范文范本是對(duì)某一類(lèi)寫(xiě)作作品的典型表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能夠?yàn)槲覀兲峁﹨⒖己徒梃b的方向。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的范文范本，供大家欣賞和學(xué)習(xí)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和進(jìn)步。

怎么提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

第一，以前說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)少。有些人在參加面試之前，很少有在公眾場(chǎng)合講話(huà)的機(jī)會(huì)。我們整個(gè)成長(zhǎng)和求學(xué)的過(guò)程都是通過(guò)筆試來(lái)決定前途的，對(duì)于面試沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致一旦面對(duì)考官，就不知道從何說(shuō)起。

第二，語(yǔ)言匱乏，無(wú)話(huà)可說(shuō)。在我們平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、生活中，與人聊天總是有話(huà)可說(shuō)，但對(duì)于結(jié)構(gòu)化面試的題目卻無(wú)法組織語(yǔ)言。這就是語(yǔ)言匱乏的問(wèn)題，由于語(yǔ)言匱乏導(dǎo)致在考場(chǎng)上只能通過(guò)反復(fù)說(shuō)一句話(huà)、加入很多口頭語(yǔ)、邊想邊說(shuō)等方式來(lái)消除尷尬。

第三，錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣。有的人在平時(shí)講話(huà)時(shí)就不注意表達(dá)效果，說(shuō)話(huà)很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語(yǔ);有的人平時(shí)就習(xí)慣于用非?？斓恼Z(yǔ)速講話(huà);有的人平時(shí)總用地方話(huà)來(lái)交流，不擅長(zhǎng)說(shuō)普通話(huà)。

1、鍛煉自己的膽量。

不要放過(guò)那些可以發(fā)言的機(jī)會(huì)，多到經(jīng)常開(kāi)會(huì)的主席臺(tái)上，面對(duì)下面練習(xí)發(fā)言。在開(kāi)會(huì)講話(huà)的時(shí)候，不要直視下面的人。最好就當(dāng)作下面無(wú)人，只是一些木偶。講話(huà)的時(shí)候，不要去關(guān)注別人，而要專(zhuān)注于自己的思路。在講話(huà)之前，做好一些準(zhǔn)備，然后就順著自己的思路說(shuō)下去，不要看別人的臉色。經(jīng)常練習(xí)就好了。

2、臉皮要厚點(diǎn)。

面子是要的，但別總是死要面子。如果放不下臉皮，放不下架子，別人說(shuō)什么你都不屑一顧，那么溝通無(wú)法進(jìn)行。多向身邊的朋友和同事學(xué)習(xí)，看看他們那些語(yǔ)言表達(dá)能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎？不怕別人的.嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯(cuò)，這樣自己才會(huì)進(jìn)步。

3、講究談話(huà)的技巧。

在連續(xù)講話(huà)中不要擔(dān)憂(yōu)中間會(huì)有停頓，因?yàn)橥ｎD一會(huì)兒是談話(huà)中的正?，F(xiàn)象。在談話(huà)中，當(dāng)你感覺(jué)臉紅時(shí)，不要試圖用某種動(dòng)作掩飾它，這樣反而會(huì)使你的臉更紅，進(jìn)一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失敗，這只是由于精神緊張，并非是不能應(yīng)付社交活動(dòng)。

4、正確估價(jià)自己，樹(shù)立自信心。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)多考慮我要怎么做；在各種社交場(chǎng)合中，應(yīng)順其自然地表現(xiàn)自己不要擔(dān)憂(yōu)人家是否注意你。當(dāng)你與對(duì)方交談時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，并將注意力集中在對(duì)方的眼睛，這樣可以增加你對(duì)對(duì)方的注意，減少對(duì)方對(duì)自己的注意。

5、多傾聽(tīng)別人的想法。

很多人覺(jué)得鍛煉口才，只要多說(shuō)就可以了，但是如果你想有更多的聽(tīng)眾，那么你要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，知道大家喜歡聽(tīng)什么，了解大家更容易接受什么樣的表達(dá)方式，這樣才能更好的完善自己的表達(dá)。

6、克服緊張害羞心理。

很多人在公共場(chǎng)合不知道該如何表達(dá)，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學(xué)習(xí)克服緊張，那樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情沒(méi)有你想象的那么難。

7、找到共同點(diǎn)。

一個(gè)成功的溝通中，最重要的就是找共同點(diǎn)，因?yàn)楣餐c(diǎn)是人們討論問(wèn)題，分享想法，尋求解決辦法以及開(kāi)始一起創(chuàng)造的基石，人們經(jīng)常將溝通視為向他人傳遞大量信息的過(guò)程，這是不正確的想法，溝通其實(shí)是一個(gè)旅程，雙方共同點(diǎn)越多，他們一起踏上這個(gè)旅程的概率就越大。

生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的提升方法論文

面子是要的，但別總是死要面子。

如果放不下臉皮，放不下架子，別人說(shuō)什么你都不屑一顧，那么溝通無(wú)法進(jìn)行。

多向身邊的朋友和同事學(xué)習(xí)，看看他們那些語(yǔ)言表達(dá)能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎?不怕別人的嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯(cuò)，這樣自己才會(huì)進(jìn)步。

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人的性格有外向的，也有內(nèi)向，但是不管什么性格，總要開(kāi)口說(shuō)話(huà)的，特別是在陌生人面前。代海燕老師以自己做表率，首先介紹自己，孩子們有了一個(gè)可以模仿的范本，自然很樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，雖然有點(diǎn)羞澀，但確實(shí)是表達(dá)能力的前兆。

第二步，看動(dòng)畫(huà)片講故事，學(xué)著表達(dá)。

生動(dòng)的故事、五彩繽紛的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，加上有趣的配音，孩子們很容易在看完之后留下深刻的印象，從而激起表達(dá)的欲望。

第三步，古韻文幫助記憶，深度表達(dá)。

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)步驟的鋪墊，孩子們已經(jīng)有了初步的表達(dá)意識(shí)，但語(yǔ)言還處在非常零散的階段，這時(shí)候小兒歌出來(lái)了，調(diào)皮、朗朗上口的文體形式很快就激起了孩子們的興趣，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，最重要的是在學(xué)兒歌的過(guò)程中很自然地將自己零散的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成了詞語(yǔ)、甚至成語(yǔ)。比如當(dāng)老鼠看到新娘是大臉貓的時(shí)候嚇得到處亂跑，就可以很自然地用“四處奔逃”這個(gè)形象的成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這也達(dá)到了深度表達(dá)的目的。

