加創新的內容，讓更多先進的技術應用進來，對檔案的題目、內容、組合等進行重新確定，提高其信息化管理水平，從而提高我國檔案的管理能力和水平。

參考文獻。

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[2]武云娜。試論中等專業學校的檔案管理工作[j]。科技情報開發與經濟，（15）：99—100。

[3]魏少辰。抓住學校升格機遇，加強檔案管理工作[j]。科技情報開發與經濟，2008（34）：166—167。

信息化在語文教學中的應用論文

在信息時代的今天，把信息技術引入盲校的課堂教學是實現盲教現代化的一個重要內容。用信息技術來輔助盲教課堂，既能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍，又可以充分調動盲童的學習積極性與主動性；應用信息技術輔助語文教學，更能把教學時難以講解清楚的知識、盲童在生活中從未接觸過的知識（正常孩子認為很平常的知識等），通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂等及時有效的反饋出來，將知識一目了然地展現在盲生面前。可見，通過知識形成過程的充分展示，可以培養盲生的觀察能力和思維能力，使盲生的學習變得自覺主動、輕松愉快，為盲生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境，結合近年來的教學實踐，筆者認為主要應抓好以下幾個方面：

一、利用信息技術創設良好的學習情境，激發盲生的學習積極性與主動性。

對于盲生來說，耳朵是來聽世界的，手指是來感受生活，獲得知識的。課堂上，精彩的導入會使他們如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界；巧妙的開頭，會使盲生產生深厚的學習興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。這時你會發現學生們嘴角掛著微笑。

“故事是兒童的第一大需要。”生動有趣的動畫故事令孩子們終身難忘。故事中生動的情節、豐富的情感和哲理引發學生的思維，激發學生在趣味中學習。如我在講《冬陽?童年?駱駝隊》時，采用故事導入，生動形象的畫面，配上優美動聽的音樂，讓學生很快進入情境，或在課堂上播放一段適合的錄像，或讓盲生傾聽一段錄音來引入課題，可以把一些枯]的語文知識變為有趣而貼近盲童生活的故事情節，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學習。這樣可以極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率。并激發了盲生主動參與教學活動，進一步發揮主體作用。有時還可通過討論、小組合作學習等形式，讓盲生相互解答，使整堂課層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變為“主動型”學習。

二、利用信息技術將課堂化靜為動，激發學生的創新思維。

語文教學要想達到預期的目的，必須突出主體性，要把學生看作是教學活動過程的主體。教師在教學中要千方百計地激發學生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學。演課本劇《狐貍和烏鴉》，通過信息技術語言改編，讓學生夸張表演，他們積極參與，熱情高漲，一節課下來不僅掌握了課本劇的表演，還培養了他們的創新思維。例如，在口語交際《商店》教學中，運用信息技術輔助教學，通過學生模仿營業員、我、爸爸，圍繞購物展開交流，從自創情境到參與表演，在表演中從創造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，既發展了他們創造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養了他們文明、大方的交際習慣。

三、利用信息技術創設問題情境，培養盲生的創新意識。

運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，引導盲生從多角度思考，從而開發盲生潛力，培養盲生創新意識。例如：在教學“位置與方向”這一章時，我直接把我們的校園用多媒體展示了出來，學生看到熟悉的校園很興奮，再看到操場上升旗時自己的身影更是歡呼雀躍。我任意設定一位同學，讓他來說自己升旗時各個方向的建筑物，學生回答得又快又準，而且自始至終嘴是笑得合不攏的。同學們在課堂上還自己設定位置，自己找自己各方向的建筑物，有的是在教室，有的設定在餐廳，有的在宿舍。可想而知，全班學生對這一節內容的掌握情況了。通過這樣的啟發，促進盲生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，進一步培養了他們的探索和創新精神，提高了教學效率。

四、利用信息技術突破盲教難點，培養學生的創新能力。

小學生從小具有強烈的接觸物體、探索物體的本能與需要，這種本能與需要乃是成人創新型思維的基礎，應該利用小學生的`這種需要，有效利用信息技術化手段，調動盲生的創新思維，產生創新與發明。如在講解《蝙蝠和雷達》這篇科普知識短文時，我采用生動形象的動畫片，并配上優美動聽的音樂和解說，分別捂上蝙蝠的眼睛、嘴巴和耳朵，當捂上蝙蝠的眼睛時，蝙蝠在黑夜仍能正常飛行；當捂上蝙蝠的嘴巴和耳朵時，蝙蝠就像無頭的蒼蠅到處亂撞。從而讓學生明白了其中的科學道理，收到了較好的效果，全盲和弱視生都較好地完成了教學任務。

課堂教學實踐表明，應用信息技術輔助盲校語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓盲生在學習中始終保持快樂、渴求上進的心理狀態，對盲生積極性與主動性的發揮以及創新意識和探索精神的培養起著重要作用。當然，我們也要一分為二地看待信息技術在盲校語文教學中運用。有的知識雖然展示在大屏幕上，但有的全盲生卻看不見，只照顧到了弱視生。而全盲生的思維特點是以直觀形象思維活動，如果得到一個臨時的，局部的印象，或只有聲音，怎能對知識全面而深入地理解？所以，在運用信息技術輔助語文教學時應當恰當、適時適量，要兼顧全體盲生，這樣才能充分發揮信息技術在語文教學中的有效作用，從而使盲生取得良好的學習效果。

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讀寫一體化在初中語文教學中的應用論文

產學研一體化是一種新型的教學模式，能夠同時培養學生的科研、學術、實踐等多種能力，是目前很多高校以及教育機構都采用的教學模式，效果顯著。機械專業是目前招生、就業前景都很好專業之一，也是教育領域的重要組成部分，機械教育主要培養學生的實踐能力，隨著教學改革的深入發展，機械教育對學生的要求更加嚴格，對該專業的學生進行綜合、全面、嚴格的教育與培訓，保證在日后工作中充分運用所學知識。將產學研一體化的教學模式引入機械教學正是滿足了培養學生實踐能力的目的，同時，促進了素質教育的發展，培養全面的高素質人才。

