工作心得是對(duì)工作規(guī)律和變化的思考、總結(jié)和概括，有助于我們形成更科學(xué)、高效的工作方法。接下來(lái)是一些讀書心得和感悟的分享，希望對(duì)大家有所幫助。

教師物理讀書心得體會(huì)

近幾年來(lái)，我對(duì)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)越加深入。作為一名中學(xué)物理教師，我深知自己的責(zé)任使命，不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維和能力。因此，我一直努力提升自己的物理學(xué)知識(shí)水平，并在讀書中尋求靈感和突破。下面將結(jié)合我近期讀過(guò)的一本物理學(xué)著作，分享我的教師物理讀書心得體會(huì)。

首先，在讀書的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到物理學(xué)的智慧和思維方式對(duì)我的啟發(fā)。這本著作通過(guò)深入淺出的例子和實(shí)驗(yàn)，以及引人入勝的講述方式，讓我對(duì)很多看似復(fù)雜的物理現(xiàn)象有了更深刻的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念和原理，我可以更好地理解事物背后的運(yùn)行規(guī)律，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。同時(shí)，物理學(xué)的邏輯思維也在很大程度上影響了我的教學(xué)。在解決問(wèn)題和分析現(xiàn)象時(shí)，我們需要運(yùn)用物理學(xué)的知識(shí)和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從而找到解決問(wèn)題的途徑。這種思維方式可以幫助我們更準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的根本，避免走彎路。

其次，讀書也讓我更加意識(shí)到物理學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用和實(shí)際意義。在我讀書的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了物理學(xué)的基本概念和公式，還了解到了很多物理學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。物理學(xué)的應(yīng)用廣泛涉及到工程、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等不同領(lǐng)域，它們提供了我們生活和工作中的便利和改善。這使我更加有信心向?qū)W生傳授物理學(xué)知識(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)物理并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。讀書讓我認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，我要致力于將物理學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)物理的興趣并認(rèn)識(shí)到它對(duì)他們未來(lái)的重要性。

第三，讀書還讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到我自己的不足和需要提高的地方。在讀書的過(guò)程中，我遇到了很多看似簡(jiǎn)單但實(shí)際困難的物理問(wèn)題，這使我不得不反思自己物理學(xué)知識(shí)的不牢固和理解不夠深入。通過(guò)對(duì)著作的閱讀，我找到了自己的不足之處，并制定了針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我在自己的備課時(shí)間和課余時(shí)間都會(huì)針對(duì)這些不足進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考，以充實(shí)自己的物理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我還會(huì)參加一些物理學(xué)的研討會(huì)和講座，與其他物理學(xué)教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以更好地提升自己的物理學(xué)能力，也能夠在教學(xué)中有效地應(yīng)用這些新的知識(shí)和思路。

第四，讀書讓我對(duì)物理學(xué)的發(fā)展和新的研究領(lǐng)域有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。在我讀書的過(guò)程中，我了解到了很多關(guān)于物理學(xué)的新領(lǐng)域和新的研究方向。例如，量子力學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用、宇宙學(xué)的研究以及納米技術(shù)的應(yīng)用等等。這些新的研究領(lǐng)域和學(xué)科給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和興趣，我希望自己能夠在未來(lái)的教學(xué)中加入這些新的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知和興趣。

最后，讀書讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任和使命。我深知自己教授物理學(xué)知識(shí)的重要性，我希望通過(guò)我的教學(xué)能夠喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣。我希望能夠在教學(xué)中用心去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白物理學(xué)知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了了解世界的運(yùn)行規(guī)律和培養(yǎng)科學(xué)思維。通過(guò)讀書，我不僅加深了自己對(duì)物理學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步意識(shí)到了作為一名物理教師的使命和責(zé)任。我將繼續(xù)努力提升自己的物理學(xué)知識(shí)和教學(xué)能力，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

總體而言，通過(guò)這次讀書，我更深刻地體會(huì)到物理學(xué)的智慧和思維方式，也加深了我對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解。讀書讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足，也讓我對(duì)物理學(xué)的發(fā)展和新的研究領(lǐng)域有了更多的了解和興趣。讀書還讓我親身感受到了教師的責(zé)任和使命，進(jìn)一步激發(fā)了我教學(xué)的熱情和動(dòng)力。我相信通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈的努力，我能夠成為一位更優(yōu)秀的物理教師，并能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

物理教師讀書心得體會(huì)

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展;只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開雜志，打開網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實(shí)際過(guò)程中，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！?/p>

“十年樹木，百年樹人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

初中物理讀書心得體會(huì)

所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力。

中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過(guò)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課。

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。

2、授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。

物理老師讀書心得體會(huì)_讀書心得

作者神秘，據(jù)稱現(xiàn)居香港。

全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言，描述了量子物理史近100年來(lái)的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來(lái)竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí)，我竟忍不住笑出聲來(lái)。也了解了為什么二戰(zhàn)德國(guó)不能先于盟軍制造出原子彈，難道一切都是天意，一切都是天意......

量子物理發(fā)展到現(xiàn)在，許多東西竟然都是假說(shuō)，那個(gè)該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學(xué)家300年，沒(méi)辦法，因?yàn)闆](méi)搞清楚的話，那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來(lái)的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團(tuán)迷霧，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí)，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形（塌陷）了，有時(shí)表現(xiàn)為粒子，有時(shí)表現(xiàn)為波。天啦，這跟幽靈差不多，后來(lái)，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí)，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí)，影響了客觀的東西。人類意識(shí)里面都是主觀的東西，而且無(wú)法獲得真實(shí)的客觀。

當(dāng)然，這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的結(jié)論，按照波普爾的講法（書中又出現(xiàn)了他的名字，唉，還是沒(méi)逃過(guò)他），科學(xué)就是用來(lái)證偽的，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來(lái)證偽的?！玹md唯心了，馬克思肯定會(huì)說(shuō)只是科學(xué)還沒(méi)發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的，可認(rèn)知的。

是的，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn)、不確定、隨機(jī)的世界！

物理是什么，物理就是假想，做實(shí)驗(yàn)，符合就成功，不符合再假想，人類社會(huì)就是在這樣的過(guò)程中發(fā)展到今天。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來(lái)證偽的！

呵呵，轉(zhuǎn)回來(lái)，一定要轉(zhuǎn)回來(lái)，否則要神經(jīng)病了，我認(rèn)為，不確定性確實(shí)難解，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧，中庸，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。

初中物理讀書心得體會(huì)

內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識(shí)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)過(guò)程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生將越來(lái)越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探索過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的情景，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉(zhuǎn)化來(lái)的“探索研究”的課題，以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時(shí)不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、bbs等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路，相互釋疑、爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià)，相互合作解決各種問(wèn)題。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識(shí)；課程資源的生命載體也不單是教師，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的知識(shí)信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息，形成本校知識(shí)資源庫(kù)。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件、知識(shí)素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫(kù)不能滿足要求，則可通過(guò)導(dǎo)航鏈接進(jìn)入internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。

物理教師讀書心得體會(huì)_教師讀書體會(huì)

閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說(shuō)：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了。”聯(lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！?/p>

俗話說(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來(lái)閱讀吧!