第四步，舞臺(tái)表演，表達(dá)和實(shí)踐相結(jié)合。

有了以上三個(gè)步驟的鋪墊，再加上海燕老師豐富多彩的道具，一臺(tái)舞臺(tái)劇很快上演了，寶貝們有的演貓新娘、有的演鼠新狼，還有的演小老鼠和迎親隊(duì)伍。表演的過(guò)程中，既有對(duì)孩子們表達(dá)能力的考察，又很好地讓孩子們懂得了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。相信寶貝們上完這節(jié)課之后對(duì)故事情節(jié)的掌握一定非常清晰。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，想聽(tīng)《老鼠娶親》的故事么?摩比的小寶寶們一定會(huì)講得活靈活現(xiàn)。

生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的提升方法論文

首先，有備無(wú)患，多練習(xí)。

在備考期間要多找機(jī)會(huì)訓(xùn)練講話(huà)能力。

可以在網(wǎng)上下載一些央視的節(jié)目，如新聞1+1等，下載之后一句一句地跟讀，每一句都學(xué)習(xí)主持人的表達(dá)。

這樣既可以培養(yǎng)合理的語(yǔ)速，也能學(xué)習(xí)主流媒體的.措辭。

可以在答題時(shí)給自己錄像，用智能手機(jī)錄像即可，錄下來(lái)之后在回放時(shí)自己找問(wèn)題挑毛病，看一下自己的表達(dá)習(xí)慣有哪些讓人不舒服的地方。

其次，熟能生巧。

面試的題目答題思路是多樣化的，但答題的語(yǔ)言和感覺(jué)是相通的。

對(duì)于每一種題型能用到的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)之后反復(fù)練習(xí)，讓自己的答題更加熟練，做到出口成章。

在練習(xí)的過(guò)程中不能貪多，有的考生做很多的模擬題，做完之后遇到其他題目還是不會(huì)答。

這就要求我們?cè)趥淇紩r(shí)每一道題都要多答幾遍，答得遍數(shù)越多掌握的語(yǔ)言就越扎實(shí)，面試中就越容易用上。

最后，增強(qiáng)表述能力。

所謂表述，就是將自己腦子里的想法清晰表達(dá)出來(lái)。

很多考生在考試中心里明白題目的核心和答題要點(diǎn)，但就是說(shuō)不出來(lái)。

這就要求我們有針對(duì)性地提升將腦海中的想法轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言的能力。

可以找一些備考資料，每次看一頁(yè)，看完之后把資料拿開(kāi)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述這一頁(yè)有哪些內(nèi)容。

通過(guò)這種復(fù)述，可以有效提升自己的語(yǔ)言能力，過(guò)程會(huì)比較疲勞，但效果很好。

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說(shuō)話(huà)的聲音大點(diǎn)。

容易害羞的人，說(shuō)話(huà)都很小聲。

不妨把自己的音調(diào)提高，你就會(huì)變得更加自信，相信自己更有權(quán)說(shuō)話(huà)。

如果自己心中有些害怕，不妨把擔(dān)心的一切多往好處想，不要太在乎那些害怕的東西，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的變成了另一個(gè)人。

很多人總認(rèn)為自己有了勇氣才去行動(dòng)，其實(shí)恰恰相反的是，有了行動(dòng)，一個(gè)人才會(huì)變得有勇氣。

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俗話(huà)說(shuō)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，當(dāng)我們肚子里裝的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越多時(shí)，我們?cè)诳陬^表達(dá)上就能越從容。所以，在平時(shí)我們應(yīng)該多看看能陶冶我們性情的書(shū)籍，通過(guò)閱讀來(lái)鍛煉我們的思維，讓我們擁有淵博的知識(shí)及一定的文化素養(yǎng)?？吹枚啵斫獾脑蕉啵D(zhuǎn)化成我們自己的東西才會(huì)越多，說(shuō)出來(lái)的話(huà)也更有藝術(shù)性。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧。

語(yǔ)言能力的提高需要一定的技巧，這是毋庸置疑的。推薦幾個(gè)提高口才水平的方法，平時(shí)的培訓(xùn)中，我們應(yīng)該做到有理有據(jù)的陳述某個(gè)事情，在使用肢體語(yǔ)言時(shí)不能太過(guò)夸張，聲調(diào)要有高又低不能一直一個(gè)聲調(diào)，吐字一定要字正腔圓等等。這些細(xì)節(jié)都是我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中值得注意的，時(shí)間長(zhǎng)了這些細(xì)節(jié)就會(huì)轉(zhuǎn)化成我們的技巧。

3、不斷的實(shí)踐培訓(xùn)。

張春山老師指出，提高語(yǔ)言表達(dá)能力還必須多讓自己參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如演講比賽、辯論比賽、討論會(huì)等等。在實(shí)踐中總結(jié)自己，改進(jìn)自己，自然水平就能得到提高。

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將自己看到的經(jīng)典好句子，只要自己感到有力量，很是喜歡，就記錄在筆記本上，每天讀一遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。

堅(jiān)持每天讀讀看看，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)妙語(yǔ)連珠。

平時(shí)要善于總結(jié)，將自己總結(jié)的東西經(jīng)常溫習(xí)一下。

想擁有能力，就要付出加倍的努力，不要妄想靠小聰明一步登天，那是不可能的。

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第一，以前說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)少。

有些考生在參加面試之前，很少有在公眾場(chǎng)合講話(huà)的機(jī)會(huì)。

我們整個(gè)成長(zhǎng)和求學(xué)的過(guò)程都是通過(guò)筆試來(lái)決定前途的，對(duì)于面試沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致一旦面對(duì)考官，就不知道從何說(shuō)起。

第二，語(yǔ)言匱乏，無(wú)話(huà)可說(shuō)。

在我們平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、生活中，與人聊天總是有話(huà)可說(shuō)，但對(duì)于結(jié)構(gòu)化面試的題目卻無(wú)法組織語(yǔ)言。

這就是語(yǔ)言匱乏的問(wèn)題，由于語(yǔ)言匱乏導(dǎo)致在考場(chǎng)上只能通過(guò)反復(fù)說(shuō)一句話(huà)、加入很多口頭語(yǔ)、邊想邊說(shuō)等方式來(lái)消除尷尬。

第三，錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣。

有的考生在平時(shí)講話(huà)時(shí)就不注意表達(dá)效果，說(shuō)話(huà)很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語(yǔ);有的考生平時(shí)就習(xí)慣于用非?？斓恼Z(yǔ)速講話(huà);有的考生平時(shí)總用地方話(huà)來(lái)交流，不擅長(zhǎng)說(shuō)普通話(huà)。

生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的提升方法論文

在近幾年的高考評(píng)卷信息反饋中，學(xué)生失分不僅僅是知識(shí)上的欠缺，錯(cuò)別字、語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確也是失分的一大關(guān)鍵。如何在高中生物教學(xué)中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就顯得十分必要?，F(xiàn)就高中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，提出本人幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討：

