安全意識不是一時的，而是要貫徹到日常生活和工作中。如何制作一份引人注目的安全標語？以下是一些建議供您參考。有關安全的一些經典標語，讓我們一起來看看吧。

連乘解決實際問題教學反思篇一

學生在二年級時，已經學習過表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向學生提出了更高的要求：即要求學生能全面搜集信息，找到直接相關聯的兩個量，能較完整表達自己的解題思路：即通過之前找到的直接相關聯的兩個量，說出先算什么，再算什么。因此在教學的過程中，我安排了2個環節：

在教學之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個”這兩組條件，讓學生來猜老師將要提出的條件并解答，以此培養學生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎上，出示全部條件，讓學生解答“6袋乒乓球一共要多少錢”這個問題，再之前的一步計算的基礎上，學生都能很快地列式計算，并能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關聯的條件，再計算。之后，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學生加深對找出解決兩個直接相關聯的條件的重要性。

在這一環節中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了“桃樹有48棵”、“蘋果樹的棵數是梨樹的2倍”和“蘋果樹有多少棵？”這些條件讓學生來解決。學生立即反應出所給的條件沒有直接的關系，不能做。而在更改過條件之后，又出示了“桃樹有48棵”、“梨樹的棵樹是桃樹的3倍”和“蘋果樹一共有多少棵？”這些條件，讓學生來解決，仔細的學生也會發現，雖然條件有直接的聯系，但是和問題沒有聯系。在這個基礎上，讓學生加深對找出兩個直接相關聯的條件的理解。

本節課的教學，我重在強調讓學生找出兩個直接相關聯的條件，然后再進行計算。但在整個教學的過程中，我在讓學生說出根據哪兩個條件先算什么，再算什么方面上強調地還不是很到位，導致部分好的學生能理解做題的.思路，但還有少數學習上比較弱的學生對解題思路還不是很清楚。

連乘解決實際問題教學反思篇二

本節課主要是教學兩步連乘的應用題。在教學時，為了充分體現新課改理念和研究點，我注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。縱觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：

接著請學生根據題目的信息思考：要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流，最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數學與現實之間的聯系：數學源于生活，最終應用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導學生分析推理。第一種解法是引導學生根據每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據什么求出題目的結果，然后依次用分步列式解答。第二種解法是先引導學生根據一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據什么求出題目的結果，然后依次用分步列式解答。讓學生分步列式的思路來分析數量關系，理解兩種解法所表示的不同的數量關系，明確兩種解題方法的區別，便于學生掌握分析和解答的方法。

通過自己獨立思考，小組討論，全班交流，學生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現了幾種不同的方法，而且學生普遍能講出道理來，學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環節，努力的探索解決問題的方法，大膽的發表自己的觀點。把時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。

應用題教學理當重視數量關系的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到的發展。

在教完這節課后，我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。

連乘解決實際問題教學反思篇三

《兩步連乘解決實際問題》是三年級上冊的內容，學生在二年級時，已經學習過表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向學生提出了更高的要求：即要求學生能全面搜集信息，找到直接相關聯的兩個量，能較完整表達自己的解題思路：即通過之前找到的直接相關聯的兩個量，說出先算什么，再算什么。在學習該部分時，學生不僅需要去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關聯的信息，使得掌握不同的解題策略。

本節課開始我先出示幾道例題，回顧以前學習的知識。之后出示例題：每個方陣有8排，每排10人，共有3個方陣，首先我沒有直接提出問題而是要學生先找一找能從題目中得到哪些信息，叫他們從中選擇兩個條件進行組合提出一個一步計算的問題，大部分孩子都能提出問題。通過提一步計算的問題不僅喚起了他們已有的知識經驗，也為下面學習兩步連乘做好鋪墊。因為大部分學生能夠獨立的解決這樣的題目，所以放手讓他們自己去想怎么解決，把重點放在了理解解題思路上，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關聯的條件，再計算。之后，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學生加深對找出解決兩個直接相關聯的`條件的重要性。在進行鞏固練習時，我出示例題，每天跑2圈，沒圈400米，一個星期跑多少米？學生獨立解決該問題時，有學生將400和7兩個無關的量組合在一起，這時候需要讓孩子去說出算式的意義，當孩子說不出時，因勢利導地指出在做題的時候一定要把兩個有關系的條件聯系在一起，想想先算什么再算什么。

本節課的教學，我比較重視學生對于解題思路的訓練，發展學生的思維，學生整體學習氛圍較好。

連乘解決實際問題教學反思篇四

此課內容是兩步計算解決實際問題中的一個難點，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數關系（習題中也出現出現了相差關系），數量關系較抽象，學生理解有一定難度。教材要求引導學生借助線段圖分析數量關系，解決問題。本課遵循學生的思維特點，結合教學要求，力求從以下三方面來突破這個難點。