1對產學研一體化的界定。

無論是市場經濟的需求，還是教育目標的設定，產學研一體化必將成為一種高效、優質的教學模式，在全國各高校、教育機構中發展起來。產學研一體化因為考察的角度不同，學術界有不同的解釋，本文涉及的“產學研”這個名詞是三個詞語的組合：生產、學習、科研，雖然狹義，但是在機械教學中主要涉及的就是這三個方面。“生產”要求機械教學中大力引入實踐部分，讓學術從理論教學中走出來，用實踐去驗證理論，才能提升學生的實踐能力;“學習”指學習理論知識，機械專業是一項復雜的教學內容，需要理論知識的支撐，因此，學生有動手能力外，理論知識的學習也不能放松;“科研”是要求機械專業學生具備一定的科研能力，因為機械教育依賴最先進的科學技術，學生沒有科研能力就無法實現素質教育要求。因此，產學研一體化的教學模式是創新的，將此應用于機械教學也是有著積極意義的。

2.1將學生投入生產。

學生在學習的時候就能接觸到大量的生產環節，對于培養實踐能力有著積極意義，對于學生來講也是極其有利的條件。機械教育是根據預先設定的培養計劃、教學標準，緊密聯系當下的社會需求，培養機械專業的學生，這一教學體系中需要充分利用好產學研一體化的教育模式，合理安排實踐環節，并與理論教學部分要聯系緊密，從而形成一種教學體系。將學生投入生產，正是機械專業的要求，對此也非常重視。學生多接觸生產環節對于提升實踐能力有著重要意義，也有利于學生更好地學習理論知識。此外，讓學生深入工廠、企業學習，更能夠彌補校內教育的不足，學生在學校或教育機構的學習缺少教學設備和機器，改變以理論教學為主的局面;學生能夠親身體驗在工作中的場景，了解企業或工廠在管理制度、生產特點等，為日后的就業有很大幫助;學校的教師一般實踐能力也不強，通過深入工作環境，工作人員能夠充當教師，將自己的工作經驗等傳授給學生。因此，將學生投入生產對于學生的成長大有益處，可以讓學生充分體驗生產環節，對于學生綜合能力的增長、實踐經驗的強化都是有利的，從而成長為機械方面的專門人才。

2.2補充理論知識。

在學校內進行的學習多數是理論知識的學習，需要引入產學研一體化的教學模式才能保證教學是理論與實踐相結合的。尤其是對于溝通能力不強、動手能力不強的學生來講，這樣的機會正是對自己缺點的補充。實踐教學是很好的契機，幫助學生充分理解理論知識，從而更好地將理論應用于實際，教師在這個工程中也能提高自己的實踐能力，為以后的理論教學打下基礎。通過長時間的實踐，學生能夠增長自身本領，更早地接觸機械工作，可以為日后的工作奠定堅實基礎。

2.3有助于學校科研水平提升。

學校或教育機構與企業、工廠緊密合作，不但可以為校外合作單位輸送高素質人才，對于學校本身的科研水平也是有利的。學校與校外單位的合作，一般都是生產一線的實際操作環節，經過學習、溝通，學校能夠掌握更多地關于生產需求的信息。教師根據生產單位提供的第一手資料可以在科研方面有的.放矢，緊跟時代發展，少走科研彎路，直接研究生產需求。合作單位的這一反饋就提升了學校的科研水平，并且科研成果是在當下最有意義的。反過來，學校教師的科研能力提升，可以直接將成果應用于合作企業，這種互補的合作形式，帶來的必然是雙贏的局面。

2.4有利于加強人才培養。

學校與合作單位建立密切、友好的合作關系，能夠第一時間了解社會對于機械專業人才的需求，并調整人才培養計劃，在各個環節注重對學生的培養。在學校或教育機構內，學生以學習理論知識為主，加強這方面的教育可以規范學生的實際操作，還能指導學生的實踐，并且規范學生的行為、教導學生的思想，起到人才培養的基礎作用;教師指導學生一起完成科研項目，不僅有理論支撐，還因為學生的實踐能力強而對科研成果的實用性有比較大的幫助;學生到生產一線學習、實踐，其實對于學生自身是最為有利的，機械教育要求學生有極強的實踐能力，工作方面更是要求學生是理論知識和實踐能力都過硬的專門人才，充分實習能夠幫助日后就業。可以說，產學研一體化應用于機械教學有助于培養專門人才，使學生能夠適應社會發展，提高綜合競爭力。

3.1注重實踐能力培養。

產學研一體化旨在培養學生的綜合能力以及各種能力的實際運用，因此，將其應用于機械教學也應該注重培養學生的綜合能力，尤其是實踐能力及其運用。學生在實習中也要注意自身能力的提高，主動學習相關知識，并且注意觀察輔導老師的工作，做到認真仔細，才能在工作時得心應手。為了著重培養實踐能力，輔導教師要讓學生參與到一線工作中，不能因為學生資歷尚淺，就不敢給學生分配工作，如果只是把記錄、核對等工作分配給學生，就無法完成培養目標。實踐能力的培養還是要鼓勵學生多動手，這個責任主要落在輔導教師身上，要讓學生充分體驗生產工作，才能提高實踐能力。

3.2合作雙方要通力合作。

合作雙方共同發展、通力合作，才能實現對學生的科學培養，這樣培養出來的學生才是素質教育要求的、社會主義建設需要的人才。對于校方來講，要保證學生在校期間的學習情況，保證學生實習之前完成理論教育，并要求理論成績達到一定水平，不能將學生培養全部交給合作單位;對于實習單位來講，要盡量保證學生接觸到一線工作，讓學生充分了解機械專業的工作，不能因為學生能力不足就不培養，保證一定量的實踐工作也是培養學生的基礎。雙方如果能夠合作培養學生，就能實現培養效果的最大化，讓學生在理論和實踐方面都取得成就，同時，學校給實習單位推薦優秀學生，充實合作單位的生產力量，實習單位也能將社會需要的第一手信息反饋給學校，從而促進雙方共同發展。合作雙方如果都是實力雄厚，對于未來的招生和進一步合作都是有利的。

3.3合作雙方要樹立社會形象。

對于社會大眾來講，合作雙方在培養學生的問題上是綁定在一起的，雙方都要有良好的社會形象，才能為日后招生創造更有利的條件。學校方面要提升自己的競爭力，不僅要培養出優秀的畢業生，也要提高教師的綜合素質，因為師資力量是基礎，是培養學生的前提;實習企業要多做公益活動，宣傳自己的正面形象，為廣大民眾多做貢獻。雙方都樹立正面的社會形象，實現共同發展。