首先，教師身正為范、以身作則。

生物學(xué)有自己的概念、術(shù)語(yǔ)，并通過(guò)它們所構(gòu)成的理論體系揭示其客觀規(guī)律。若不用這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不僅不利于交流，往往會(huì)使語(yǔ)意不嚴(yán)密、表達(dá)不理想。如：“選擇透過(guò)性”不能說(shuō)成“通過(guò)性”；“蒸騰作用”不能說(shuō)成“蒸發(fā)作用”；“自由組合定律”不能說(shuō)成“隨機(jī)組合定律”等等。所以教師必須運(yùn)用生物學(xué)科的術(shù)語(yǔ)授課，這樣會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中得到提高。

2．板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

板書(shū)有激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、強(qiáng)化記憶并體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)體系的優(yōu)點(diǎn)。但現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)的普及，大部分教師的板書(shū)越來(lái)越少，甚至根本沒(méi)有板書(shū)，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞或字印象不深，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)失誤。如在作業(yè)或測(cè)試的卷面中，經(jīng)?？吹揭淮蟛糠謱W(xué)生把“光合作用”寫(xiě)成“光和作用”；把“紡錘體”寫(xiě)成“紡綞體”；把“自養(yǎng)型”寫(xiě)成“自氧型”；把“桑椹胚”寫(xiě)成“桑葚胚”等等。若教師在授課時(shí)，能在板書(shū)上多下點(diǎn)功夫，進(jìn)行“咬文嚼字”的訓(xùn)練，效果就不同了。

另外，板書(shū)不能出現(xiàn)用符號(hào)代替文字、不恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)縮化學(xué)式。

比如把“細(xì)胞”寫(xiě)成“cell”；把“氨基酸”寫(xiě)成“aa”；把“蛋白質(zhì)”寫(xiě)成“pr”等等，這些都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生及其書(shū)面的表達(dá)。

其次，注重對(duì)學(xué)生“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練。

1.進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作業(yè)“寫(xiě)”的訓(xùn)練。

部分學(xué)生不愿意寫(xiě)作業(yè)，尤其是簡(jiǎn)答題，只是看看，感覺(jué)會(huì)就行了，很少動(dòng)筆，所以教師應(yīng)及時(shí)督促檢查、批改每一位學(xué)生的作業(yè)，并用適當(dāng)?shù)募?lì)性批語(yǔ)，給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)完成簡(jiǎn)答題的興趣，增強(qiáng)每位學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力提高的信心。

（2）督促學(xué)生對(duì)資料題“寫(xiě)”的訓(xùn)練。

有些學(xué)生一看到生物學(xué)資料中的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，就有“怵”的感覺(jué)，或勉強(qiáng)做下來(lái)，也是條理不清，或答非所問(wèn)、主次不分、無(wú)邏輯性、無(wú)完整性、表達(dá)方式單調(diào)等，對(duì)此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)，避免一邊做，一邊抄答案的現(xiàn)象，給學(xué)生講解這類(lèi)題的解題思路，表達(dá)習(xí)慣，并及時(shí)檢查、批閱，采用多元式評(píng)價(jià)方式，喚起學(xué)生重視文字表達(dá)能力的意識(shí)。

最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

教材中的語(yǔ)言具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀教材，從教材中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。一是指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)：要求每位學(xué)生必須在課前把本節(jié)課的主要內(nèi)容，以設(shè)計(jì)材料為工具，正確填充關(guān)鍵短語(yǔ)，對(duì)知識(shí)初步理解；二是課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、特點(diǎn)、等重點(diǎn)閱讀，對(duì)一些重點(diǎn)的部分，要求原句、原話(huà)必須記住。只有基本概念和基本理論熟記于心，才能在做題和分析問(wèn)題時(shí)做到“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)科普讀物，要有多渠道的知識(shí)來(lái)源，這不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，也能提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

電視播音主持語(yǔ)言表達(dá)能力提升方法

生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的提升方法論文

不要放過(guò)那些可以發(fā)言的機(jī)會(huì)，多到經(jīng)常開(kāi)會(huì)的主席臺(tái)上，面對(duì)下面練習(xí)發(fā)言。

在開(kāi)會(huì)講話(huà)的時(shí)候，不要直視下面的人。

最好就當(dāng)作下面無(wú)人，只是一些木偶。

講話(huà)的時(shí)候，不要去關(guān)注別人，而要專(zhuān)注于自己的思路。

在講話(huà)之前，做好一些準(zhǔn)備，然后就順著自己的思路說(shuō)下去，不要看別人的臉色。

經(jīng)常練習(xí)就好了。

生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的提升方法論文

摘要：

語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性：語(yǔ)言是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)社會(huì)交際的工具，也是思維的工具和學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，出色的語(yǔ)言能力可以使孩子的社會(huì)交往能力、思維能力和智力得到明顯的發(fā)展和提高。0到3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，主要是培育傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)能力。幼兒3到7歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感，最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)的說(shuō)話(huà)才能把自己想說(shuō)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能與人正常是交往和溝通。它是一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)強(qiáng)加給全體成員的一種特殊規(guī)約，一種必須遵守的規(guī)范，它具有穩(wěn)定性，長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。

本文將問(wèn)卷調(diào)查法，訪談?wù){(diào)查法，個(gè)案調(diào)查法和資料調(diào)查法相結(jié)合，通過(guò)確定課題，收集資料，整理資料，撰寫(xiě)報(bào)告發(fā)現(xiàn)造成孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的兩大因素：一是家庭中引出的矛盾原因，二是教師的上課時(shí)過(guò)于傳統(tǒng)的思想原因。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)興趣語(yǔ)言。

一、問(wèn)題的提出及研究意義。

通過(guò)見(jiàn)、實(shí)習(xí)期間這短短的一年中，我去過(guò)了很多的幼兒園，觀察了許許多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。通過(guò)在幼兒園觀察與研究，我覺(jué)得幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力是幼兒與人交往溝通中不可缺少的一部分。幼兒通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的想法，用它來(lái)交朋友，對(duì)喜歡的食物表達(dá)喜愛(ài)之情。我發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其重要，所有我才進(jìn)行了此項(xiàng)研究。網(wǎng)上有前輩也研究過(guò)這些，但原因都是幼兒自己身上的，他們把這些原因分為五大點(diǎn)：一、心理言語(yǔ)機(jī)制發(fā)育沒(méi)有成熟。二、語(yǔ)言的理解能力差。三、沒(méi)有表達(dá)的動(dòng)力。四、缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境。五、故事情景和情節(jié)的構(gòu)建能力差。但在在我的觀察研究中發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不止是幼兒自身的原因，也存在著以下不同的問(wèn)題：

1.上課時(shí)教師話(huà)太多。

上課的時(shí)候，教師一節(jié)課都在自己說(shuō)自己的，不與孩子們互動(dòng)，不調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，只是自己很生硬的講課，這樣幼兒的注意力完全不在教師身上，也不想表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教師的傳統(tǒng)思想。