再次重溫《給教師的一百條建議》，從另一面深得體會(huì)：我們要做一個(gè)善于反省的人。

我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！币獙W(xué)會(huì)反思，即從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思是一種自主學(xué)習(xí)。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。

教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，給了我很大的影響，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角!

初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的教師推薦給家長(zhǎng)看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自我孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自我的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中。

學(xué)習(xí)。

和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)研究的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜歡讀課外書，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒(méi)關(guān)，可是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書，是一本學(xué)校文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬?ài)的書讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮教師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛(ài)去的地方不是游樂(lè)園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括學(xué)校文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

二、愛(ài)在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中歡樂(lè)成長(zhǎng)。

假期期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選取的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎樣也不管管?其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人好處更大一些!我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢?笑著應(yīng)對(duì)期望，期望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，持續(xù)快樂(lè)的情緒，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論學(xué)家。他寫的《給教師的建議》一書中一共談了一百條建議，讓作為剛進(jìn)入教育崗位的我受益匪淺，讀著此書，就好像這位智者就站在我的面前，他循循善誘，給我排憂解惱，給我指點(diǎn)迷津。他又好像一位平易近人而又學(xué)識(shí)淵博的老人，在我遇到種.種困難時(shí)及時(shí)給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵(lì)，他就像一盞明燈一樣，讓我對(duì)未來(lái)的事業(yè)前景充滿信心。

“書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難。”對(duì)于剛踏入教育行業(yè)的我而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多了，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。如若這桶水不及時(shí)予以添加，也會(huì)有用盡的那一天?！敖倘缓笾?，學(xué)然后知不足”，所以，我現(xiàn)在的任務(wù)不僅僅是認(rèn)真盡責(zé)地做好自己的教育工作，及時(shí)的充電是必須的，只有多讀書多增加自己的文化底蘊(yùn)才會(huì)將教育工作完成得更出色。而且教師是否熱愛(ài)讀書，精神世界是否充實(shí)，對(duì)學(xué)生有很深的影響。教師知識(shí)淵博、談吐不凡會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師充滿敬佩之情，對(duì)知識(shí)充滿渴望。所以想要成為一名好教師，自己首先要熱愛(ài)讀書，和你的學(xué)生一同走進(jìn)知識(shí)的世界，在世界里遨游!曾經(jīng)，有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，讀書需要一定的時(shí)間，那么，我們的時(shí)間怎么夠分配呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我仔細(xì)閱讀了蘇霍姆林斯的《給教師的建議》，書中每講述一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有生動(dòng)的事例為證，也有精辟的理論分析，這些大都是蘇霍姆林斯教育教學(xué)的實(shí)例，他娓娓道來(lái)，有益于提高我開闊眼界，提高水平。其中“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?晝夜只有24小時(shí)?！睘槲医獯鹆诉@個(gè)疑惑。書中說(shuō)：“每天不間斷的讀書，給書結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的四口教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！边@段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少、事情太多。在科學(xué)知識(shí)的海洋里，我所教給學(xué)生的這些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)只是滄海一粟。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，持之以恒地提高自己的教育技巧。所以教師的時(shí)間跟教育過(guò)程中的一系列因素都有著密切的聯(lián)系。教師創(chuàng)造的時(shí)間好比一棵大樹，需要雨水滋潤(rùn)它，怎樣才能讓雨水源源不斷使這棵大樹永遠(yuǎn)蒼翠有力，生機(jī)勃勃呢?這是我們要想清楚的。

物理

物理作為一門自然科學(xué)，是研究物質(zhì)和能量之間相互關(guān)系的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們可以更深入地了解自然規(guī)律，并用物理學(xué)的知識(shí)解釋世界上發(fā)生的各種現(xiàn)象。在我讀物理的過(guò)程中，我從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。

首先，物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)教給我一條重要的原則：實(shí)踐出真知。物理學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向的學(xué)科，理論與實(shí)踐相結(jié)合，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的理論將是脆弱的。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，我經(jīng)常參與各種實(shí)驗(yàn)，將書本上的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我不僅僅能夠鞏固理論知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自己觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的能力。實(shí)踐中的錯(cuò)誤和失敗也讓我在思考中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正理解物理原理。

其次，物理學(xué)習(xí)使我更加注重邏輯思維的培養(yǎng)。物理學(xué)中有大量的公式和定律需要記憶，但死記硬背的知識(shí)難以真正掌握。在閱讀物理書籍和解決物理題目的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到解題思路的重要性。物理問(wèn)題往往相對(duì)復(fù)雜，需要我們從整體上去分析和解決。這種邏輯思維的鍛煉使我在解決各種問(wèn)題時(shí)，能夠更加冷靜和理性地進(jìn)行分析，從而找出解決問(wèn)題的最佳路徑。

另外，物理學(xué)習(xí)教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。物理學(xué)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的學(xué)科，掌握并理解其中的知識(shí)需要長(zhǎng)期的積累和不斷的練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了各種難題和困惑，但我始終沒(méi)有放棄，而是持續(xù)地努力和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了付出不亞于成果本身的重要性。只有持之以恒，不斷修正和完善自己的學(xué)習(xí)方法和策略，才能在物理學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

此外，物理學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到科學(xué)的美妙和深刻。物理學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和理解自然的一種方式，它通過(guò)嚴(yán)密的推理和實(shí)證驗(yàn)證，揭示了自然規(guī)律的奧秘。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我深深地感受到物理原理不僅僅是一堆冰冷的公式和概念，而是一種對(duì)于宇宙的探索和思考。物理學(xué)的知識(shí)和思維方式啟發(fā)了我對(duì)于世界的好奇心和求知欲，使我更加熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

總結(jié)起來(lái)，物理讀書心得體會(huì)可以歸納為實(shí)踐出真知、注重邏輯思維、堅(jiān)持不懈的精神以及科學(xué)的美妙與深刻。物理學(xué)習(xí)雖然艱辛且充滿挑戰(zhàn)，但它也給予了我許多寶貴的收獲。通過(guò)物理學(xué)習(xí)，我不僅僅掌握了一門學(xué)科的知識(shí)，還培養(yǎng)了勇于思考和探索的精神，這對(duì)于我今后的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響。我相信，物理讀書的收獲將會(huì)讓我受益終身。

物理老師讀書心得體會(huì)

久沒(méi)讀教育經(jīng)典。偶然在書架上發(fā)現(xiàn)一本塵封已久的'書籍，拿來(lái)或粗或細(xì)的閱讀，卻也能或多或少的明悟書中的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。這是一本由北京師范大學(xué)出版的書，名叫《物理教育通論》，分為十八個(gè)章節(jié)闡述了作者在物理教育方面的研究成果。我個(gè)人比較關(guān)注的是前面部分章節(jié)內(nèi)容。自古以來(lái)，人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都在探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。早在紀(jì)元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)古代學(xué)者如孔子、荀子等就探討過(guò)學(xué)與教的規(guī)律，形成了一定的學(xué)習(xí)理論。后來(lái)，西方心理學(xué)家紛紛以動(dòng)物或人為對(duì)象，探討學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)的規(guī)律與特點(diǎn)，從而各樹一幟，自成流派，創(chuàng)立了多種學(xué)習(xí)理論。書中對(duì)“學(xué)習(xí)”進(jìn)行了最一般的定義——主體在生活過(guò)程中與環(huán)境相互作用獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為比較持久變化的過(guò)程。上述是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)定義，教育情境中的學(xué)習(xí)與它不完全相同。