3.4學校方面加強硬件設施建設。

在實際情況中，學生從學校走入工作一線的初期是迷茫的，因為他們事先沒有接觸過專業的機械設備，在實踐方面的經驗基本為零，進入狀態的時間就比較長。因此，學校或教育機構應該加強對硬件方面的建設，可以在培養學生時提早接觸實際設備，雖然學校的教學設施不夠先進與專業，但是能為學生提供緩沖的時間，保證學生進入實習單位后可以盡快進入實習狀態，免得浪費時間。

4結束語。

機械教育是專門教育，培養出來的學生是理論知識和實踐能力都很強的專門人才。在素質教育視閾下，要求學生得到全面發展，將學生培養成社會主義事業的建設者和接班人。產學研一體化的教育模式實現了對學生理論和實踐的雙重培養，而且這兩方面可以相輔相成，用理論指導實踐，再用實踐論證理論教學。

讀寫一體化在初中語文教學中的應用論文

寫作能夠有效地表達一個人的情感與心理，可這是立足于儲存與吸收很多知識，因而要求結合大量的閱讀來實現。因此，閱讀對于寫作具有非常關鍵的功能，反過來，寫作對閱讀的功能也非常大。為此，在語文教學中，寫作跟閱讀之間存在密切的聯系，兩者不可分割，在語文教學中需要密切聯系這兩者。下面，筆者重點對語文教學中寫作與閱讀一體化教學的實施問題進行了分析。

1.閱讀教學有利于學生賞析與寫作水平的提升。正所謂“立足于閱讀進行寫作訓練以及在寫作中推動閱讀”，倘若學生可以由邏輯、修辭、語法等環節去賞析他人的創作，再跟自己的寫作進行比較，然后發表一些新的觀點，這顯然能夠提升學生的寫作水平。如此一來，在有效統一閱讀跟寫作的基礎上能夠培養學生的寫作能力。2.有利于學生在提煉文章主旨的前提條件下提高語文素養與寫作能力。在固有的教材文本教學中，提煉主旨是必不可少的一個方面。為此，語文教學需要體現“讀寫統一、學以致用”的原則，在提煉主旨的基礎上，給學生的創作帶來素材，從而讓學生在學以致用的前提條件下提高語文素養與寫作能力。

1.有效地設計閱讀教學課堂。為了在語文教學中有效地實施讀寫一體化教學模式。首先，語文教師需要徹底地轉變教學思想觀念，不斷改進與優化閱讀教學過程，在教學課堂上重視寫作跟閱讀這兩個主要的環節，如此一來能夠實現事半功倍的教學效果。其次，教師在語文教學當中需要找一些優秀的例子進行講解，為學生解釋文章抒發情感、表達語言、構思布局的特點，以使學生持續地累積作文的.素材，拓展知識視野，有效地轉變學生的閱讀能力為寫作能力。再者，教師需要啟發學生重復地閱讀教材文本中的文章，以及建構問題情境，引導學生在閱讀文章的過程中思考一些問題，切實進一步地把握文章的中心思想、主旨、創作背景等方面的內容，以使學生深入理解文章的知識，有意識和目的性地結合閱讀教學開展寫作教學。最后，教師需要培養學生的閱讀賞析能力，指導學生在探究文章中把握教材文本的實質內涵，切實轉化閱讀的經驗為寫作的經驗，從而使學生寫作能力的終極目標實現。

2.設置課內閱讀課和課外閱讀課。在語文教學當中，教師需要讓學生明確閱讀對于寫作的價值和意義，以使學生清楚閱讀的關鍵功能。在閱讀教學課堂上，教師需要沖出傳統閱讀盲目性、被動性、狹隘性的束縛，認真地選擇與探究所要閱讀的文章，從而確保閱讀文章的靈活多變性，以及讓學生想象文章的情節。除此之外，不但應注重課內的閱讀教學，而且應注重課外的閱讀指導，并非僅僅讓學生應對考試。針對課內的閱讀教學，應立足于固有的教材文本，讓學生深入地探究文章，實現教材文本的創造性應用；針對課外的閱讀指導來講，需要推薦課外讀物，避免選擇的盲目性，且注重培養學生良好的課外閱讀習慣和興趣，以使學生的課外閱讀變得更加積極主動。總之，不管是課內閱讀，還是課外閱讀，都有助于學生寫作能力的培養，需要引起足夠的重視。

3.激勵學生表達閱讀之后的各種觀點對于語文教學課堂來講，教師尤其需要體現學生的學習主體地位，在指導學生學習一篇課文的時候，注重學生自主思考問題能力的培養，讓學生自主地探究課文的內容。而教師在學生進行閱讀前，需要規劃好，設計一些提問，像課文講解了哪些方面的內容？課文的結構布局怎樣？文章應用的表達技巧與寫作手法有哪些？課文使用了哪些好的詞語等等？教師首先設計一些提問，可以使學生更加有針對性地開展閱讀，這不但有助于學生思維意識的激發，而且能夠讓學生更進一步地把握課文，也防止一些學生的粗略閱讀。并且，讓學生在閱讀之后，發表自身對課文的觀點、感受等。這樣一來，學生可以更進一步地把握課文，且在探討中明確存在的一些問題，最后，教師評價每一名學生或各個學習小組的答案，闡述學生存在理解上的疑點，從而更加科學地引導學生閱讀，并且讓學生在自身的寫作中有效地應用閱讀素材。

三、結語。

總而言之，在新的形勢下，語文教學務必有效地統一閱讀跟寫作，有效地設計閱讀教學課堂、設置課內閱讀課和課外閱讀課、激勵學生表達閱讀之后的各種觀點。只有如此，才可以以讀促寫、以寫帶讀，有效地提高學生的閱讀能力與寫作水平。

讀寫一體化在初中語文教學中的應用論文

安徽省淮南市賀疃初級中學：楊秀彬。

摘要：信息技術作為當今較為成熟的視聽技術和傳播科學被應用在教學中，成為現代教育的重要組成部分，使傳統教育發生重大的根本性的變革。信息技術較之傳統教學有著鮮明的優勢，它們以直觀、生動的方式呈現教學信息，渲染氣氛，激發了學生的學習興趣；創設情境，深入對課文的理解培養審美情感，突出重點、難點；營造濃郁輕松的教學氛圍，深入對課文的理解；促進學生合作、探究，滲透了思想品德教育，使學生獲得更清晰準確的知識，從而有利于提高語文課堂的教學效益，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：信息技術自主合作探究。

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確提出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可見信息技術與學科教學整合，是基礎教育課程的重點內容之一。下面就信息技術在初中語文教學中的應用談談淺略的看法。