也許是收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師不喜歡讓幼兒在課堂上“插嘴”，可是幼兒可能插嘴是因?yàn)樗麜?huì)這道題，不由自主的說(shuō)出來(lái)，有時(shí)教師嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)打擊幼兒的自信心，讓幼兒不想再開(kāi)口表達(dá)。

3.家長(zhǎng)的不關(guān)心。

有些家長(zhǎng)由于忙著工作，或者是又有了二胎，或者是工作的原因把孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶，這樣的幼兒因?yàn)榧议L(zhǎng)的不關(guān)心造就了不懂得如何表達(dá)，同時(shí)不把早期閱讀當(dāng)回事，他們都把幼兒認(rèn)識(shí)字作為重點(diǎn)，也就是為了識(shí)字而去閱讀。

4.家長(zhǎng)的過(guò)于關(guān)心。

前一點(diǎn)說(shuō)到家長(zhǎng)的不關(guān)心會(huì)讓幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力下降，但同樣家長(zhǎng)的過(guò)于關(guān)心，孩子一個(gè)眼神就知道孩子想要什么，孩子一笑就知道怎么了，什么都不用幼兒說(shuō)，家長(zhǎng)自己就給孩子做好了，這樣幼兒不止是生活能力下降，語(yǔ)言表達(dá)能力也不強(qiáng)，很少表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.荒廢資源。

很多幼兒園為了豐富幼兒的知識(shí)，在教師里都設(shè)置了自然角，但是能真真運(yùn)動(dòng)到這個(gè)資源的教師非常少，很多教師只是一時(shí)的興趣。時(shí)間久了，那個(gè)自然角也就荒廢了。

二、研究方法。

(一)研究對(duì)象的選擇。

我選取的研究對(duì)象是托小中大每個(gè)班的小朋友，通過(guò)詢(xún)問(wèn)班級(jí)里的教師了解情況后選出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)不強(qiáng)的小朋友們，再對(duì)家長(zhǎng)與教師進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，選出的這些小朋友們都是語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱的。

（二）研究資料的收集。

在這段時(shí)間，我給自己制定了一個(gè)研究的方案，以問(wèn)卷調(diào)查表的形式打印出來(lái)，并發(fā)給家長(zhǎng)和老師，希望他們配合我，對(duì)于有的老師，我采取的是訪談?wù){(diào)查法，并記錄下來(lái)，查閱了各種書(shū)面資料和網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行歸納和整理。

（三）研究資料的分析。

獲得資料后我把問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了整理，發(fā)現(xiàn)在幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力中，家長(zhǎng)認(rèn)為教師的原因竟然是占首位的，百分之65的家長(zhǎng)認(rèn)為是教師的原因，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子自己比較害羞，語(yǔ)言表達(dá)能力竟是無(wú)所謂的存在。

（四）研究步驟。

首先我確定我的課題，并制定一系列的計(jì)劃，把范圍定在托小中大一個(gè)年齡階段一個(gè)班級(jí)調(diào)查，把問(wèn)卷調(diào)查發(fā)下去，再收集調(diào)查資料，把資料整理出來(lái)，以百分比計(jì)算出家長(zhǎng)的想法。

三、研究結(jié)果。

針對(duì)以上幼兒表達(dá)能力存在的問(wèn)題，我提出以下建議；

（一）吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的興趣與機(jī)會(huì)。

每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定和贊美，對(duì)于一個(gè)出生不久的`幼兒來(lái)說(shuō)，他們更希望得到別人的認(rèn)可。我們要給幼兒一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。日常生活中，孩子們總是有意無(wú)意地與教師、同伴及家長(zhǎng)進(jìn)行著語(yǔ)言的交往。這種自然的交往情境，為孩子們提供了大量的言語(yǔ)交往機(jī)會(huì)，使孩子們能通過(guò)實(shí)踐，練習(xí)和發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也為家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒語(yǔ)言教育提供了良好機(jī)會(huì)。

日常生活中的語(yǔ)言教育就是教師（家長(zhǎng)）充分地利用孩子的一日生活環(huán)境，全方位、多角度地為他們提供豐富而寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行集體、小組或個(gè)別交流，以形成積極的語(yǔ)言交往態(tài)度和良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。

我們可以組織幼兒去表達(dá)心里想說(shuō)的，上課時(shí)多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要讓幼兒說(shuō)，讓幼兒做。

（二）教師給予孩子聽(tīng)或說(shuō)的機(jī)會(huì)。

首先教師盡可能營(yíng)造寬松、自由、愉悅的課堂氣氛，去掉傳統(tǒng)思想，要以“幼兒為主體”的課堂，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想，表露自己的情感，使他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中最大限度的釋放自己的潛能。

（三）與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)關(guān)注幼兒。

與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)關(guān)注幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的早期閱讀，新《綱要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)，繪畫(huà)和其他方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不可缺少閱讀能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“幼兒的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。閱讀不是單純的看書(shū)，識(shí)字，而是一種具有結(jié)構(gòu)相對(duì)完整、體系相對(duì)獨(dú)立、能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展發(fā)活動(dòng)。

（四）讓家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言的重視。

很多家長(zhǎng)由于太了解自己的孩子，只要一個(gè)眼神，許多家長(zhǎng)都知道自己孩子想干什么。這也充分表達(dá)了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)心，愛(ài)護(hù)。但是因?yàn)檫@些愛(ài)護(hù)他們往往忽略了孩子的語(yǔ)言的多么重要。生活中，我見(jiàn)過(guò)很多孩子，可能和職業(yè)有關(guān)。我也觀察了很多孩子。有句話(huà)可以體現(xiàn)現(xiàn)在家長(zhǎng)的觀念；就是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。很多孩子在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)。這樣給孩子帶來(lái)的不僅僅是愛(ài)，有時(shí)候或許還是“傷害”。

例如：一個(gè)2歲的寶寶只會(huì)喊爸爸，媽媽?zhuān)也皇呛芮逦?。家長(zhǎng)也擔(dān)心，但是他們卻不想法子來(lái)改變。在我的觀察中，我看到了。寶寶在渴的時(shí)候，只是指了指奶瓶，家長(zhǎng)也就像聽(tīng)到指令似的，迅速的把奶瓶遞給了寶寶。看，寶寶不說(shuō)話(huà)就能得到自己想要的東西。我和家長(zhǎng)在聊的過(guò)程中告訴他，以后在寶寶想要什么東西時(shí)，不要按他的“指令”來(lái)做，即使他是哭鬧，雖然心疼。但是要克制。這要寶寶把想要的東西說(shuō)出來(lái)，那怕是一個(gè)字，不清晰的都是一種進(jìn)步。