教育是有目的、有計(jì)劃的，它是按照教育目標(biāo)來(lái)改變學(xué)生心理和行為的過(guò)程。因此，教育情境中的學(xué)習(xí)可以定義為：憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、按照教育目標(biāo)要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實(shí)，通俗來(lái)講，就是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成技能技巧以及培養(yǎng)正確世界觀的過(guò)程。書中還介紹了學(xué)習(xí)的分類：美國(guó)的布魯姆、奧蘇泊爾、蘇聯(lián)的彼得羅夫、我國(guó)的潘菽等都對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了各種分類，結(jié)合中學(xué)物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我國(guó)的實(shí)際情況，可把中學(xué)物理的學(xué)習(xí)分為以下幾種：

1、物理知識(shí)的學(xué)習(xí)：指對(duì)物理學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并了解其實(shí)際應(yīng)用。

2、物理技能的學(xué)習(xí)：主要是物理實(shí)驗(yàn)的操作技能。

3、能力發(fā)展的學(xué)習(xí)：主要指觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

4、物理學(xué)方法的學(xué)習(xí)：主要指觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、類比方法、數(shù)學(xué)方法、美學(xué)方法等。

5、科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)：主要指尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。另外還有愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義思想等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論為我們提供了可行的起點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)一般的教學(xué)原理。故此，書中接著介紹了古今中西的代表性的學(xué)習(xí)理論。中國(guó)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)心理學(xué)思想的發(fā)源地。遠(yuǎn)在紀(jì)元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家形成了較系統(tǒng)和完整的理論流派，其代表人物是孔子?？鬃釉陂L(zhǎng)期的教學(xué)教育實(shí)踐中提出了許多學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑。學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件有：“志”和“信”的學(xué)習(xí)信念、動(dòng)機(jī)；“好”與“樂(lè)”的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好；“學(xué)貴有恒”的學(xué)習(xí)毅力，“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度等。總結(jié)的學(xué)習(xí)方法有：以學(xué)為主，學(xué)、思、習(xí)、行相結(jié)合；學(xué)而時(shí)習(xí)、溫故知新；多聞、多問(wèn)、多見、多識(shí)；舉一反三，聞一知十；從博返約，一以貫之；告知往來(lái)，叩其兩端；先做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

每天檢查學(xué)習(xí)結(jié)果等。美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為，所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論結(jié)合中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過(guò)程可分為以下五個(gè)過(guò)程：掌握學(xué)習(xí)課題，提出假說(shuō)，推敲假說(shuō)，驗(yàn)證假說(shuō)，發(fā)現(xiàn)與歸納。從學(xué)習(xí)理論來(lái)講，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)心理活動(dòng)都是以感知覺(jué)為先導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，感知是一切物理知識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)物理世界的開始，是一切學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。所謂感知，在心理學(xué)上是指感覺(jué)和知覺(jué)而言。感覺(jué)是人們對(duì)當(dāng)前客觀事物個(gè)別屬性的反映，如學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象或物理過(guò)程中產(chǎn)生的光聲、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、溫度變化、氣體性質(zhì)等個(gè)別屬性的反映，就是對(duì)這一物理現(xiàn)象或物理過(guò)程的感覺(jué)活動(dòng)。知覺(jué)是指人對(duì)當(dāng)前客觀事物整體及其相互聯(lián)系的反映，如雷雨天、觀察者通過(guò)眼看到閃光、耳朵聽到雷聲就可形成這是大氣中放電現(xiàn)象的概念。學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的感知活動(dòng)有一定的規(guī)律和特點(diǎn)，教學(xué)中遵循這些規(guī)律，有利于提高感知的效果，培養(yǎng)感知能力。首先從被感知的物理現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被學(xué)生清晰的感知（強(qiáng)度律）。如演示實(shí)驗(yàn)中采用大型演示電流計(jì)，某些演示實(shí)驗(yàn)采用投影儀投影，講解重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)提高聲音等。第二，被感知的對(duì)象必須與它的背景有所差異，差異越大，越易感知（差異律）。如采用試管盛水做有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管內(nèi)的水一般染成紅色，以區(qū)別試管的玻璃。第三，在靜止的背景上恰當(dāng)?shù)厥褂^察對(duì)象呈現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，可以增強(qiáng)感知效果（活動(dòng)律）。

第四，兩種不同的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn)，可以增強(qiáng)感知效果（對(duì)比律）。如顏色對(duì)比，形狀對(duì)比，聲音對(duì)比等。第五，凡是空間上接近，時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同或顏色上一致的事物易于構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)整體，而為學(xué)生清晰感知（組合律）。第六，在學(xué)生感知物理現(xiàn)象的過(guò)程中，必須注意變換物理現(xiàn)象呈現(xiàn)的形式（變化律）。第七，多種感官同時(shí)參加的感知活動(dòng)的效果好（協(xié)同律）。那么根據(jù)感知的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要把形象與言語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生感知物理現(xiàn)象過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生言語(yǔ)參加活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出所感知的現(xiàn)象，變化以及作必要的文字記錄，都可以達(dá)到提高感知的效果。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讀書心得體會(huì)

作為一門重要的基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)既是理論學(xué)習(xí)的延伸，又是理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。從最初的手忙腳亂到后來(lái)的漸漸熟練，我在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)習(xí)到了許多科學(xué)知識(shí)與技能，更體會(huì)到了科學(xué)精神的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的能力。以下是我對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的讀書心得體會(huì)。

第一段：實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)行的一種綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們能將之前學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，更好地理解和掌握各種物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)方法。作為學(xué)習(xí)的一種延伸，實(shí)驗(yàn)既鞏固了我們對(duì)書本知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們還能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高解決問(wèn)題的能力，這些都是我們?nèi)蘸髲氖驴蒲泄ぷ骰蛘咂渌麑?shí)際工作中所必備的素質(zhì)。

第二段：對(duì)科學(xué)精神的體會(huì)。

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，我們不僅學(xué)到了物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是，我們體會(huì)到了科學(xué)的精神。科學(xué)精神包括探索精神、實(shí)證主義、嚴(yán)謹(jǐn)、合作、批判和創(chuàng)新能力等。當(dāng)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，我們不僅要靈活活用已有的知識(shí)和技能，還要主動(dòng)探索尚未知道的領(lǐng)域，不怕失敗，不斷嘗試，這就是科學(xué)的探索精神。實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)鏈?zhǔn)備和仔細(xì)推敲，從中觀察、分析并推理得到結(jié)論，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)證主義。與同學(xué)合作中，我們需要相互配合，共同分工、共同解決問(wèn)題，這鍛煉了我們合作的能力。通過(guò)批判性思維和創(chuàng)新能力，我們能夠質(zhì)疑已有的理論，并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新的解決方案。

第三段：實(shí)驗(yàn)儀器的操作與技巧。

在實(shí)驗(yàn)中，我們需要熟練掌握并正確使用各種儀器。儀器操作的準(zhǔn)確性和技巧是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。對(duì)于每一個(gè)儀器，我們要先了解其結(jié)構(gòu)原理和使用方法，然后逐漸熟悉并掌握操作的技巧。在實(shí)驗(yàn)中，我們還需要保持儀器的整潔和安全使用，避免因操作不當(dāng)而引發(fā)意外。只有熟練掌握儀器操作的技能和具備良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，我們才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到準(zhǔn)確和可靠的結(jié)果。