一、運用信息技術的聲、形動感，渲染氣氛，激發學生學習的興趣。

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用信息技術的聲、形動感手段，采取圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。

例如，在上《黃河頌》一文時，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導入是為了以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生們表現出極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來，這樣很容易就進入了課文。這種設計以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，引起了學生學習的興趣，從而導入新課。

二、運用信息技術的圖像，創設情境，培養審美情感，突出重點、突破難點。

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創設和形象思維的幫助造成的，而信息技術的圖像可以幫助學生由抽象變為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破學習的重難點。

如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關鍵的情節。為了很好地展現這一情景，筆者從網上下載了用flash制作的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發是單純用口頭語言描述所難以得到的。

三、運用信息技術手段，營造濃郁輕松的教學氛圍，深入對課文的理解。

運用信息技術手段，我們可以把簡單的文字變成一幅幅有趣生動的`圖片再現于學生面前，再配以適當的音樂，使學生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營造一個輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達到教學目的，提高語文課堂的教學效果。

通過觀看畫面，聆聽音樂，讓學生感受到了紫藤蘿花的旺盛與作者內心凄涼的矛盾，進而理解了作者對于生命的感悟這一難點，舍棄了教師煩瑣的分析，自然提高了課堂教學的效率。

再如我在教學《周總理,你在哪里》這一篇課文時,我沒有進行空洞的說教,而是運用信息技術在網上下載了總理為國操勞的工作片斷和當年十里長街送總理的記錄影響資料,在課堂上進行播放。

首先向學生播放了總理為國操勞的影像資料,尤其是深夜工作的情景,使學生深受感動,接下來播放另一個短片,學生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中,心隨著總理靈車的移動而起伏,和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理,甚至有的女生實在控制不住情感,放聲大哭,情景短片為接下來的教學營造了教學氛圍,更加有利于學生對課文內容的感悟。下來播放另一個短片,學生一下子就被引入了長安街肅穆的氛圍中,心隨著總理靈車的移動而起伏,和長安街的群眾一起緬懷敬愛的總理,甚至有的女生實在控制不住情感,放聲大哭,情景短片為接下來的教學營造了教學氛圍,更加有利于學生對課文內容的感悟。

四、運用信息資源庫，促進學生自主、合作、探究學習，提高課堂質量和效率。

信息技術的廣泛運用最大程度上給人們帶來了所需要的快捷資源。然而資源的豐富甚至是繁雜，就需要我們團結合作，對所搜集的信息進行分組辨析。這就要求我們的學生養成合作學習的習慣，學會對所搜集的信息進行辨析、總結，從而加深對課文的拓展和探究。

如在《綠色蟈蟈》一課的教學之前，筆者花了不少時間去網上尋找蟈蟈。在大量的圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透、造型生動的冰糖蟈蟈。當制成的課件一展示出來，就贏得了學生們的一片喝彩聲。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。學有余力的除了仔細觀察蟈蟈的外貌外，還十分認真地研究了它的生活習性、嗜好以及科學工作者們對它的評價等。學習方式也由原來集體的、靜止的、被動的轉變為個性的、動態的、主動參與式的。

信息資源是優化教學質量的重要保障。用信息技術提供資源環境就是要突破書本是知識主要來源的限制,用各種相關資源來豐富課堂教學,極大地擴充教學知識量,使學生能開闊思路,了解到百家思想。因此,在設計教學活動時,教師需要精心考慮應該利用哪些信息資源,如何用信息技術為學生提供最好、最新、最有吸引力的信息。將信息技術作為知識構建工具,提高學生在信息技術環境下思考、表達和信息交流能力以及對信息的應用能力。此外,在教學過程中,教師要密切注意學生學習的過程,在其遇到困難的時候給予及時的輔導和幫助。信息技術的應用大大地簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而也大大提高了課堂教學效果。

五、運用信息技術開展活動,滲透思想品德教育。

在語文教學中,蘊含著許多思想教育的因素,信息技術教學手段的充分運用,可以強化這些因素的教育成效。例如在教學《周總理,你在哪里》的內容后,學生進一步增強了對這位國家領導人的尊敬與愛戴,受到了強烈的思想教育。為了鞏固教育成效,我在班級開展了“共和國敬愛的總理”主題學習活動,運用多媒體,播放了周恩來總理冒著余震視察災區、朱基總理深入抗洪救災第一線、溫家寶總理日夜指揮抗震救災等感人場景,使學生對黨和國家領導人一心為國為民的崇高行為有了更加深刻的了解,進一步增強了對黨和國家領導人,以及黨的各級領導干部全心全意為人民服務的崇高敬意。

總之，信息技術在語文教學中的運用，不僅對激發學生學習興趣，突破教學重點和難點，加強師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學生的自主、合作、探究的學習方式，促進學生創新思維、綜合性學習能力的提高。但是，任何教學方法、手段的選擇，都是為達到所設的教學目標、取得最佳的教學效果服務的。而且，作為現代化的教學技術手段，也并非每一課都適用。因此，我們在使用時要注意其合理性、適度性，用其所長，補其所短，這樣才能真正發揮現代教學技術的作用。

參考文獻：

[1]教育部《基礎教育課程改革綱要》。

云計算在電力系統中的應用云計算在電力信息化建設的應用論文

隨著我國智能電網系統的逐步建設，電力公司所要面臨的數據處理正在呈幾何倍數的增長，給其數據庫帶來了很大壓力。與此同時，電子計算機以及互聯網的相關技術也得到了飛速的發展。其中，云計算就是互聯網技術發展而來的一個重要產物。而云計算的出現，正巧解決了我國電力公司所面臨的難題。

云計算是分布式計算、并行計算以及網絡計算的綜合發展，是將可擴散的信息技術能力作為服務的一種計算方式［1］。在實際的運用中，云計算可以將計算分布在大量的分布式計算機上，從而能夠使企業的數據管理系統像網絡一樣運行，讓企業可以隨時訪問計算機以及存儲系統。同時，因為云計算可以通過網絡來實施數據的傳輸，所以其也帶有很強的時效性，對于企業的信息化數據管理有著極為重大的意義。

3．1信息化管理建設難統一。

由于電力資源對于現代社會極其特殊的重要性，長久以來，我國的電力公司受到了國家的重點幫助扶持。但據不完全統計，我國的電廠大大小小足有成千上萬家，且分布零散，由于不同地區的具體情況以及科技發展水平不平均等問題，各個電力企業的管理方式、信息編碼以及數據標準都存在著較大的差異。因此，想要對電力企業做出統一的部署和管理，達到信息資源的實時共享是非常困難的。