（五）利用資源，幼兒在觀察周?chē)挛镏邪l(fā)展語(yǔ)言。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。例如：我們可以在教室的一角設(shè)置“自然角”。種上麥子，白菜，讓幼兒自己去觀察，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才表達(dá)，如綠綠的麥苗，綠色的葉子。春天的時(shí)候，學(xué)校可以組織幼兒去春游，更好的去親近大自然，觀察自然。這樣不僅豐富了幼兒的知識(shí)，也陶冶情操。使幼兒充分的感受大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。

三、結(jié)論與討論。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力的發(fā)展與興趣、家園聯(lián)系、社會(huì)交往能力是密切相關(guān)的。身為教師的我們要更加注重幼兒語(yǔ)言能力的表達(dá)，多與家長(zhǎng)溝通交流，共同探討培養(yǎng)幼兒的方法，注重幼兒興趣，才能更有力的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]作者：莫玉明淺談如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力北京學(xué)前教育網(wǎng)（11）。

[2]甘行芳，劉三祥.早期閱讀教育收藏于2203（11）。

[3]幼兒語(yǔ)言教育的思考與實(shí)踐虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李建君文章來(lái)。

談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練方法

教師要在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言。讓學(xué)生真正體會(huì)到表達(dá)自由，激發(fā)他們想要表達(dá)自己的意愿?？梢栽O(shè)置一些環(huán)節(jié)，比如課前三分鐘演講之類(lèi)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。讓他們?cè)谶@個(gè)輕松活潑的氛圍下養(yǎng)成善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。邀請(qǐng)他們分享自己生活中遇到的各種各樣有趣可愛(ài)的事情，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)的熱情。

2.從書(shū)本到實(shí)際，靈活運(yùn)用。

按照一些專(zhuān)業(yè)的研究探索和設(shè)置規(guī)定，教學(xué)活動(dòng)出于整體的目的考慮，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用各種有利條件，將語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)際生活相連接，從書(shū)本到實(shí)際，讓學(xué)生在脫離課本的`實(shí)際生活中擁有表達(dá)自己的意愿和勇氣。比如《植物媽媽有方法》這篇課文，講的是在植物長(zhǎng)大的時(shí)候，植物媽媽總有各種各樣的辦法讓小植物離開(kāi)她們，去尋找新的生存環(huán)境。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想象。也可以由教師提出建議，學(xué)生自己策劃主持一些活動(dòng)，類(lèi)似一些新聞研討會(huì)，讀書(shū)感悟交流會(huì)等等，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。也讓他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，能把從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增長(zhǎng)了他們的能力，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3多方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在課堂教育中，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行思維創(chuàng)新，圍繞閱讀材料，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在這種模式的訓(xùn)練下，學(xué)生的思維能夠得到新的訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維能夠被激發(fā)，也讓閱讀變得更加有趣。以一篇小學(xué)課文為例來(lái)說(shuō)明，《風(fēng)箏》這篇課文，講的就是作者童年自己做風(fēng)箏，跟小伙伴一起放風(fēng)箏的快樂(lè)以及過(guò)程中發(fā)生的一些意外情況。可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思維發(fā)散，回想自己放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)。

4.情不知其所起一往而深。于情感交融處滲透語(yǔ)言表達(dá)。

情感交融對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用也非常重要。情感交融在于通過(guò)閱讀來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)境，提供氛圍，從而感化學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀的更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生一定程度上的心里認(rèn)同感。在閱讀過(guò)程中融入的情感越深，訓(xùn)練的效果就越好。教師在進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，可以加入一些音樂(lè)，更能襯托意境，循序漸進(jìn)，慢慢打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，讓情感逐漸融入，升華課堂情感的交融。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到來(lái)自作者的不同情感，或悲憤慷慨，或歡快活潑。對(duì)于一些省略號(hào)或者作者的留白，鼓勵(lì)他們勇敢想象猜測(cè)，站在作者的位置上揣測(cè)心情，通過(guò)情感上的交融加深對(duì)于課本的理解。

【結(jié)語(yǔ)】總之，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是必要的，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。閱讀教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)相互貫通，不可分離。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于挖掘和利用閱讀機(jī)會(huì)，積極滲透語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過(guò)各種方法讓學(xué)生融入文章，并鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己，增強(qiáng)他們對(duì)于文章的感悟和理解，從而進(jìn)一步提高他們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]曹燕窟，在園讀教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)盲文賞表達(dá)訓(xùn)繼[j]新課程（小學(xué)》，（09）。

談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練方法

【引言】語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文教育的目的就是為了教會(huì)學(xué)生更好的理解他人，表達(dá)自己。閱讀和表達(dá)是與他人進(jìn)行溝通交流，傳達(dá)信息，表情達(dá)意的重要方法，也是語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)。在以往的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠放心，往往采取一把抓的方法。無(wú)論閱讀訓(xùn)練還是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，或者寫(xiě)作什么的都是采取老師全程灌輸模式，學(xué)生是完全被動(dòng)的，束縛了學(xué)生的思想個(gè)性的發(fā)展，也使得他們的自身潛力難以發(fā)揮。因此在以后的教學(xué)中，要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)生放在主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

訓(xùn)練主持人語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

1)將研習(xí)人員分成小組，每組以10至15名為佳;。

2)選擇指導(dǎo)人員;。

3)確定訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)。

2、實(shí)施階段。

1)小組成員間認(rèn)識(shí)、了解;。

2)以?xún)扇藶橐恍〗M進(jìn)行活動(dòng)，或以3至5人為一小組進(jìn)行pac區(qū)別交談;。

3)研習(xí)人員說(shuō)明自我狀態(tài);。

4)指導(dǎo)人員溝通分析;。

5)對(duì)個(gè)別人的個(gè)人心理治療和咨詢(xún)。

3、總結(jié)提升階段。

1)通過(guò)實(shí)施階段后大家進(jìn)行分享總結(jié);。

2)指導(dǎo)員對(duì)大家的分享感受等匯總?cè)缓筮M(jìn)行相關(guān)提升。

訓(xùn)練主持人語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

情景再現(xiàn)是主持人進(jìn)行播音中，最重要的手段，也是相當(dāng)具有重要術(shù)語(yǔ)，當(dāng)然，情景再現(xiàn)也是要在稿件提供的原型基礎(chǔ)上，脫稿講述。

內(nèi)在語(yǔ)其實(shí)是指話(huà)里有話(huà)、弦外之音的訓(xùn)練，當(dāng)然，要揭示語(yǔ)句本質(zhì)和語(yǔ)言鏈條。

主持人對(duì)著屏幕，雖然是“目中無(wú)人”的環(huán)境，但是卻要做到“心中有人”的狀態(tài)，這樣才能使思想感情處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，也是屬于聯(lián)想的技巧。

第四種主持人表達(dá)技巧：停連、重音。

主持人在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，一定要有停頓、有連接，這樣才能更好的傳神達(dá)意，當(dāng)然這也是主持人訓(xùn)練的技巧之一。

