范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

六年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思篇一

本單元由《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：

在學(xué)生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學(xué)生用不同的讀法去感悟兒歌語(yǔ)言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹(shù)青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時(shí)，我先點(diǎn)名讀，然后追問(wèn)這一長(zhǎng)句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀讓人們體會(huì)到樹(shù)、草、山花的可愛(ài)，接下來(lái)再點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀、自由練讀、點(diǎn)名讀。讓學(xué)生通過(guò)不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問(wèn)“山花為什么笑”。讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生有想象空間，更能體會(huì)到兒歌之美，景色之美。

如在教學(xué)《小樹(shù)謠》一課時(shí)，在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話后會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時(shí)，在討論小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論問(wèn)題之后，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí)，春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( )就( )了。以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？他們會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長(zhǎng)。

六年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思篇二

大自然給予了我們生命，它像一位慈祥的媽媽，那雙溫暖的手輕輕的，柔柔的，美美的。大自然，我贊美你;我贊美你的無(wú)私;贊美你的奉獻(xiàn)。在您的懷抱里，生存著稀有的動(dòng)物，它們活潑，它們快樂(lè)。每天享受著你的溫暖，你的慈祥。大自然，我贊美你;贊美你的刻苦;贊美你的美麗。在每一地，每一處，都能看見(jiàn)您的自然血脈。

山因?yàn)槟臒o(wú)私奉獻(xiàn)，一丈一丈的張起來(lái)了，聽(tīng)著您的呼吸，聽(tīng)著您的心跳，它長(zhǎng)出嫩葉繁花，風(fēng)兒微微地吹動(dòng)您的脈搏，漸漸的花舞動(dòng)起來(lái)了，樹(shù)葉唱起歌了，不管春、夏、秋、冬您永遠(yuǎn)都是那么生機(jī)勃勃，五彩繽紛。春天，花兒開(kāi)了，它們的臉紅起來(lái)了，春姑娘帶來(lái)愉快的消息，此時(shí)，您也開(kāi)始幼稚起來(lái)了，呵!我唱著自己喜歡的歌，雖然不是十分動(dòng)聽(tīng)。呵!我舞動(dòng)四肢一支自編的舞蹈，雖然不是十全十美。山山水水，一草一木，在您的辛勤呵護(hù)下變得生機(jī)勃勃，山漸漸朗潤(rùn)起來(lái)了，水漸漸漲起來(lái)了。清晨，小草度過(guò)了一陣沉睡后，伸著懶腰享受著太陽(yáng)公公溫暖的陽(yáng)光，讓他們看看“我”多么引人注目。晌午，大樹(shù)要瞌睡了，它的樹(shù)干支撐著全身，樹(shù)葉兒變成扇子了，扇啊扇啊，大樹(shù)睡了。

大自然，你給予我們生命，你是心靈的家園，你賜給我們生存的`活力。大自然，我贊美你，贊美你的美，贊美你的無(wú)私，贊美你的祥和。夏天，知了在樹(shù)枝上吱吱地叫，炎熱的太陽(yáng)，照亮大地的每一個(gè)角落。秋天，樹(shù)葉枯黃了，漸漸地落了。冬天，雪人站立在雪地上雪花紛紛落下來(lái)，地面上覆蓋著厚厚的積雪。不管春夏秋冬都沒(méi)有影響你的美，大自然我贊美你!

六年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思篇三

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。

在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤上的“課堂實(shí)錄”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中，自我感覺(jué)，教師教得順，學(xué)生悟得深。

在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物)從而引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。聽(tīng)著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，我感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默成功的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)孩子們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我想，這大概就是“預(yù)”所帶來(lái)的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

正因?yàn)閾碛凶饑?yán)，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請(qǐng)看大叔當(dāng)年是怎么對(duì)自己的女兒說(shuō)的：

示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

讓學(xué)生展開(kāi)討論：“現(xiàn)在什么都沒(méi)有”指什么?“百分之百是個(gè)富翁”中的“富翁”指什么?從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對(duì)這個(gè)年青人是什么樣的感情?結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

六年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思篇四

本周把第一單元教完，學(xué)生們背誦了兩首古詩(shī)，學(xué)了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開(kāi)展了第一次“最強(qiáng)作文”活動(dòng)，比較圓滿結(jié)束。不足在于學(xué)生們讀書(shū)時(shí)間少，讀書(shū)交流會(huì)沒(méi)有進(jìn)行，限時(shí)練訂正沒(méi)有百分之百完成。下面是具體的反思內(nèi)容。

朗讀形式有多樣，時(shí)間集中在早自習(xí)。上《走一步，再走一步》時(shí)，先讓學(xué)生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。然后全班齊讀，聽(tīng)聲音大小，聽(tīng)字詞準(zhǔn)確與否。這樣讀了三遍，需要一點(diǎn)趣味性，我在文中找了三個(gè)部分的對(duì)話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對(duì)話，二是爬到半路“我”與男孩子的對(duì)話，三是“我”與“爸爸”的對(duì)話。我讓他們小組合作，兩個(gè)人任選一部分進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點(diǎn)撥、帶讀，同學(xué)們朗讀語(yǔ)氣更有進(jìn)步。