3．2資源管理的復雜化。

在當今社會中，市場經濟環境日益復雜，而電力企業為了能夠使用這種復雜的變化不得不跟著不斷的做出改變。而資源管理系統作為電力企業的一項核心系統，只有同樣跟隨市場隨時發生變化才能更加完善的實現資源共享。但是在如今電力企業的實際運行中，往往無法實現真正的資源共享，不僅如此，還有相當一部分企業對自己已經掌握的資源的利用率也相對較低，造成擁有的資源難以管理的問題。

3．3數據庫災備系統的不完善。

盡管數據庫的災備系統對于電力系統信息化建設非常重要，但是在實際的運用過程中，因為近幾年智能電網等電力工程的開發，使得電力企業數據庫的壓力倍增，而災備系統的負擔更是讓某些企業出現了入不敷出的情況。所以，在很多電力企業中，往往只在總部設立了數據庫的災備系統，并且缺乏有效的監管措施。

4．1資源管理技術。

對于我國現階段的電力系統來說，最主要問題就是普及智能電網所帶來的以幾何倍數增長的數據信息。而由于老舊的信息處理系統往往無法及時有效的將信息傳遞給用戶，從而常常導致工作的延誤。而在運用云計算技術后，便可以通過其一系列的虛擬化技術以及方法對存儲電池以及異構物理機進行有效的處理［2］，將信息資源篩選后傳遞到用戶手中，這樣既能保證信息的傳遞質量，又能保證信息的傳遞速度。

4．2虛擬化技術。

虛擬化是指計算機的計算元件在虛擬的基礎上而并非實際的基礎上運行。虛擬化的定義比較抽象，他可以在計算機的硬件與操作系統之間進行運算，從而提高計算機的錄用率及靈活性。虛擬化技術是云計算等服務實現的關鍵技術之一，它可以將應用程序以及數據在不同層次以不同面貌加以展現，使開發人員能夠更方便的對數據以及管理程序進行開發和維護［3］。虛擬化技術主要分為以下三種:。

4．2．1硬件分區技術。

硬件分區技術就是將一整個大的物理服務器分成許多虛擬或邏輯服務器，而每個虛擬或邏輯服務區都存在能夠獨立運行的操作系統、cpu、內存以及輸入/輸出設備接口。而其中，動態邏輯分區的能力可以在不中斷正在工作的應用的情況下，對分區所占用的資源(如:cpu、內存等)進行調整。

4．2．2微分區技術。

微分區技術是芯片級的虛擬化技術，它可以將動態邏輯分區的資源進行調整。管理人員可以自由的添加或刪除cpu以及輸入/輸出適配器的分配，且在重新分配之后無需重啟系統分區。這樣一來，大大的方便了管理人員根據事實的負荷情況對資源進行調配的靈活性，也提高了資源的利用率。

4．2．3工作負載分區技術。

工作負載分區技術可以將用戶程序與系統程序進行有效隔離，且可以不依賴硬件的特性，對于整個系統中每一個小的分區來說，都是一個安全且獨立的環境。

4．3電力營銷中的云計算技術。

4．3．1電力營銷中云計算技術的應用。

隨著時代的飛速發展，人們的消費模式也發生了很大的變化，在這種情況下，傳統的電力營銷模式往往滿足不了大眾的需求，在大數據時代的背景下，電力營銷模式的改進有著很大的必要。云計算的出現解決了這個問題，其龐大的數據信息管理與處理能力可以幫助電力企業在現代化的營銷中完善售前、售后的服務系統，并能夠及時的將訪問記錄等重要數據建立成獨立的數據庫，對電力企業的后續工作提供強有力的支撐。

4．3．2電力營銷中云計算技術的優勢。

首先，云計算系統存儲功能龐大，且對數據分析有著較大優勢，這樣就可以在承載較大客戶量的同時，對不同的客戶做出針對性的服務;其次云計算的虛擬化存儲能力能夠大量的存儲重要的數據，能有效的防止數據的丟失;第三，因為云計算系統的構建成本較低，所以可以大大的節約電力企業信息化建設成本;最后一點，隨著智能電網的普及，對其技術要求也越來越高，而云計算可以幫助電力系統的智能化提供技術支持。

云計算在電力信息化建設中主要存在兩點安全問題:一是數據的傳輸，因為云計算系統是利用互聯網進行數據傳輸的系統，所以在實際應用中，一定要做好加密工作，以免在網絡傳輸時被他人所截獲;二是數據的存儲，在云計算系統中，數據往往被大量存儲在高度整合過的大存儲空間中，然而用戶卻不能實時知道這個存儲空間內的狀況，所以在對數據進行加密的同時，也要保障數據與數據之間存在必要的有效隔離。

綜上所述，電力信息化建設中云計算的使用存在著極大方便的同時，還存在些許問題，而這些問題并非一朝一夕能夠完成的。所以還需要各方攜手努力，使云計算能夠早日全面應用于我國的電力信息化建設工程中。

信息化手段在農村經濟管理中的應用論文

為了使農村經濟信息化的管理水平可以最大限度地提升，需要從開發信息化技術的手段與利用以及提高農村居民思想觀念等方面進行努力，以便可以更好地促進農村經濟的發展與進步。

2.1加強與提高政府的調控作用。

政府在農村經濟管理中發揮著巨大的作用。農村經濟的信息化管理在本質上近視跨地區、跨部門、跨專業三方面的綜合性工作，因此，需要各個相關部門進行合理調配，還要更好地參與管理工作，如此才能實現各個行業與部門的共同發展。政府將信息化的農村管理方式當作自己特色的產業進行大力推動，大力加大資金方面的投入，建立健全農村的網絡信息服務中心，最后從整體上對農村的經濟信息化管理進行調控。農村經濟信息化是一個技術綜合的系統工程，其特點是跨地區、快部門、跨行業等多種業務的結合，因此需要政府進行有目的的領導與組織，充分發揮各方面的作用，進而促進其合作發展，才能順利地完成農村信息化管理。政府是整個建設中的重要角色，因此要充分發揮其職能作用，加大經濟建設中資金方面的投入。采取正確的資金規劃以及統籌管理，以避免資金的浪費。政府還應當積極推行優惠政策，鼓勵相關的運營商、個人、集體及企業踴躍參加進來。對相關的經濟管理方面的貸款，要實施優惠的政策，盡力降低稅收等引導社會力量的投入。