主持人的形象準(zhǔn)備——儀表。

1、作為主持人，你想給聽(tīng)眾什么樣的印象?那就要多在鏡子前研究自己。

2、主持人的穿戴也很重要，最好不要穿有分散聽(tīng)眾注意力的衣服或飾品。

3、主持人在演講的過(guò)程中，記住一點(diǎn)，千萬(wàn)不能手插口袋。

4、主持人一定要有整潔的外表，即包括了：頭發(fā)、衣服、褲子、鞋子。還有要注意的是，頭發(fā)不能耷在臉上。

主持人的形象準(zhǔn)備——身體語(yǔ)言。

1、身體也會(huì)說(shuō)話(huà)，所以主持人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要確保你的身體語(yǔ)言能夠反映你所說(shuō)的內(nèi)容。

2、作為主持人，形象很重要，特別是臉部表情，一定要學(xué)會(huì)微信，放松、再放松。

3、頭抬起、雙肩后收并保持水平等姿勢(shì)也很重要，當(dāng)然，壞習(xí)慣一定要避免。

主持人的形象準(zhǔn)備——聲音藝術(shù)。

聲音藝術(shù)對(duì)主持人來(lái)說(shuō)，非常的重要，畢竟聲音它能展現(xiàn)一個(gè)人，在演講之前，可以含點(diǎn)薄荷糖，然后就是在演講的時(shí)候，要正確地呼吸，嗓音要控制好，不能過(guò)高或過(guò)低，語(yǔ)調(diào)能表達(dá)一個(gè)人的情感，所以要恰當(dāng)。

1、主持人演講的開(kāi)場(chǎng)白要有力，還要掌握節(jié)奏，每次講到重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，要短暫的停頓一下。

2、主持人演講的時(shí)候，還要懂得如何利用身體語(yǔ)言，偶爾可以使用手勢(shì)。

3、主持人演講要與聽(tīng)眾保持目光接觸，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒。

怎么提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫(huà)聯(lián)系在一起，學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣和愿望自然會(huì)被喚起，他們語(yǔ)言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”有效的對(duì)話(huà)能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對(duì)話(huà)，感悟語(yǔ)言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)涵詠、體會(huì)、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過(guò)渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫(xiě)作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問(wèn)等特殊表達(dá)形式的語(yǔ)句，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語(yǔ)句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動(dòng)形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，能感悟句意，辨明語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫(huà)人物表情動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句及情感變化的線(xiàn)索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話(huà)和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解。因此，在教學(xué)中，以教材為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)、能力等方面的交流，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。

為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說(shuō)寫(xiě)規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語(yǔ)言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語(yǔ)言形式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說(shuō)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說(shuō)句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫(xiě)片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說(shuō)明的方法練習(xí)等，由簡(jiǎn)到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡(jiǎn)單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語(yǔ)言表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的飛躍。

多聽(tīng)，是在與別人交流的時(shí)候多聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)方式，從中學(xué)習(xí)其好的說(shuō)話(huà)技巧，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是為多說(shuō)做準(zhǔn)備。由于國(guó)考申論的特殊性，所以聽(tīng)的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說(shuō)話(huà)技巧，另一方面聽(tīng)的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽(tīng)新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對(duì)時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性、概括性、新聞性的語(yǔ)言。

多讀，是多讀好書(shū)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書(shū)中汲取語(yǔ)言表達(dá)的方式方法和技巧，知識(shí)會(huì)增加語(yǔ)言的素材，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫(xiě)做準(zhǔn)備。而讀的時(shí)候也和聽(tīng)的時(shí)候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)?？啥嘧x人民日?qǐng)?bào)的社論，學(xué)習(xí)其對(duì)事物評(píng)價(jià)、分析的表述方法和語(yǔ)言。

多說(shuō)，并不是逮什么說(shuō)什么，亂說(shuō)一氣，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說(shuō)，或者是介紹，或者是演講，要說(shuō)得好、說(shuō)得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)際說(shuō)的過(guò)程，也就是在練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。

多寫(xiě)，平日養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來(lái)，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫(xiě)作技巧，在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場(chǎng)上不會(huì)因格式、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)言表達(dá)能力

積累精美的語(yǔ)言可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)言感覺(jué)能力，但是只有積累，沒(méi)有仿寫(xiě)，我們就不能將這些積累的語(yǔ)言靈巧的運(yùn)用到平日的作文中去。所謂仿寫(xiě)就是在原文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)保持基本不變的情況下，改動(dòng)或增添一些詞語(yǔ)和句子，使之表達(dá)不同的意思。例如沙寶亮的《暗香》：當(dāng)花瓣離開(kāi)花朵，暗香殘留。香消在風(fēng)起雨后，無(wú)人來(lái)嗅。如果愛(ài)告訴我走下去，我會(huì)拼到愛(ài)盡頭。心若在燦爛中死去，愛(ài)會(huì)在灰燼里重生，難忘纏綿細(xì)語(yǔ)時(shí)，用你笑容為我祭奠。讓心在燦爛中死去，讓愛(ài)在灰燼里重生。烈火燒過(guò)青草痕，看看又是一年春風(fēng)。當(dāng)花瓣離開(kāi)花朵，暗香殘留。稍作改動(dòng)就可以變?yōu)椋寒?dāng)燈光照亮?xí)?，思緒翻動(dòng)。筆就在風(fēng)起雨后，書(shū)寫(xiě)人生。如果愛(ài)告訴我走下去，我會(huì)拼到愛(ài)盡頭。心若在燦爛中死去，愛(ài)讓它在灰燼里重生。難忘父母眼神里，用你笑容為我壯行。讓心在燦爛中前行，讓愛(ài)在灰燼里重生。烈火燒過(guò)青草痕，看看又是一年春風(fēng)。當(dāng)燈光照亮?xí)荆季w翻動(dòng)。仿寫(xiě)應(yīng)與積累保持同步，每天堅(jiān)持一次積累、一次仿寫(xiě)，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就知道運(yùn)用語(yǔ)言的技巧了。

仿寫(xiě)還僅僅停留于模仿的基礎(chǔ)之上，如果要真正形成有自己語(yǔ)言風(fēng)格的文章，就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在語(yǔ)言積累和仿寫(xiě)達(dá)到一個(gè)月之后，我們就應(yīng)開(kāi)始著手于自己的創(chuàng)造了，所謂創(chuàng)造，就是用自己的精典的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，除了要具備一定的語(yǔ)感外，還必須掌握一定語(yǔ)言表達(dá)技巧，一般來(lái)講經(jīng)典的語(yǔ)言應(yīng)具備三個(gè)要素：1.語(yǔ)言的節(jié)奏;2.修辭手法的運(yùn)用;3.典雅詞語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)言如同音樂(lè)、舞蹈，是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏就是由一對(duì)相反的因素按照一定的順序排列形成的。如音樂(lè)的節(jié)奏是由聲音的高低、續(xù)停等形成的;舞蹈的節(jié)奏是由動(dòng)作的剛?cè)帷⒖炻刃纬傻?而語(yǔ)言的節(jié)奏則是由語(yǔ)言的舒緩與激越形成。整齊的句子激越、散句子舒緩;短句子激越、長(zhǎng)句子舒緩。