第四段：數(shù)據(jù)的處理與分析。

實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性和科學(xué)性的重要指標(biāo)。我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，我們需要掌握一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法，如均值的計(jì)算、誤差的估計(jì)等，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和可靠度。在分析數(shù)據(jù)時(shí)，我們需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推導(dǎo)，分析出其中的規(guī)律和規(guī)律。通過(guò)數(shù)據(jù)的處理和分析，我們能夠更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和背后的物理現(xiàn)象，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能存在的問(wèn)題，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

第五段：實(shí)驗(yàn)的啟示。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能夠?qū)旧蠈W(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并發(fā)展我們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)我們的觀察力、思維力和實(shí)踐能力，使我們對(duì)科學(xué)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們將對(duì)待科學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，始終保持學(xué)習(xí)和探索的心態(tài)，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為建設(shè)我們美好的明天貢獻(xiàn)一份力量。

通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)精神的重要性，同時(shí)也掌握了實(shí)驗(yàn)儀器的操作與技巧以及數(shù)據(jù)的處理與分析方法。這些都使我受益匪淺，為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)將實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中，努力提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

物理書籍讀書心得體會(huì)

暑假期間，拜讀了著名科學(xué)家、物理學(xué)奠基人艾·愛(ài)因斯坦和著名科學(xué)家利·英費(fèi)爾德合著的科普名著愛(ài)因斯坦的名著周肇威先生的譯本：《物理學(xué)的進(jìn)化》，感到收益菲淺，這次僅做一些零散的摘抄以及自己粗淺的感悟，希望能盡量使這些零散的摘抄多少能反映出全書的結(jié)構(gòu)、思路和精神。

這本書主要介紹物理學(xué)觀念從伽利略、牛頓時(shí)代的經(jīng)典理論發(fā)展到現(xiàn)代的場(chǎng)論、相對(duì)論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個(gè)主要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)闡明經(jīng)典物理學(xué)的命運(yùn)和現(xiàn)代物理學(xué)中建立新觀念的動(dòng)機(jī)，從而指引讀者怎樣去找尋觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。這本書問(wèn)世后，物理學(xué)有了空前的發(fā)展。它由愛(ài)因斯但和英費(fèi)爾德合作寫成，前者是相對(duì)論的建立者，后者最擅長(zhǎng)寫通俗物理書。他們?cè)O(shè)想本書的讀者是缺乏數(shù)學(xué)和物理學(xué)知識(shí)的。因而書中不引用數(shù)學(xué)公式，文字通俗，舉例淺顯，具有較強(qiáng)的可讀性。值得我們學(xué)習(xí)和從事物理教育教學(xué)工作的人好好讀一讀。

黑格爾有句名言說(shuō)，熟悉了一門科學(xué)的歷史，也就熟悉了這門科學(xué)本身?！矣涀×诉@句話。感覺(jué)這本書有很多值得我們閱讀和思考的價(jià)值，可分為以下幾點(diǎn)：

（一）這是一本有關(guān)物理學(xué)問(wèn)題的通俗讀物。作者總是從日常生活中最簡(jiǎn)單、最常見的現(xiàn)象去著手觀察、分析問(wèn)題，最后不可避免地引導(dǎo)到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫法，我以為是本書的一大優(yōu)點(diǎn)。

在前言中，作者寫到“這本書是你我之間的親切的交談。你也許會(huì)覺(jué)得它討厭或有趣，枯燥或激動(dòng)，但是，如果本書能使你多少知道一些人類有發(fā)明能力和智力，為了更完善地了解、掌握物理現(xiàn)象的規(guī)律所進(jìn)行的無(wú)窮盡的斗爭(zhēng)，我們的目的便算達(dá)到了?！?/p>

“我們的目的在于用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。我們?cè)噲D說(shuō)明是什么樣的一種動(dòng)力迫使科學(xué)建立起符合于客觀實(shí)在的觀念。

關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過(guò)很長(zhǎng)的討論，并且處處都在替他著想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數(shù)學(xué)的實(shí)際知識(shí)，但是卻具有很強(qiáng)的理解能力，足以彌補(bǔ)這些缺憾。我們認(rèn)為他對(duì)物理學(xué)和哲學(xué)的觀念很感興趣，同時(shí)他對(duì)努力鉆研書中比較乏味和困難的部分很有耐性。他認(rèn)識(shí)到，要理解任何一頁(yè)，必須細(xì)讀前面的每一頁(yè)。他也知道，即使是一本通俗的科學(xué)書籍，也不能像讀小說(shuō)一樣去讀它?！?/p>

諸如這樣的語(yǔ)言很多，讓人感到分外的親切，感到可以“讀下去”，可以“讀懂物理”，這使我想到，我們平時(shí)上課時(shí)，如果也能考慮到學(xué)生的“易聽性”、“易懂性”，深入潛出，讓課堂也變成一本可讀性較強(qiáng)的書，是否也會(huì)贏得更多的學(xué)生呢。

（二）運(yùn)用比較引人入勝的，精彩的小例子，闡述科學(xué)的真諦。書中多處在闡述道理的時(shí)候，注重激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者津津有味的讀下去，它形象的把發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過(guò)程與福爾摩斯探案相對(duì)比，非常的生動(dòng)。

“我們?cè)O(shè)想有一個(gè)完美的偵探故事。這個(gè)故事告訴我們所有重要的線索，這樣使我們不能不提出自己對(duì)事件真相的見解。如果我們仔細(xì)研究故事的構(gòu)思，不等作者在書的結(jié)尾作出交代，我們就早已得到完滿的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個(gè)解答不會(huì)使我們落空，不但如此，它會(huì)在我們期待它的一剎那就立刻出現(xiàn)。

我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書里不斷發(fā)現(xiàn)秘密的科學(xué)家們比作讀這樣一本偵探小說(shuō)的人呢？這個(gè)比喻是不確切的，并且以后得放棄它，但是，它多少有些比得恰當(dāng)?shù)牡胤剑鼞?yīng)當(dāng)加以擴(kuò)充和修改，使更適合于識(shí)破宇宙秘密的科學(xué)企圖。

從柯南道爾寫出動(dòng)人的故事以來(lái)，幾乎在所有的偵探小說(shuō)里都是這樣開始的：偵探首先搜集他所需要的、至少也是他的問(wèn)題的某一方面所需要的一切事件，這些事件往往是很奇怪的、不連貫的，并且是毫不相關(guān)的?？墒沁@個(gè)大偵探知道這時(shí)不需要再繼續(xù)偵察了，現(xiàn)在只要用純粹的思維把所有搜集起來(lái)的事件連貫起來(lái)。于是他拉拉小提琴，或者躺在安樂(lè)椅上抽抽煙，突然間，他靈機(jī)一動(dòng)，這個(gè)關(guān)系找到了。他現(xiàn)在不僅能解釋現(xiàn)有的線索，而且他知道還有其他許多事件一定也已經(jīng)發(fā)生。因?yàn)楝F(xiàn)在他已十分準(zhǔn)確地知道在哪里可以找到它，如果他愿意的話，他可以出去收集他的理論的進(jìn)一步的證明。