2.2加強單位間合作的程度。

農村經濟管理不是一個獨立的工作，需要各個部門進行密切的合作，而其中的關系也是相當復雜。農村信息的共享與交流機制要著力建立，這將對農村經濟信息化的管理有很大的益處。

2.3重視信息化培訓與人才引進。

在建立信息化管理體系的同時，還要對農民進行相關的培訓，使建立的信息化管理體系能夠更好地為人民所用；另一方面，國家還要引進更多專業化的人才，使其更好地維護體系，對農民進行更好地教育。

對于農村的居民來說，他們對網絡化認識比較淺薄，相應的也就不能對信息化帶來的經濟效益進行很好地了解。政府應該對此深入了解推廣，更好地推動農村的發展。

參考文獻。

[3]屠依群.試論現代農村經濟管理的主要內容.現代商業，（，18）：135。

信息化手段在農村經濟管理中的應用論文

摘要：農村經濟管理在農村經濟發展過程之中發揮了非常重要的作用。文章對信息化手段在整個農村經濟管理過程中的作用進行了全面分析，并針對信息化管理在農村經濟中的狀況以及相應的改善措施進行了分析，旨在為促進農村經濟的發展提供一些有益的建議與意見。

我國是一個農業大國，而農業是我國經濟發展中的重中之重。因此，相比于其它國家，我國對于農村區域的發展有更多的重視。農業經濟發展的好壞對于國家發展過程中的穩定性具有很大的影響，所以搞好了農村經濟有重大的意義。近些年來，雖然我國在農村經濟的管理方面取得了很好的成績，但是還有許多地方需要改善。而信息化管理的方式就是其中一個很重要的因素，所以在農村經濟管理的過程之中要非常注意對信息化手段進行重點強化，從而促進農村經濟可以又好又快發展。

1.1信息網絡技術服務在推廣過程的缺點。

農村經濟的信息化管理如果能夠實現，將在農村企業的經營管理、農民專業的合作社以及農村經濟方面有很多好處，然而，通過對我國的農村經濟信息化管理水平的細致分析，發現非常多的用戶由于具備的計算機知識較少，導致在農村經濟信息化管理手段的推廣過程中遇到了許多問題，受到了諸多限制。

農村經濟管理的方式與企業管理的方式存在許多不同。例如信息化的經濟管理方式需要對成本進行前面考慮，則會使農戶誤認為網絡與電腦的使用成本較高而望而卻步。文章針對目前我國經濟發展的現狀進行了系統分析，發現農民的收入有了很大提高，然而還是缺乏向網絡使用等方向發展的動力。農村地區的用戶與城市居民的用戶在消費觀念上有很大的區別，他們覺得電話和上網的費用較高，因此，對網絡的建立并沒用太多的關注。其實有些地區確實是沒有能力支付相應的網費，因此他們也無法及時地獲取第一手信息。網絡體系的建設過程之中，一般需要一定的規模，他們在網絡建立后會對維護的工作非常重視，也對信息資源的搜索還有軟件的開發有一定的重視，否則，會出現硬件設施浪費的情況。信息如果得不到及時的利用，將會讓農民失去信息原有的`價值，這也會導致農民更加的不重視信息而且相應的積極性也會比較差，最后也就導致了農村信息化發展相當緩慢的情況。

在農村經濟管理中，因為缺少專業的人才，很多人員沒有系統專業的知識，教育知識水平較低，許多人員只是能夠對基本信息進行簡單的發布與收集，不能進行復雜的統計方面的工作以及高級信息的發布等較為復雜的工作任務。

1.4應用能力較差。

一些農村居民文化程度不高，所以信息化的利用方面也較低，導致出現了信息化意識缺乏的現象。在農村區域，大部分的新生代力量外出打工，因此，農村經濟的發展主要依賴于剩余的老弱婦孺，而他們的科技素質、文化水平和接受新知識方面的能力相對于新生代而言均較差，因此，在掌握信息的方面也比較差，導致信息無法普及與應用。

研討信息化在工程監理中的應用論文

摘要:隨著信息技術的不斷發展，信息技術得到了更加充分的利用，各行各業都變得越來越信息化。把信息技術應用在建筑工程管理中，可以有效提高建筑工程管理的質量和效率，使施工過程顯現出更高的準確性，為企業創造更好的經濟效益。然而，就建筑工程管理而言，在進行信息化技術的應用時，普遍會存在很多問題。只有根據這些問題制定合理的解決措施，才能全面提高信息化工程管理水平。對此，本文首先研究信息化對建筑工程管理的作用，然后分析信息化在建筑工程管理中的應用現狀及存在的問題，最后提出幾點建議，以期提高信息化技術在建筑工程管理中的應用效率。

在當今信息化的大背景下，信息技術對各行各業的滲透力和影響力都越來越大，其中也包括建筑業。在建筑業的發展過程中，其信息化的發展尤為重要。提高建筑企業的工程管理信息化水平，可以有效降低企業的管理成本，提高企業的管理水平，優化企業的生產結構。通過不斷增強建筑工程管理的信息化水平提高企業的經濟效益，從而推動社會經濟的健康發展。

(一)有助于提升建筑工程管理水平。

在建筑工程管理中應用信息技術，可以不斷優化其管理環節和管理模式，從而使管理人員準確地掌握施工情況，以便對建筑工程進行實時監督與控制。如果項目出現問題，可以準確而及時地進行解決，從而為工程的順利實施奠定基礎。由此可見，信息技術在建筑工程管理中的應用，不僅能夠提升建筑工程施工的工作效率，還能提高建筑工程的管理水平。

(二)降低施工成本。

建筑工程的投資數額十分巨大，而企業建設建筑工程的主要目的`就是為了營利，將信息化應用到建筑工程管理中，可以讓企業在保障工程質量的情況下節省工程成本，從而提高其利潤空間。

(三)降低建筑工程管理難度。

當今社會的現代化步伐越來越快，直接導致了建設項目越來越多，施工難度越來越大。應用信息化技術對施工加以管理，將會在一定程度上降低施工難度，同時也為建設工程管理提供了更多便利，使管理更具科學性。在降低建筑工程管理難度的同時，也會提高工作效率，保障工程質量。