因而要形成語(yǔ)言的節(jié)奏，就是必須長(zhǎng)短結(jié)合，整散結(jié)合。其次，作文的表達(dá)追求形象生動(dòng)，作文的語(yǔ)言力求典雅。因此，在作文時(shí)，我們還應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜靡恍┑溲诺脑~語(yǔ)和運(yùn)用比喻，擬人等修飾手法。有創(chuàng)意地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)言表達(dá)的最高境界，但也是最難達(dá)到的一個(gè)境界。原因有二：1.懶。許多學(xué)生認(rèn)為，我已經(jīng)背了很多精美的語(yǔ)言了，為什么不拿過(guò)來(lái)使用，既方便又省事。2.剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得很多地方寫(xiě)不好，于是就放棄創(chuàng)造，選擇仿寫(xiě)。其實(shí)，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，你在這個(gè)時(shí)候堅(jiān)持下來(lái)了，成功就在眼前向你微笑;你放棄了，成功就會(huì)絕塵而去。黎明前的黑暗是最黑暗的時(shí)候，但也是離陽(yáng)光最近的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)期，最好是一周寫(xiě)一篇作文，在作文中盡量使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，當(dāng)然是有文采的語(yǔ)言了。同時(shí)不能放棄積累和仿寫(xiě)，因?yàn)橹挥小昂穹e才能薄發(fā)”，積累得越多，對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)以至于思想積淀就越有益處。

“千里之行，始于足下”，但愿大家都能行動(dòng)起來(lái)，讓自己的語(yǔ)言生花，令自己的語(yǔ)言添彩，在文學(xué)的天空下插上絢麗的語(yǔ)言翅膀自由地翱翔。

學(xué)好語(yǔ)文要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“字是門(mén)面書(shū)是屋”，可見(jiàn)字跡的重要性。字如其人，寫(xiě)字體現(xiàn)人的風(fēng)格、品質(zhì)和人文素質(zhì)，從執(zhí)筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習(xí)慣。其實(shí)，平時(shí)寫(xiě)字就是一個(gè)很好的練字過(guò)程。

2、勤于練筆的習(xí)慣。會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正掌握知識(shí)。每天堅(jiān)持觀察、感受、思考生活，并寫(xiě)下所見(jiàn)所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，要言之有物，有真情實(shí)感，形式可以是日記、周記、讀后感、隨筆、命題作文等。害怕作文，可以理解，那是自己把作文看得太高深，沒(méi)有誰(shuí)要你當(dāng)作家，你要明白作文就是用自己的筆寫(xiě)自己的思想和感情，生活就是我們寫(xiě)作的“源頭活水”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能囿于課本。課本上學(xué)的大多是“語(yǔ)言”，而生活中學(xué)習(xí)的大多是“言語(yǔ)”，而母語(yǔ)的習(xí)得更主要的是來(lái)源于生活，從閱讀書(shū)報(bào)到欣賞影視文化;從人際交往到“聽(tīng)君一席談”，我們無(wú)不都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們要做生活的有心人，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。

還有另外的一種方法，可以借鑒。寫(xiě)作需要素材，只有多看書(shū)，多留心身邊的事，將書(shū)中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)思如泉涌，寫(xiě)出的文章才是好的文章。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币簿褪钦f(shuō)只有多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好文章。要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫(xiě)作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短。平時(shí)讀報(bào)或讀雜志之類(lèi)，遇有認(rèn)為合適的題目或題材，先不讀作文或原作。自己也做一篇，然后將原文或原作與自己的作品兩相對(duì)比，以便找出差距(無(wú)論是思想深度還是立意構(gòu)思以及語(yǔ)言等諸方面的問(wèn)題)，以明確自己欠缺和應(yīng)該彌補(bǔ)的地方，然后再重寫(xiě)。如此這般，若干次以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你飛速地進(jìn)步了。還有一種方法，如對(duì)同一個(gè)問(wèn)題讀兩份或兩份以上的報(bào)紙，看他們報(bào)道的角度或?qū)?wèn)題的評(píng)論有何異同，這可以培養(yǎng)鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。

怎么提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在沒(méi)事的時(shí)候，你就可以拿起各種書(shū)籍大聲地朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)自己的語(yǔ)感，就像我們說(shuō)英語(yǔ)讀得多才會(huì)說(shuō)得好一樣，漢語(yǔ)也是同樣的道理。朗讀時(shí)，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說(shuō)話(huà)時(shí)才可能有相同的感覺(jué)。

有很多人雖然平時(shí)與別人說(shuō)話(huà)都挺好，但只要一到臺(tái)上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說(shuō)不出來(lái)。這是緊張的表現(xiàn)，通過(guò)參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無(wú)關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺(tái)上講話(huà)的感覺(jué)，以后在各種正式場(chǎng)合就可以很好地表達(dá)，再也不會(huì)出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)的情況。

平時(shí)多和家人、朋友交談可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話(huà)的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

當(dāng)然，上面的幾種方法都不會(huì)立竿見(jiàn)影，需要長(zhǎng)期持久的鍛煉，才會(huì)有效。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。

周恩來(lái)在一次和國(guó)民黨談判時(shí)，對(duì)于國(guó)民黨提出的條件據(jù)理力爭(zhēng)，這激起了國(guó)民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴?！敝芏鱽?lái)不動(dòng)聲色地說(shuō)：“對(duì)，是牛彈琴。”一句巧妙的回答，顯示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。

在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說(shuō)話(huà)也需因人而異，即遇到不同的人說(shuō)不同的話(huà)，符合對(duì)方的心理需求，從而贏得對(duì)方的好感。接下來(lái)的談話(huà)就會(huì)順利得多。

在與地位高于自己的人談話(huà)時(shí)，既要表現(xiàn)出對(duì)其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨(dú)立的思想和見(jiàn)解，不能隨聲附和，一味地說(shuō)“是”，這樣反倒會(huì)使別人不悅，認(rèn)為你沒(méi)有主見(jiàn)。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問(wèn)題時(shí)，要在充分聽(tīng)取他的意見(jiàn)之后，再陳述自己的見(jiàn)解，這樣即可以表達(dá)對(duì)他的尊重，又表露了自己的見(jiàn)解。

在與地位低于自己的人談話(huà)時(shí)，要顯得莊重大方，不要顯得過(guò)于嚴(yán)肅或獨(dú)斷。你不能說(shuō)的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過(guò)于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

這種因人而異的談話(huà)方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對(duì)方在與你的談話(huà)中產(chǎn)生對(duì)你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。