如果我們?cè)賮?lái)說(shuō)一句老生常談的話，科學(xué)家讀自然之書必須由他自己來(lái)尋找答案，他不能像某些無(wú)耐性的讀者在讀偵探小說(shuō)時(shí)所常做的那樣，翻到書末先去看最后的結(jié)局。在這里，他既是讀者，又是偵探，他得找尋和解釋（哪怕是部分地）各個(gè)事件之間的聯(lián)系。即使是為了得到這個(gè)問(wèn)題部分的解決，科學(xué)家也必須搜集漫無(wú)秩序地出現(xiàn)的事件，并且用創(chuàng)造性的想象力去理解和把它們連貫起來(lái)。

凡是讀過(guò)偵探小說(shuō)的人都知道，一個(gè)錯(cuò)誤的線索，往往把情節(jié)弄糊涂了，以至遲遲得不到解決。憑直覺(jué)的推理方法是不可靠約，它導(dǎo)致了對(duì)運(yùn)動(dòng)的虛假觀念，這個(gè)觀念竟然保持了很多世紀(jì)。亞里士多德（aristotle）在整個(gè)歐洲享有至高無(wú)上的威望，可能是使人們長(zhǎng)期相信這一個(gè)直覺(jué)觀念的主要原因?！?/p>

由此也讓我想到，如果在我們的課堂教學(xué)中，也能夠善于如此，是不是課堂就能夠更生動(dòng)起來(lái)呢。

（三）這本書很注意重大事件中不同觀點(diǎn)、不同思想之間的爭(zhēng)論，與物理學(xué)大廈的建立過(guò)程中的矛盾與波折。把讀者引到了更加廣闊的社會(huì)、文化背景之中。物理學(xué)發(fā)展歷史，不可能脫離它賴以生存的社會(huì)和哺育過(guò)它的文化背景。

比如說(shuō)書中對(duì)于伽利略對(duì)自由落體的研究，開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法：抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的歷史過(guò)程進(jìn)行的`詳盡的敘述。它這樣評(píng)論：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)真正的開端”等等。這些文字在高中物理教科書的閱讀材料中也曾見過(guò)，而此處再讀，倍感親切。

（四）在物理學(xué)發(fā)展史中以及重大發(fā)現(xiàn)的描述中，他注重質(zhì)疑和提出問(wèn)題的重要性，書中寫道：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的能力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！彼麆?chuàng)立狹義相對(duì)論來(lái)源于他從牛頓力學(xué)和電磁理論之間找到了一些矛盾，然后從這些矛盾中提出疑問(wèn)，然后再深入下去找到對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)的新的大框架，當(dāng)時(shí)有這個(gè)想法的時(shí)候，他才16歲，到他26歲的時(shí)候，經(jīng)歷了10年的思索研究，1905年的時(shí)候提出足以影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的狹義相對(duì)論，而這個(gè)偉大的理論卻源于他當(dāng)時(shí)對(duì)電動(dòng)力學(xué)的絕對(duì)靜止觀點(diǎn)的置疑。類似地，圖靈提出人工智能始于他對(duì)“你無(wú)法制造出一臺(tái)替你思考的機(jī)器”這一當(dāng)時(shí)的常識(shí)的質(zhì)疑。這也使我想到王淦昌院士，他是提出我國(guó)著名的“863”計(jì)劃的四位中國(guó)科學(xué)院院士之一，曾于20世紀(jì)30年代留學(xué)德國(guó)。他說(shuō)：“我從年輕時(shí)就敢于對(duì)前人的工作提出質(zhì)疑，特別是那些與實(shí)驗(yàn)不符的結(jié)果，常在我腦中打個(gè)問(wèn)號(hào)?！?934年他在出席一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫波特的人提出他在轟擊鈹時(shí)，發(fā)現(xiàn)了伽瑪射線，王先生當(dāng)時(shí)就覺(jué)得不可能是伽瑪射線，因?yàn)樗鼪](méi)有這么強(qiáng)的能量，沒(méi)有這么大的穿透力。他跟導(dǎo)師講，希望重新設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)自己的判斷?？上吹玫街С?。第二年查得威克發(fā)現(xiàn)這個(gè)射線是中子，因?yàn)橹凶雍唾|(zhì)子的質(zhì)量一樣，當(dāng)時(shí)不帶電所以就很難被發(fā)現(xiàn)。查氏因此而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

中國(guó)有句古話：“于不疑處有疑，方是進(jìn)也?！焙诟駹栆舱f(shuō)過(guò)一句話：“在相同的東西里邊，你能夠找到不同，這才是你的本事。”所以在沒(méi)有疑問(wèn)的地方有人提出問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)就是進(jìn)步?！罢胬硗Q生在100個(gè)問(wèn)號(hào)之后”也是這個(gè)道理。這更使我想到，在我們的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑是多么重要的啊。

（五）書中的科學(xué)推理與思考精彩無(wú)比。有人說(shuō)“科學(xué)的全部就是對(duì)每天的思考加以提煉?！倍鴲?ài)因斯坦的推理就是讓我們真正領(lǐng)略到科學(xué)的真諦。比如下面的幾段文字。

“我們可以繼續(xù)應(yīng)用直接的推理方法。思想的出發(fā)點(diǎn)仍然是伽利略的慣性定律。我們著實(shí)還可以應(yīng)用這個(gè)在解決運(yùn)動(dòng)的難題中極有價(jià)值的線索從而推出許多結(jié)論來(lái)。

讓我們考察在平滑桌子上朝不同方向運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)球。為了想象得清楚些，假定這兩個(gè)方向是相互垂直的。因?yàn)闆](méi)有任何外力，所以球的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)均勻的。再假定它們的速率也相等，即這兩個(gè)球在相同的時(shí)間間隔內(nèi)經(jīng)過(guò)相同的距離。但如果說(shuō)這兩個(gè)球具有相同的速度是否正確呢？可以答是，也可以答否！假使兩輛汽車的速率計(jì)上都表示約64公里每小時(shí)（40英里每小時(shí)），我們通常便說(shuō)它們的速率或速度相等，而不管它們是朝哪一個(gè)方向開行的。但科學(xué)必須創(chuàng)造自己的語(yǔ)言和自己的概念，供它本身使用?？茖W(xué)的概念最初總是日常生活中所用的普通概念，但它們經(jīng)過(guò)發(fā)展就完全不同。它們已經(jīng)變換過(guò)了，并失去了普通語(yǔ)言中所帶有的含糊性質(zhì)，從而獲得了嚴(yán)格的定義，這樣它們就能應(yīng)用于科學(xué)的思維?！?/p>

“把概念加以推廣是科學(xué)上常用的辦法。推廣的方法不一定只有一種，通常有很多種。但不管是哪一種推廣，都必須嚴(yán)格地滿足一個(gè)要求：假如原來(lái)的條件完備時(shí)，推廣了的概念必須化成原來(lái)的概念。