教材安排了解決一套衣服價錢的問題，引導學生質疑，從而明確解決問題要找相關條件，滲透解決問題基本思路的訓練。

讓學生借助直觀的線段圖，理清數量關系，是學會用兩步計算解決實際問題的重要策略。在教學過程中，注意指導學生學習線段圖的畫法，體會線段圖表示數量關系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學生獨立解決問題，倡導解決問題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導學生從整體上把握此類問題數量關系的特點以及解題方法的聯系和區別，從而逐步掌握方法。

“想想做做”的第1、2題是看圖列式計算，練習時首先安排看線段圖說條件、問題及思路的針對性練習，再通過選擇有效信息解決問題，不僅鞏固了例題中學習的基本解題方法和策略，而且讓學生積累解決實際問題的經驗，提高解決實際問題的能力，這兩道習題中說問題的環節比較重要，因為學生習慣算了第二條線段的長度就認為是兩條線段的總和了。

課堂中出現的問題是：

1.線段圖是第一次在教學中出現，學生在認知上由直觀具體的“圖”文，向較為抽象的“線段”過渡是一次，將重點放在畫線段圖的方法指導上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫圖，再讓學生嘗試畫圖，使學生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過渡。

2.算法的實際生成情況。學生還是先想到算上衣的價錢，然后加上褲子的價錢。在我的追問下，我還是向學生“討”到了第二種方法。聯系線段圖，學生對1+3=4的解釋也比較到位。

連乘解決實際問題教學反思篇五

問題縈繞了我好久。

秦老師就解決問題的話題，也指出了我平時教學這部分內容時不正確的一些做法。

陳老師則講了關于建構主義解決實際問題的多種路子。

我思量著，怎么把他們講的思想內化為自己的教學思路？

一番也許比較膚淺的思量后，根據本班學生的實際情況，在本節課我定了這樣三個目標：

1、學生能全面搜集信息

2、學生能找到相關聯的兩個量，并能提出問題（即中間問題）。

3、學生能較完整表達自己的解題思路。

教學重點：正確解題，并找出中間問題。

教學難點：表達自己的解題思路。

【課前趣題】

課前，我在黑板上出了老船長帶7只小貓、8只小狗、5只羊出海，問老船長多少歲的題目。孩子們一看就興高采烈的列了很多算式，廣益看了題后忍不住走過來悄悄跟我說，老師，這里老船長的歲數只是他自己的歲數，我們不能根據這些沒有聯系的條件求出來。

我組織孩子們交流后，我又追問了一下，為什么這里不能求出老船長的歲數？

孩子們明確了，針對一個問題，只有相關聯的量才能解決問題。

（綠水：這里主要讓孩子們體會信息對于問題而言的關聯性。）

【教學例題片段】

例題：有6袋乒乓球，每袋5個，每個2元，求6袋一共多少元？

（教材用圖文結合的形式出現，并且第二個信息隱藏在圖中。）

師：誰來說說這里的信息。注意說全了。

蘇蘇：有6袋乒乓球，每個2元。

融融：還有一個信息呢。每袋乒乓球5個。

師：你怎么知道的？

融融上臺指。

師：我們搜集信息時不能只看文字，還要聯系文字看看圖。

（綠水：本節課的題目都有信息隱藏在情境圖中，所以，孩子們的解題習慣需要平時教學中潛移默化的滲透，西西，滲透還包括一種習慣的養成吧！）

師：同學們先觀察思考題中的信息，再獨立解題，可以多種解法，最后小組交流你的解法，說說先求出什么，你是怎么知道的。

學生活動。

（我看到很多小組都用了3種解法，、分別是

52=10（元）、106=60（元）；

65=30（個）、302=60（元）

26=12（元）、125=60（元））

（綠水：在這里巡回時，我看到孩子們有能力解決這個問題，他們很輕松就列出了算式，大部分能列出第一第二種，小部分還列了第三種。所以，我把教學重點側重了一下學生能較完整表達自己的解題思路。）

集體交流時，我讓學生以小組為單位，自主派代表來發言，組員自告奮勇上臺補充。孩子們勁頭十足，為了防止有孩子不投入，我只說了一句話，善于聆聽別人的發言，能立刻舉手發表觀點，是老師評價你們聰明的唯一標準。范老師就在一邊等著欣賞你們的`智慧啦！