另外，在交往中，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人。只懂得批評(píng)別人的人，是不會(huì)巧妙指出別人錯(cuò)誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時(shí)候，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。

學(xué)會(huì)4個(gè)托?？谡Z(yǔ)備考方法

有很多考生比較害羞，不敢和別人用英語(yǔ)交談，這樣一直不敢張口注定是沒(méi)辦法提高口語(yǔ)的，這時(shí)候就可以嘗試自己一個(gè)人說(shuō)，找個(gè)合適的地方，不用顧忌其他，大膽地暢所欲言，一段時(shí)間之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅口語(yǔ)說(shuō)得更加流暢了，也有信心與別人交談了，一舉兩得。

2、善于模仿。

模仿的原則：

一是要大聲，這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。

二要仔細(xì)，優(yōu)美的語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)也是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)則更是如此。

此外要注意，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

3、及時(shí)復(fù)述。

復(fù)述方法有二：

一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言來(lái)重新敘述文中的內(nèi)容。你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦;你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線(xiàn)索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。

二是聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話(huà)來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、的技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。

4、選擇好要說(shuō)的材料。

大家不要小看話(huà)題材料，建議各位考生要認(rèn)真選擇所說(shuō)材料。開(kāi)始時(shí)，你可以練習(xí)復(fù)述小故事，語(yǔ)言應(yīng)盡量生動(dòng)、的簡(jiǎn)練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語(yǔ)言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內(nèi)容說(shuō)，你可以復(fù)述課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以說(shuō)說(shuō)你自己的向往。在選擇說(shuō)的內(nèi)容時(shí)，亦應(yīng)力求練習(xí)內(nèi)容全面，你可以說(shuō)一封信，一張便條，一個(gè)建議，一份說(shuō)明書(shū)，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。

托?？谡Z(yǔ)高分的6條秘訣。

第一：詞匯。

在做口語(yǔ)練習(xí)中，很多同學(xué)都有遇到無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者無(wú)法表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容的窘境，究其原因還是在于詞匯量不夠，表達(dá)不出來(lái)，其實(shí)托?？谡Z(yǔ)需要的詞匯量并不是很大，核心詞匯也就是左右，也就是說(shuō)托福詞匯其實(shí)不講究量，同學(xué)們只需要考前把tpo當(dāng)中口語(yǔ)部分全部刷一遍將生詞掌握足已。

雖然托福口語(yǔ)詞匯不講究難度，但是還是有很多同學(xué)不能熟練自如地表達(dá)口語(yǔ)內(nèi)容，原因是同學(xué)們可能無(wú)法熟練掌握和運(yùn)用一些小的轉(zhuǎn)折次，短小詞組和動(dòng)詞的慣用使用方法，讓整個(gè)口語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)不夠自然和精彩，比如在描繪的過(guò)程中加一些口語(yǔ)化詞語(yǔ)youknow,like等，可以大大地增加口語(yǔ)感情色彩。

其次是在詞匯使用中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)述技巧，也能使你的口語(yǔ)詞匯表達(dá)大大加分。如：當(dāng)表達(dá)“我愛(ài)吃水果”這個(gè)概念的時(shí)候，大部分的學(xué)生會(huì)說(shuō)“iliketoeatfruits.”如果你用“well,i’mcrazyaboutyouknowlikefruits，especiallypapaya”是不是會(huì)讓人有種眼前一亮的感覺(jué)?會(huì)讓人感覺(jué)這樣的口語(yǔ)就是住在你腦子里的，而不是生搬硬套的。

第二：適當(dāng)使用長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)單句。

美國(guó)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是流暢順滑，這就是托?？谡Z(yǔ)考試中fluency作為一個(gè)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一的原因。一般來(lái)說(shuō)，我們不用太focus在一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤上，重在明志達(dá)意，所以托福的口語(yǔ)考試更加的人性化，在考試過(guò)程中注意說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，多用簡(jiǎn)單句，這樣表達(dá)清晰易懂而且語(yǔ)法會(huì)較為準(zhǔn)確，但為了句子的節(jié)奏性會(huì)適當(dāng)加入長(zhǎng)句，如which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，原因狀語(yǔ)從句和轉(zhuǎn)折句等會(huì)讓整個(gè)表達(dá)更加精彩。當(dāng)然，如果同學(xué)平時(shí)能夠多多積累，將一些經(jīng)典的句子爛熟于心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用出來(lái)，效果自然更好。

第三：答題結(jié)構(gòu)完整。

托?？荚嚋?zhǔn)備時(shí)間短，內(nèi)容又需要有拓展，因此在答題之前列出正確提綱，明確答題目標(biāo)，按照答題步驟走是非常行之有效的方法。

1.認(rèn)真審題，確認(rèn)答案，直接回答。

2.圍繞核心部分對(duì)重要內(nèi)容作出解釋分析并且舉例。

3.想好一些應(yīng)對(duì)措施和外延答案。這樣，在時(shí)間不夠的情況下，可以機(jī)動(dòng)使用，既不會(huì)影響答案的完整性，有能夠應(yīng)付時(shí)間的問(wèn)題，但應(yīng)該注意的是最后應(yīng)該重新點(diǎn)題，這樣才能更加重點(diǎn)突出，條例清晰。

第四：答題內(nèi)容翔實(shí)并且思維發(fā)散靈活。

這一部分是重點(diǎn)得分部分，需要一定的時(shí)間來(lái)講解，所以這里michelle不再贅述，但究其根本，一定要注意經(jīng)典5要素，即who,what,why,where,how，在task3,4,5,6當(dāng)中只要有較強(qiáng)的語(yǔ)言邏輯性，把搜集來(lái)的資料按照邏輯順序，條例清晰的表達(dá)出來(lái)，一般都能拿到還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

第五：多多練兵。

前面的幾步理論了解了，還不一定能夠嫻熟使用出來(lái)，最好的方式是通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，這一部分是考試的真理，相信大家都知道，考前建議學(xué)生要多多做真題和模擬題，讓自己一直保持口熱的狀態(tài)，在大量的實(shí)踐中去掌握考試規(guī)律，找到最適合自己的答題方法。

第六：多做對(duì)比，找到差距。

有的時(shí)候同學(xué)們自己覺(jué)得自己講的還不錯(cuò)，卻沒(méi)有得到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，原因是你的口語(yǔ)沒(méi)能留下local，native的印象，所有評(píng)分的老師都是美國(guó)人，如果能熟練掌握美音在考試當(dāng)中是會(huì)有便宜可占的。想要達(dá)到這樣的效果，最好的辦法就是多多模仿，精聽(tīng)和跟讀。大家可以多多把自己的語(yǔ)音錄音下來(lái)，多聽(tīng)找差別，將自己的聲音和原聲對(duì)比，反復(fù)在糾正和模仿單詞發(fā)音，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，多多留意身邊的好聲音。