(一)信息化管理意識不足。

在建筑行業內，由于很多企業對信息化管理認識不足，缺乏信息化管理的理論知識和實踐經驗，導致企業的信息化管理效率很低。很多企業簡單地認為信息化管理就是利用計算機輔助管理，對信息化管理的認識不足，限制了信息化管理的功能。由于沒有掌握信息化管理的獨特優勢，沒有對計算機信息技術進行有效運用，便會在意識方面出現偏差，甚至于影響建筑工程的建設。

(二)信息化技術水平相對較低。

目前我國信息化在建筑工程管理上的實際應用還不是特別成熟，導致其在后續應用中的缺陷極為明顯。信息化在建筑工程管理中的具體應用有許多不足，尤其是在信息化管理軟件方面，由于不能夠結合具體建筑工程項目實現個性化處理，就直接導致了信息化在長期應用時無法表現出比較強的功能。

(三)人才嚴重不足。

就整個建筑行業來說，專業工程管理人才較為貧乏，目前企業所聘用的專業管理人員對于信息化的認識程度還不夠高，信息化專業人才的貧乏使得信息化在建筑工程管理中的應用不足。因此，在施工過程中，很多工作無法全面落實到位。

(一)提升信息化管理意識。

要加強信息化管理模式的建設，首先必須提高信息化管理意識，要積極開展對相關管理人員的培訓工作，使其能夠形成完整的信息化管理理念，這是實現信息化管理的基礎。就建筑企業內部來說，首先要讓企業高管對信息化管理形成深刻的認識，結合目前社會市場經濟的發展需求與企業的實際情況，制定出符合自身企業發展的信息化管理策略。

當今社會最重要的就是人才，建筑企業想要促進信息化建設，就要積極引入相關方面的人才，以形成一支專業的人才隊伍，為今后的建筑工程管理工作保駕護航。人才的科學配置，不僅可以發揮其在信息化管理中的作用，還能夠保證企業的管控系統與社會發展的一致性，從而按照企業的發展需求來進行局部網絡的建設。

(三)加大資金投入力度。

信息化在建設工程管理中的有效應用需要加強資金的有效投入，確保相應的建設工程管理模式能夠得到更充分的資金支持，只有這樣，信息化在建設工程管理應用中的各個環節的需求才能夠被滿足。不能因為資金問題，便限制了信息化在建筑工程管理中的應用。當然，資金方面的投入不能只依靠企業來承擔，也需要政府的幫助。另外，信息化在建筑工程管理中的應用要注重對其基礎設施的建設，而基礎設施的建設也需要資金的支持。

目前，我國建筑工程信息化管理中所使用的自主研發的工程管理軟件很少，大多數都是引進國外的。因為這些軟件并不能夠完全符合我國工程建設的實際情況，所以這些軟件在我國工程管理中的應用欠佳。另外，這些外國軟件的價格十分昂貴。我們應該根據國內的實際情況，根據企業生產的實際需求，來自主研發一些國產建筑工程管理軟件，只有這樣才能增強信息管理軟件的適用性，才能提升我國建筑工程信息化管理的效率，讓這些工程管理軟件更好地為我國的工程建設服務。另外，在對信息軟件的研發過程中，可將個別參數設入其中，比如將我國的地質條件設為本土化的信息軟件參數，從而不斷的提升信息管理平臺數據信息的準確性與實際性，進而優化信息化在工程建筑管理中的應用效果。

四、結語。

綜上所述，在信息技術不斷普及和應用下，各行業逐漸實現了信息化發展，將信息化應用于建筑工程管理是必然的趨勢。信息化技術在建筑工程管理中的應用，具有很大的現實意義。在高速發展的當今社會，提高信息化在建筑工程管理中的應用效率，可以使企業獲得更好的市場競爭力，全面提升經濟效益，同時促進建筑工程管理的發展。

參考文獻:。

淺談理實一體化在汽車維修教學中的應用論文

“理實一體化”是“理論教學與實踐教學一體化”的簡稱，具體地說它是一種理論知識和實踐技能訓練有機結合的全新教學模式，在對學生進行知識講解的同時融入先關的技能訓練科目，使學生在技能訓練的過程中逐步加深對知識的理解和掌握。

2.1提高對教學組織和教學管理的關注度。

理實一體化在汽車維修教學中的應用，要求理論知識講解與實踐技能訓練二者同時存在缺一不可，為的是能夠在技能訓練過程中加深對理論知識的理解，且通過理論知識的講解為技能的實踐打下堅實的基礎。在開展理實一體化汽車維修教學時，學生在學習的過程中擁有一定程度的`自由，他們可以協助正在操作的學生。但是對于課堂的紀律教師應進行有效的管理，防止因某幾個人的不遵守紀律而導致課堂秩序混亂，進而影響到整體的教學效果。教師對教學過程的有效管理，是最終能否取得良好的教學效果的決定性因素。例如在關于變速器拆裝教學過程中，規范課堂紀律并正確引導學生正確使用相關的工具，對學生盡快的掌握拆裝的順序以及應注意的事項就至關重要。教師在緊抓教學組織和教學管理的同時，應秉著不放棄任何一個學生的態度，使每一名學生都能夠學有所得學有所成。

2.2培養學生的學習積極性。

理實一體化教學注重的是培養學生動手能力與理論的有機結合，想要做到這一點就離不開有效的調動學生參與學習的積極性。我們可以想象一下，假如學生想干就干，想學就學，教師對此也不聞不問，這樣長此以往，一些學生肯定會一無所獲，經過一定次數的實踐操作訓練，學生應該能夠學到不少相關的知識并積累大量的心得，并且可以較為熟練地進行實際操作。但要是教師不注重課堂的教學質量，漠視課堂效率，默認或無視學生的學習態度，學生在具體的操作訓練中裝錯了只需重新返工，致使學生在學習中沒有緊迫感，逐漸的就會失去對學習的積極性。作為一個教師應堅決這種心態與心理，在具體的課程中可以安排學生進行分組操作比賽，并指派學習好的學生充當裁判的角色，并時刻表揚動手能力強的學生，鼓勵有待提高的學生，這樣以來既可以激發學生的學習積極性，又能夠滿足學生的好勝心，進而好學生繼續努力，落后的學生奮力追趕。