我們可以用目前所討論的例子很好地來(lái)說(shuō)明這個(gè)意義。我們可以首先試著把速度、速度的改變和力等概念推廣到沿著曲線運(yùn)動(dòng)的情況里去。在科學(xué)術(shù)語(yǔ)上，當(dāng)我們講到曲線的時(shí)候，已把直線包括進(jìn)去了。直線是曲線的一種特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改變和力被引用于曲線運(yùn)動(dòng)，那么它們就自發(fā)地被引用于直線運(yùn)動(dòng)。但是這個(gè)結(jié)果不應(yīng)跟以前所得到的結(jié)果相互矛盾。如果曲線變成直線，那么所有推廣了的概念都必須化成描述直線運(yùn)動(dòng)的已熟知的概念。但是要惟一地確定這個(gè)推廣，這樣一個(gè)限制是不夠的。根據(jù)這個(gè)限制來(lái)推廣一個(gè)概念，還存在很多種可能性?？茖W(xué)的史實(shí)指出，就是最簡(jiǎn)單的推廣也有時(shí)成功，有時(shí)失敗。我們必須首先作一個(gè)猜測(cè)。在目前這個(gè)例子里，很容易猜出正確的推廣方法。新的、推廣了的概念是非常成功的，它既幫助我們理解拋在空中的石子的運(yùn)動(dòng)，還幫助我們理解行星的運(yùn)動(dòng)。”

曾有人在網(wǎng)上討論，什么是哲學(xué)？其實(shí)我也覺(jué)得，物理學(xué)與哲學(xué)是密不可分的?！罢軐W(xué)是研究一切存在之間抽象的相互關(guān)系的學(xué)科?！闭軐W(xué)就是在從“為什么”到“是什么”的過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)問(wèn)。從前是，現(xiàn)在是，未來(lái)仍然是。這一段路，還有好長(zhǎng)要走。這大約就是海德格爾稱自己為“途中的思想家”的原因?！段锢韺W(xué)的進(jìn)化》全書從頭到尾，字里行間，無(wú)一處不彌漫著“物理—哲學(xué)情緒”。虔誠(chéng)的讀者若跟隨作者一道“探險(xiǎn)”，即能被書中濃郁的“物理—哲學(xué)情緒”所感染；最后終會(huì)被完全浸透，完全征服?！边@最后一點(diǎn)也是我最喜歡讀這本書的原因。

初中物理讀書心得體會(huì)

《物理學(xué)史》由金剛主編，哈爾濱工程大學(xué)出版社出版。本書主要介紹了自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)――物理學(xué)――發(fā)展的梗概，分為古代物理學(xué)、經(jīng)典物理學(xué)、近代物理學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代物理學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)取得的成就及其對(duì)于世界科學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。此外，部分章節(jié)后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學(xué)叫自然科學(xué)，被人們看成是哲學(xué)的一部分。牛頓的一部經(jīng)典物理學(xué)著作就取名為《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，這是牛頓三定律和萬(wàn)有引力定律的發(fā)源地。學(xué)習(xí)物理學(xué)史會(huì)告訴我們，許多物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)與哲學(xué)思潮有聯(lián)系。能量守恒定律與轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)受康德哲學(xué)的影響，反過(guò)來(lái)又成了辯證唯物主義的重要依據(jù)之一。物理學(xué)的進(jìn)展往往給哲學(xué)的進(jìn)展提供新鮮例證，而哲學(xué)也常對(duì)自然科學(xué)指出前進(jìn)的方向。

物理學(xué)作為一門科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財(cái)富，對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

在我看來(lái)，要想完整表達(dá)物理學(xué)史對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有句話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。當(dāng)你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時(shí)候，可以達(dá)到事半功倍的`效果。物理學(xué)史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數(shù)人都是喜歡聽故事的，因?yàn)楹⒆幼钤绲恼J(rèn)知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。

2、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題能力。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習(xí)物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平?，F(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究工作，一次實(shí)驗(yàn)中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他從沒(méi)放棄過(guò)著一個(gè)細(xì)小現(xiàn)象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)x射線從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識(shí)的過(guò)程中便可認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)的觀察，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣，這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將受益無(wú)窮。

3、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問(wèn)題的能力。

獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神?？茖W(xué)史上大量實(shí)例表明，不囿于傳統(tǒng)理論和觀念，還迷信權(quán)威和書本，是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知，在愛(ài)因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對(duì)論的大門口，只是由于未能擺脫絕對(duì)時(shí)空觀的束縛，才沒(méi)有最終邁進(jìn)相對(duì)論的門檻。正是由于愛(ài)因斯坦拋開了“絕對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審查了“同時(shí)性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對(duì)論，引起了人類時(shí)空觀的巨大變革。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史，學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。

物理學(xué)研究中建立了許多理想模型，理想過(guò)程、理想實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用了觀察和實(shí)驗(yàn)，類比和聯(lián)想，猜測(cè)和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學(xué)假設(shè)方法等等，物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說(shuō)明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運(yùn)用這些方法取得重要成果的過(guò)程。利用這些事例，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出：“如果從塔上落下來(lái)兩個(gè)同體積的球，其中之一不另一個(gè)重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大于重球，下落速度應(yīng)該比重球快。但如果兩球是獨(dú)立的，他們應(yīng)該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現(xiàn)兩種結(jié)果，證明理論有誤?！睈?ài)因斯坦在創(chuàng)立相對(duì)論過(guò)程中，設(shè)法用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，設(shè)想了大量的理想實(shí)驗(yàn)，理想模型，成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。

5、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，服務(wù)于物理知識(shí)的掌握。

任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現(xiàn)的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過(guò)程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，這部巨著總結(jié)了力學(xué)的研究成果，標(biāo)志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合，是天文學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是牛頓創(chuàng)造性研究的結(jié)晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人，因?yàn)樵谂ｎD之前就有很多科學(xué)家在這方面做過(guò)大量有成就的研究，并取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論和資料方面的基礎(chǔ)。牛頓在一封給胡克的信中寫道“如果我看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕说募缟??！比藗兺ǔＵJ(rèn)為他指出的巨人是伽利略和開普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來(lái)世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。

6、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

所有的科學(xué)家，都不能脫離他所在社會(huì)，他首先是一個(gè)社會(huì)人，然后他才是一個(gè)科學(xué)家?？茖W(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既能通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福于人類，同時(shí)也可能在一定條件下對(duì)人類的生存和發(fā)展帶來(lái)消極后果。

遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來(lái)，物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰，但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ)，三百多年來(lái)，物理學(xué)已發(fā)展成為一門以人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類對(duì)真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類帶來(lái)最大的收益。它的發(fā)展從來(lái)就對(duì)人類社會(huì)思想、文化發(fā)生巨大影響。人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)主要?jiǎng)恿Ρ闶强茖W(xué)精神，現(xiàn)代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現(xiàn)代物理學(xué)。以現(xiàn)代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神，是人類進(jìn)步的一面旗幟，它將高高飄揚(yáng)在未來(lái)的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)，向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。

物理讀書心得體會(huì)

作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，物理在人類歷史上一直扮演著重要的角色。它可以解釋自然現(xiàn)象，推動(dòng)科技進(jìn)步，影響著我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面。在我個(gè)人看來(lái)，物理不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它讓人在理性思考和邏輯分析上有著更深刻的領(lǐng)悟。在物理閱讀過(guò)程中，我也有著一些心得體會(huì)，現(xiàn)在與大家分享。