嘉歡小組說了第三種解法，嘉歡說完，底下孩子的神態千奇百怪，有迷茫，有認同，有急著也想說的。

我讓嘉歡說了思路，原來，他們是這樣理解的。26=12（元）就是每袋中拿一個乒乓球出來的錢數。125=60（元），就是5次拿完也就是6袋一共的價錢。

嘉歡說完后，小敏上臺指著把他們的意思說了一次。

底下有些孩子說著，我們也是這樣想的。

（綠水：如果單純看文字呈現的信息，我還真想不出有這樣的解法，我表揚了部分孩子善于從圖上搜集信息。但是，為了防止作業中學生不思考，胡亂把數與數乘，所以，我建議他們一般不用這樣的思路解題。）

小雨小組介紹了第二種算法。表達不錯，就是幾個孩子輪回著說著補充著，挺費時的。

綠水反思：在這節課，孩子們體會最深的就是要找出相關聯的兩個量并提出問題。課末，再回到老船長的問題上來，孩子們都清楚了解決實際問題，不是單純的數之間相加相減，乘乘除除。需要理解才能解決。

在這節課，我最大的收獲是，開始用lexin姐姐說的問題意識去引導孩子們，江蘇教材沒有的，我們就在課堂上滲透多些些啦！

綠水疑惑：蘆葦說她在二年級時教孩子們用每份數、份數的概念去找數量，解決應用題，我不知道具體怎么操作，不知道這對孩子建構知識是起著提煉的作用，還是壓制的作用，期待指點，期待學習！

連乘解決實際問題教學反思篇六

在教學之出，我先出示一袋乒乓球、乒乓球每個2元和6袋乒乓球、每袋5個這兩組條件，讓學生來猜老師將要提出的條件并解答，以此培養學生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎上，出示全部條件，讓學生解答6袋乒乓球一共要多少錢這個問題，再之前的一步計算的'基礎上，學生都能很快地列式計算，并能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關聯的條件，再計算。之后，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學生加深對找出解決兩個直接相關聯的條件的重要性。

在這一環節中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了桃樹有48棵、蘋果樹的棵數是梨樹的2倍和蘋果樹有多少棵？這些條件讓學生來解決。學生立即反應出所給的條件沒有直接的關系，不能做。而在更改過條件之后，又出示了桃樹有48棵、梨樹的棵樹是桃樹的3倍和蘋果樹一共有多少棵？這些條件，讓學生來解決，仔細的學生也會發現，雖然條件有直接的聯系，但是和問題沒有聯系。在這個基礎上，讓學生加深對找出兩個直接相關聯的條件的理解。

本節課的教學，我重在強調讓學生找出兩個直接相關聯的條件，然后再進行計算。但在整個教學的過程中，我在讓學生說出根據哪兩個條件先算什么，再算什么方面上強調地還不是很到位，導致部分好的學生能理解做題的思路，但還有少數學習上比較弱的學生對解題思路還不是很清楚。

連乘解決實際問題教學反思篇七

這部分內容是學生首次接觸條件多于兩個的解決問題，與其它兩步計算的實際問題相比，此類實際問題中的已知條件往往更便于進行不同的組合，因而解決問題的方法也就更靈活，讓學生上新課前，學生借助學習指導充分感知了用兩步連乘解決實際問題。從舊知引新知，讓學生從兩個一步應用題合成兩步解答應用題。接著請學生根據題目的信息思考:要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流,最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數學與現實之間的聯系:數學源于生活，最終應用于生活。

教材里兩種解法都采用綜合法思路引導學生分析推理。第一種解法是引導學生根據每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據什么求出題目的結果，然后依次用分步列式解答。第二種解法是先引導學生根據一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據什么求出題目的結果，然后依次用分步列式解答。

讓學生分步列式的思路來分析數量關系，理解兩種解法所表示的不同的數量關系，明確兩種解題方法的區別，便于學生掌握分析和解答的方法。

連乘解決實際問題教學反思篇八

核心提示：本節課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學生根據情境圖，發現題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學生在下面畫圖，有部分同學畫的不是很美觀，有些同學不會畫，在我投影出示之后，大部分同學都能把圖畫的更好些。...

本節課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學生根據情境圖，發現題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學生在下面畫圖，有部分同學畫的不是很美觀，有些同學不會畫，在我投影出示之后，大部分同學都能把圖畫的更好些。

然后我讓學生根據問題列式解答，有很多同學都只算出了上衣的.價錢，忘了褲子的價錢，在我指導下，大部分同學都會了。而對于其中的一種方法，“3+1=4，4*28=112”不理解，在我講解之下，他們知道了，“4”代表4個28，所以4*28=112就算出了一套衣服的價錢。課堂作業當初，還是有一部分同學還是會忘了一個線段，對于這方面的練習，還要加強訓練，要讓他們知道做題目不能粗心，不能遺漏條件。