2.3優化課堂教學內容。

傳統的乏味、枯燥的理論教學方法極其容易導致學生的學習疲勞與逆反心理。專業所要進行的大量實踐所需的知識在教材中往往是沒有的，相關的理論介紹與實際的操作過程中存在很大的差距。為了更好地開展理實一體化教學，這就需要教師的講接充分的與實踐相結合。例如，汽車維修中最為典型的怠速不良故障，針對這一故障的檢修教學難度很大，并且學生不易理解。如果教師在教學中先進行實踐中處理怠速不良的相關操作，并告知學生哪些故障原因是最容易導致這一現象的，再加以理論知識指導具體的操作過程，就可以使學生很好地掌握故障發生的原因以及采取準確的解決辦法，從而取得優異的教學成果。課堂教學離不開實踐，更離不開教師的正確引導。學生作為學習的主體，只有全身心投入到學習中去，才能夠學有所得學有所成。進而使自身得到知識與實踐的全面均衡發展，從而逐步提高自身的專業素質。也就是說，如果能把理論內容延伸到實踐中，是有利于提高教學效果的。

3結語。

在我國經過大量的教學實踐運用表明，理實一體化是一種非常有效的教學方法，不僅豐富了課堂教學的內容，還很好的融合了專業知識與實踐，使得學生在實踐中鍛煉自己的動手能力、分析能力以及解決這些問題的能力，其在整個汽車維修教學的體系中發揮著重大的作用。盡管這是一種如此好的教學方法，但是理實一體化的教學中尚存在許多問題，這當中最為突出的就是學生數量過多、相應的配套設備無法滿足專業的基本教學要求、教學課程設置不完善等等，這些問題都有待于我們進行不斷的探索與克服，進而是這一整體教學模式得到不斷的完善。

淺談理實一體化在汽車維修教學中的應用論文

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，這就要求汽車維修教學要緊跟時代的步伐，培養出符合社會需求的新型人才。在教學中，以往基本都是采用實際操作的方式進行教學，而實踐所需要的設備必然會給學校帶來過高的經濟壓力，但是汽車維修教學又離不開相應的實踐操作，因此，提高汽車維修教學中的技術應用水平是十分必要的。將仿真技術運用到汽車維修教學中，不僅能讓學生感受到與實際相仿的教學效果，還有利于提高教學方法和教學質量。

仿真技術是運用計算機模擬出具有3d效果的真實場景，從而讓學生在虛擬的環境中，獲得直觀感受，這有利于培養學生的學習興趣，提高創造力，從而提高教學質量。在虛擬環境中進行的仿真教學能幫助學生更深入的了解汽車維護及檢測的過程，能讓學生有效掌握基本的理論知識。如果只在課堂上進行知識的灌輸，或是運用實際的機械設備進行教學，都不能取得很好的教學效果。而仿真技術能有效促進學生對知識原理的理解，并提高他們的創造力和記憶力。

(一)仿真技術將教學理論直觀化、形象化。

科學技術的不斷進步，也使得汽車的構造越來越復雜。而汽車的結構直接影響汽車的性能。在汽車使用的過程中，由于零部件的原因而導致汽車故障的幾率不斷增加。因此，找出汽車故障的規律，及時檢查汽車的性能，找出故障部位并診斷出故障原因成為了汽車維修技術的主要內容。有些學生在學習汽車維修與檢測時感到困難，主要是因為汽車維修與檢測是一門將計算機技術、自動化技術以及通信技術融為一體的綜合課程。要熟練地掌握這門課程，學生不僅需要掌握汽車結構的相關知識，還需要了解工業學、電子學等相關的理論知識。同時，在學習這門課程中學生的實際操作能力也顯得尤為重要，學生在掌握基礎知識后，需將理論與實踐進行有效結合，以此提升自身的專業技能。

(二)構建更為合理的教學模式。

當前很多學校的教師都是采用直接灌輸的方式進行教學，學生在教學中處于被動學習的狀態，而汽車維修的實踐要求很高，需要學生具備一定的實際操作能力。傳統的.教學模式在一定程度上已經不能滿足實踐教學的需求，因此學校及教師應當改變原有的教學方式，樹立以學生為中心的教學理念。如果學生欠缺對實際操作過程的了解，那么當遇到需要動手操作的問題時，則會因為對操作不熟練從而導致問題得不到解決。實踐證明構建“課堂學習-虛擬操作-實戰訓練”的教學模式對于加強汽車維修教學質量有顯著的效果，這種教學模式是在學生掌握一定理論知識的基礎上，運用仿真技術將理論專業知識與各種模擬設備相結合，讓學生在虛擬的環境中進行操作練習，以此獲得來自聽覺、視覺、觸覺等多方面的直觀感受。

(一)在時間進度上會獲得有效提升。

汽車維修不僅要求維修人員能夠有效地解決汽車故障，還在維修時間上有較高的要求。為了使學生都能在最快時間內對汽車故障進行解決，在未來，仿真技術將會以提升實際操作的速度為重點加以發展和進步。而學校在運用仿真技術進行教學時，學生需要完整地掌握每一個汽車零部件，并在規定時間內完成維修任務。

(二)仿真模擬將會有效改善傳統實訓教學帶來的不便。

汽車維修的實訓教學為學校以及學生帶來的效益并不高，同時還存在著諸多問題。而將仿真技術運用到汽車維修教學中，不僅能夠有效解決這些問題，還能提高教學質量。仿真技術在汽車維修中的運用，能夠使學校用較低的成本在最短的時間內培養出適應社會發展的高技術人才。同時還可解決部分學校教員不足的現象，也為學校節省了許多場地，縮短了學生的培訓時間。通過這些可充分認識到仿真技術在汽車維修教學中的價值及作用。

模擬仿真技術可以以動態和三維的形式展現汽車的內部構造，包括零部件、整車部件和總部件。通過立體的展示，讓維修人員更加直觀地了解汽車的組裝及分解，部件的位置與裝配等。這是除去實訓技術之外其它技術所不能媲美的。

(一)構建汽車的立體模型。

汽車立體模型的構造是一項復雜的任務，需要動用物理學、力學、結構學等多方面的知識，并結合汽車的具體車型，從部件及其整體上進行模擬實踐。

(二)構建場景模擬。

在三維立體模型構造完成后，應當使用3d技術對汽車維修的背景進行模擬，模擬的場景包括對汽車的組裝和拆卸，以及對零部件的維修。

五、結束語。

在汽車維修教學中運用仿真技術能夠有效解決傳統教學的難題，為學校和學生帶來雙盈的效果。仿真模擬技術是通過虛擬的環境讓學生直觀感受維修過程的一種教學手段，能激發學生學習的興趣，提高學生的創造力和想象力。現在這種教學方式已被多所高校廣泛運用，并取得了顯著的效果。在未來仿真技術也將會充分地發揮它的作用，并在汽車維修教學中不斷發展壯大。