在讀《兩小兒辯日》時(shí)，也是先自讀，然后找人起來(lái)朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財(cái)嗑洌⒆屗麄冇眯本€劃起來(lái)，然后齊讀。后來(lái)我又想了一種方法，讓他們把書(shū)關(guān)上，在ppt上打出原文，去掉全部的標(biāo)點(diǎn)與斷句，一個(gè)組讀一句，看哪個(gè)組最整齊，這樣做的目的是檢驗(yàn)整個(gè)組對(duì)課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說(shuō)明有人斷句沒(méi)弄清楚。

對(duì)于《論語(yǔ)》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背，看哪個(gè)組齊背最快最準(zhǔn)確。問(wèn)答讀，書(shū)本關(guān)上，即老師問(wèn)上句，學(xué)生接下句，反復(fù)進(jìn)行，帶動(dòng)學(xué)生背誦。

對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌，準(zhǔn)備在兩個(gè)班級(jí)舉行一次詩(shī)歌朗誦大賽，以中國(guó)新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員，進(jìn)行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩(shī)歌參賽。

學(xué)生本身沒(méi)有在書(shū)中旁批的習(xí)慣，再加上有了《導(dǎo)學(xué)提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來(lái)答題。針對(duì)這一現(xiàn)象，有位老師在出《導(dǎo)學(xué)提綱》時(shí)想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請(qǐng)同學(xué)們翻到第（）頁(yè)，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時(shí)此刻是（）的心理狀態(tài)?！边@樣的形式給學(xué)生提供了答題規(guī)范，不僅讓學(xué)生在展示時(shí)語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)明確，更重要的是要求學(xué)生必須看書(shū)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回歸段落、句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。這個(gè)方法一舉兩得，很是實(shí)用。那么把學(xué)生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢？學(xué)生依然不會(huì)在書(shū)中旁批，只會(huì)把答案寫到《導(dǎo)學(xué)提綱》上。對(duì)于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標(biāo)著重號(hào)或三角號(hào)，主要觀點(diǎn)劃?rùn)M線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問(wèn)的地方打上等等。

這次作文教學(xué)我覺(jué)得比較成功。首先我指導(dǎo)了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學(xué)按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實(shí)，主要學(xué)了動(dòng)作與心理描寫，同學(xué)們課堂上已經(jīng)能寫出來(lái)。晚自習(xí)一節(jié)課40分鐘同學(xué)們寫完了。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級(jí)競(jìng)賽。又花了一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行“最強(qiáng)作文”的活動(dòng)，最終評(píng)選出了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”獲得者。這個(gè)流程費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，但是效果很不錯(cuò)，學(xué)生能夠突出中心，過(guò)程用到動(dòng)作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動(dòng)，很不錯(cuò)。但是不足也有很多，比如時(shí)間較長(zhǎng)，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，小組評(píng)完就是班級(jí)評(píng)選，應(yīng)該多增加幾個(gè)篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。下次來(lái)完善。

如果你有更好的意見(jiàn)，請(qǐng)留言，謝謝！

六年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思篇五

大自然奇妙無(wú)比，值得人們?nèi)テ渲刑骄??？茖W(xué)家們就從中研究出了許多高科技。

還有河流中的情況紅潮。每當(dāng)河流中的`藻類一生二、二生四、四生八……不斷延伸下去，藻類就會(huì)吸取當(dāng)?shù)厮虻难鯕?，形成紅潮導(dǎo)致河流中的生物要么死去要么逃之夭夭。這不但影響撈魚(yú)的人，還影響周圍的人。因?yàn)榧t潮會(huì)釋放出毒氣，無(wú)意中吸取的人會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)“故障”甚至癌癥。紅潮對(duì)人們危害這么大，又無(wú)法消滅它，就只能惹不起躲得起了。但是，美國(guó)研究小組就用超聲波來(lái)消滅藻類。藻類之所以能浮上水面，是因?yàn)橛幸环N細(xì)胞。而用超聲波使用一定的頻率將浮力細(xì)胞out，藻類就會(huì)沉下水面，失去陽(yáng)光，馬上死翹翹。

還有防毒面罩，第一次世界大戰(zhàn)中德國(guó)向法國(guó)投扔毒氣彈，導(dǎo)致5000官軍死亡。于是法國(guó)科學(xué)家開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，將各種動(dòng)物放在毒氣區(qū)。結(jié)果只有野豬沒(méi)死。原來(lái)，野豬一遇到刺鼻的味道就拱地，地里的土壤和水分過(guò)濾了毒氣所以沒(méi)有死。科學(xué)家就此研究出了防毒面具。結(jié)果再一次戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，德國(guó)故技重施，法國(guó)官軍死傷率大大減少?？茖W(xué)家們就說(shuō)：“野豬拯救了大家?！?/p>

大自然多么奇妙啊!