第一，在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中保持好奇心和求知欲是非常重要的。物理世界充滿了各種神奇現(xiàn)象，有時(shí)候這些現(xiàn)象顯得非常反直覺(jué)，但是如果能保持好奇心并追求探究，我們就可以慢慢地理解這些現(xiàn)象。與此同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可或缺的。我們必須耐心、深度地理解各種概念和原理。

第二，在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，重要的是它與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們能夠更好地了解并解釋我們周圍的一切事物，了解自然原理，從而更好地把握和利用現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)空因素。例如，物理知識(shí)能夠幫助我們更好地理解交通運(yùn)輸方式和工業(yè)生產(chǎn)原理，以及日常生活中的其他活動(dòng)。

第三，學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要重視實(shí)際問(wèn)題的處理。物理問(wèn)題的應(yīng)用是非常廣泛的。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要著重學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，我們可以更好地理解物理學(xué)原理，或?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為更具體的解決方案。

第四，物理學(xué)也需要我們良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。不得不說(shuō)，數(shù)學(xué)是物理的基礎(chǔ)，我們需要良好的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)理解和應(yīng)用物理學(xué)原理。因此，在學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有很好的了解，并且能夠用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題。在數(shù)學(xué)與物理學(xué)的結(jié)合中，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第五，學(xué)習(xí)物理時(shí)也需多加實(shí)踐。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證我們所學(xué)的物理知識(shí)和理論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以鞏固和加深我們對(duì)物理現(xiàn)象的理解，它可以增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的效果。因此，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是非常有益的。

綜上，物理學(xué)不僅具有學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，更是提供一種新的思考方式和解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)物理是深度思考與實(shí)踐合一的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)自己科學(xué)素質(zhì)和對(duì)自然科學(xué)認(rèn)知的不斷提升。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，透徹地理解基本原理和定理，我們可以把這些技能應(yīng)用到我們探索和改善現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題中。

物理

物理學(xué)是一門研究自然界基本規(guī)律和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，也是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)、最基本的學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。下面，我將分享我對(duì)物理學(xué)的一些心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)物理使我深刻理解了科學(xué)的思維方式。物理學(xué)注重觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和解釋。這種科學(xué)的思維方式讓我明白了解決問(wèn)題應(yīng)該是系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。遇到?wèn)題時(shí)，我會(huì)首先明確目標(biāo)，然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，逐步找出解決方案。這種思維習(xí)慣在其他學(xué)科和生活中也同樣適用，幫助我更好地理解和解決問(wèn)題。

其次，物理學(xué)讓我明白了科學(xué)是一種不斷發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我了解到自然界的規(guī)律是通過(guò)科學(xué)研究不斷探索和驗(yàn)證的。物理學(xué)的知識(shí)也在不斷更新和完善。例如，隨著時(shí)間的推移，我們對(duì)原子、粒子、宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深入。這讓我明白到，科學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)，需要不斷學(xué)習(xí)和跟進(jìn)最新的研究成果。同時(shí)，物理學(xué)也要求我們保持懷疑精神，不斷提出新的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和完善科學(xué)理論。這種對(duì)知識(shí)不斷求索的精神讓我積極并持續(xù)地學(xué)習(xí)。

再次，學(xué)習(xí)物理使我感受到了科學(xué)的美妙和奧妙。物理學(xué)讓我了解到我們所處的宇宙是一個(gè)充滿奇妙和神秘的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)物理規(guī)律，我開始深入地思考我們周圍的現(xiàn)象和事物的本質(zhì)。例如，重力讓物體相互吸引，電磁力決定物質(zhì)的相互作用，這些看似瑣碎的規(guī)律卻構(gòu)成了我們生活和世界的基石。物理學(xué)揭示了自然界的秘密，展示了自然界的美麗和神奇。通過(guò)物理學(xué)，我對(duì)于世界的探索更加深入和充實(shí)，也更加欣賞自然界的偉大和奇妙。

最后，通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我明白到知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用。物理學(xué)不僅僅停留在理論研究上，更多的是被應(yīng)用于實(shí)踐和技術(shù)領(lǐng)域。無(wú)論是電子通信、能源開發(fā)還是航天探索，物理學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，物理學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我對(duì)于科技的價(jià)值和科技對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。這也激勵(lì)我將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

綜上所述，學(xué)習(xí)物理是一種思維方式、一種能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)自然界奧秘的探索。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方式，也深入理解了科學(xué)的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，我也在物理學(xué)中感受到了科學(xué)的美妙和奧妙，對(duì)于自然界有了更深的尊敬和熱愛(ài)。最后，學(xué)習(xí)物理也讓我明白了知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，激發(fā)我將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的動(dòng)力。物理學(xué)是一門給予我啟發(fā)和提升的學(xué)科，我希望通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理學(xué)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

物理讀書心得體會(huì)

物理是研究自然現(xiàn)象的一門學(xué)科，是我們身邊發(fā)生的一切事物的本質(zhì)揭示者。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我們會(huì)通過(guò)不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，逐漸了解真實(shí)的世界。本文將會(huì)分享我在物理學(xué)習(xí)中的體會(huì)心得，探討如何更好地學(xué)習(xí)物理。

第二段：了解物理的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)物理的過(guò)程就像是探究自然的真相。我們需要通過(guò)閱讀書籍理解自然現(xiàn)象的本質(zhì)，理解各種力的作用原理，了解物體的運(yùn)動(dòng)方式以及各種自然現(xiàn)象的成因，例如電、磁、光、熱等。這些知識(shí)將幫助我們更好地理解和解決日常生活中遇到的問(wèn)題。

第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧。

學(xué)習(xí)物理需要一定的方法和技巧。正確的學(xué)習(xí)方法可以使我們更快、更深入地理解物理學(xué)理論。為此，我們應(yīng)該在課堂上仔細(xì)聽講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，積極參加課堂討論和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。此外，我們還可以通過(guò)與同學(xué)交流和參加講座、研討會(huì)等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)物理學(xué)的理解。

第四段：實(shí)踐與應(yīng)用。

學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了理解相關(guān)知識(shí)，更是為了讓我們能夠應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確性的有效方法。在學(xué)習(xí)中，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐工作來(lái)應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)和技能，提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)。

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我們需要不斷的思考、總結(jié)和提高。這將有助于我們更好地理解各種物理現(xiàn)象的原理和實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們不僅僅可以了解自然規(guī)律，還能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪懈映錾?/p>

物理讀書心得體會(huì)

《物理學(xué)史》由金剛主編，哈爾濱工程大學(xué)出版社出版。本書主要介紹了自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)——物理學(xué)——發(fā)展的梗概，分為古代物理學(xué)、經(jīng)典物理學(xué)、近代物理學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代物理學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)取得的成就及其對(duì)于世界科學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。此外，部分章節(jié)后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學(xué)叫自然科學(xué)，被人們看成是哲學(xué)的一部分。牛頓的一部經(jīng)典物理學(xué)著作就取名為《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，這是牛頓三定律和萬(wàn)有引力定律的發(fā)源地。學(xué)習(xí)物理學(xué)史會(huì)告訴我們，許多物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)與哲學(xué)思潮有聯(lián)系。能量守恒定律與轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)受康德哲學(xué)的影響，反過(guò)來(lái)又成了辯證唯物主義的重要依據(jù)之一。物理學(xué)的進(jìn)展往往給哲學(xué)的進(jìn)展提供新鮮例證，而哲學(xué)也常對(duì)自然科學(xué)指出前進(jìn)的方向。

物理學(xué)作為一門科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財(cái)富，對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

在我看來(lái)，要想完整表達(dá)物理學(xué)史對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有句話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。當(dāng)你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時(shí)候，可以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數(shù)人都是喜歡聽故事的，因?yàn)楹⒆幼钤绲恼J(rèn)知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。

2、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題能力。

物理心得體會(huì)

唐山市組織了物理教師的教材培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)后，我深得體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

在聽課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如：張民老師《運(yùn)動(dòng)的描述》的課中，學(xué)生得的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。

課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。孫采蓮老師的《運(yùn)動(dòng)的快慢》課中，“漂流瓶”的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗(yàn)，在物理課上歸納，讓它系統(tǒng)化在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛非常活躍。

另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢。幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。

開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，恰到好處。

教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。

從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣。在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義。再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽課的效果。有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生。再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式。在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

物理讀書心得體會(huì)

物理學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，了解它，不僅僅是單純的學(xué)習(xí)，在某種程度上它也是一種生活方式。在我的讀書歷程中，收獲了許多有關(guān)物理的知識(shí)，也對(duì)它的精髓和奧秘有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下我的物理讀書心得體會(huì)，希望有助于大家更好地理解和學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

一、理論知識(shí)不可或缺。

物理學(xué)的理論知識(shí)是不可或缺的，它是我們學(xué)習(xí)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。初學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己很難理解這些理論，也很難做到完美的掌握。因此，我很快發(fā)現(xiàn)，理論和實(shí)踐必須同時(shí)進(jìn)行。我們應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，實(shí)踐根據(jù)所學(xué)理論的老師提供的實(shí)驗(yàn)操作，并努力盡可能多地重復(fù)操作和觀察，才能幫助我們加深理解。

二、培養(yǎng)好觀察力。

在物理學(xué)中，觀察力是非常重要的。因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象都是通過(guò)觀察觀察到的。因此培養(yǎng)一個(gè)好的觀察習(xí)慣是非常必要的。我的方法是經(jīng)常在生活中觀察和體驗(yàn)物理原理，如盆中倒水的原理或電動(dòng)車的運(yùn)作原理等等，這樣可以幫助我更好地理解物理學(xué)的知識(shí)。

三、抓住重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過(guò)程中，巨量的知識(shí)點(diǎn)需要我們細(xì)心和耐心去理解消化。但我們不能被這些繁瑣的知識(shí)點(diǎn)所累垮。我們需要養(yǎng)成好的習(xí)慣，集中注意力，學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，并按照學(xué)習(xí)計(jì)劃分步驟地學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容和全面理解。

四、解決問(wèn)題的能力。

物理學(xué)的核心是解決問(wèn)題的能力。我們永遠(yuǎn)不足為奇的事就是，在物理學(xué)中，有一道題目不像其他學(xué)科中的題目那樣只需求知道其答案，然后在答案上按要求填上即可。相反，物理學(xué)練就了一名優(yōu)秀的物理學(xué)家，必須要能夠?qū)?wèn)題的模型、公式和數(shù)據(jù)等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，就像在競(jìng)技場(chǎng)上發(fā)揮真正的技術(shù)能力一樣。因此，我的建議是經(jīng)常練習(xí)做物理題，逐漸提高自己的解決問(wèn)題的能力，這對(duì)提高自身的物理學(xué)理論知識(shí)和對(duì)生活問(wèn)題的實(shí)際解決能力都有著深遠(yuǎn)的幫助。

五、跨文化講解物理學(xué)。

物理學(xué)是一門全球化的學(xué)科，許多著名的物理學(xué)家和科學(xué)家來(lái)自不同的國(guó)家和文化背景。我們可以跨文化轉(zhuǎn)變自己的思維方式，以更廣闊的視角解決物理問(wèn)題。跨文化思維真的是一場(chǎng)重大變革，在這樣的變革中，我們可以學(xué)習(xí)到新的解決方案，同時(shí)學(xué)習(xí)不同的文化歷史背景，以及形成自己的理解物理學(xué)與其與文化的聯(lián)系，學(xué)習(xí)到文化多樣性很重要。

本篇文章主要介紹了我對(duì)物理學(xué)的看法和理解，探討了我怎么在日常生活中學(xué)習(xí)物理以及學(xué)習(xí)物理時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注并將吸收的知識(shí)商業(yè)化解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，跨文化思維是必要的，這將使我們得到更全面的物理規(guī)律，成為真正的全球公民。總之，物理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是一種知識(shí)的獲取，更是一種生活方式和一種開放思維方式的形成。

物理

物理是一門關(guān)于物質(zhì)與能量之間相互關(guān)系的科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我深刻體驗(yàn)到了物理在日常生活和人類社會(huì)中的重要性。在這個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)與探索，我們能夠更好地理解自然規(guī)律、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面是我在讀物理過(guò)程中獲得的心得和體會(huì)。

首先，物理的學(xué)習(xí)教會(huì)了我如何觀察和分析現(xiàn)象。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們常常會(huì)遇到各種奇特的現(xiàn)象，例如，當(dāng)兩個(gè)金屬球之間加電壓時(shí)，它們會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的吸引力。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析現(xiàn)象，我逐漸形成了一種思維方式——思維活躍、觀察敏銳，可以更好地理解和解釋現(xiàn)象。這種思維方式的發(fā)展不僅在物理學(xué)習(xí)上起到了重要的作用，也對(duì)于解決其他問(wèn)題和應(yīng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極的影響。

其次，物理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)要求我們親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以親身體驗(yàn)到物理規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如何調(diào)整實(shí)驗(yàn)條件，如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。這些操作不僅培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ沧屛覍W(xué)會(huì)了在工作中注重細(xì)節(jié)、追求精確，這對(duì)于提高我的實(shí)踐能力無(wú)疑具有重要價(jià)值。

再次，物理的學(xué)習(xí)拓寬了我的知識(shí)面。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我了解到了很多有趣且實(shí)用的知識(shí)，例如，波動(dòng)現(xiàn)象、電磁感應(yīng)、能量守恒等。這些知識(shí)不僅在學(xué)術(shù)研究中有著廣泛應(yīng)用，也在日常生活中有著重要意義。例如，學(xué)習(xí)了電路中電流的分布規(guī)律后，我能夠更好地理解電路的工作原理，從而更好地處理電器使用過(guò)程中的問(wèn)題。物理學(xué)的基本原理和概念貫穿于日常生活的方方面面，通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我能夠更好地理解世界的本質(zhì)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，物理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。物理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其最終目的是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。當(dāng)面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，我能夠動(dòng)員已有的知識(shí)和技能，通過(guò)分析和歸納推理，找出問(wèn)題的本質(zhì)，并提出解決方案。這種思考和解決問(wèn)題的方式對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要的意義。

總之，物理的學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我培養(yǎng)了思考和解決問(wèn)題的能力，提高了實(shí)踐和觀察的能力，拓寬了自己的知識(shí)面。這些通過(guò)物理學(xué)習(xí)獲得的技能和素養(yǎng)，將在今后的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。我相信，在未來(lái)的征程中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理，不斷提高自己的物理水平，為推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展和人類社會(huì)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。